高中语文论文《对语文教学中情感教育的思索》 新人教版.doc

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1、湖南省龙山县皇仓中学高中语文论文对语文教学中情感教育的思索 新人教版新课改在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，其中情感教育是一个主要目标。 一、进入意境，陶冶学生情操进入中学阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学领域，培养学生的审美情趣。教材选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口，从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于体。阅读和学习这些文章，要注意引导学生进入境界，寻找与作春心灵的契合点。文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已

2、有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。而学生在阅读作品前本身存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。二、师生共想，优化教学效果“学高为师，身正为范”。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶，这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性。许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走人了课堂。但总起来说，都

3、是熔铸着真、善、美的文章。这就要求教师时刻保持颗童心，引领学生起穿越历史、邀游太空；领略异地的风土人情。追溯人类历史的渊源在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，其效果自然事半而功倍。三、交流探讨，优化学习效果我们不能忽略这样一个重点语文学习活动更多的是群体活动，因而多个参与学习的个体之间的交流、沟通在学习中的作用至为关键。个体之间寻求心灵的契合点，形成一种以自主为前提，相互合作、探究的学习方式，是一种内化知识从而陶冶情操的活动。对于同一文本的体验而言，务必存在差异，甚至比较巨大，当几个学习者在起进行交流、探讨后，可能每个学习者的体会就会更深一层。不同的学习者因性格、爱好、情感、阅历、知识储备的不同，学习效果势必产生不均衡性，这就需要建立一种由异质成员所组成的以合作、探究为学习方式的小姐。以期资源共享，共同进步。总之，新课程改革下的语文教学，将是一种开放性极大的活动，因为语文本身就遍布于生活的每一个角落。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，这才是最终的目的。