高中语文论文《依托课内延伸课外》.doc
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1、福建省东山县第二中学高中语文论文依托课内,延伸课外语文教学的最终目的,是为了真正有效地提高学生各方面的语文能力。我所采用的提高学生语文能力的有效途径,就是引导学生重视平时积累。积累的原则是以课内知识为依托,向课外延伸。语文学科与其他学科不同,它不像其他学科那样具有清晰的系统性,知识点和知识点之间有明显的阶梯可循。它必须在若干册课本学完之尽,才能按照文章体裁的分类,梳理得出一个纵向系统来。语文学科知识点的分布,与其他学科相比,也不一样。它不像其他自然学科那样,知识点是以定律或定理的形式依附在学科系统之上。语文学科的知识点,分散在一篇篇课文当中,需要师生自己动手去归纳整理。语文的课文,在教材中的地
2、位和作用也十分特别,它既是语文知识的例子,其本身又运载着若干语文知识。语文学科教材编排的这种现状,决定了语文教学中。必须十分重视语文知识的平时梳理和积累。如果等到学生进入毕业班才来整理语文知识的系统,那就太迟了,而且还可能会出现语文知识的遗忘或缺漏。收入语文教材的课文,基本上是某一特定历史时期社会生活在作者头脑中的反映,涉及当时的政治、经济、文化等各方面。要学好课文,得有一定的知识背景作为依托。学生的语言文字知识,文学常识越原实,头脑中知识结构越合理,学习理解起课文来就会越迅速、越全面、越深入,这对提高学生的听说读写能力,是有好处的,相反,如果忽视语文知识的平时积累,学生的知识结构残缺不全。面
3、对课文的时候缺乏必要的知识背景,学习起课文来一知半解,又怎样去有效地提高学生的听说读写能力呢,这就要求我们在平时的语文教学中,必须十分重视语文知识的梳理和积累,把学生引导到积累知识,提高能力。再积累知识,再提高能力这样一个良性循环的轨道上来。重视平时积累我主要从以下四方面着手:一、依托课内知识,及时储存积累。二、延伸课外阅读、做好扩大式积累。光靠课内积累是不够的。为了让学生有较为合理的知识结构,还得适当向课外延伸,做好延伸式积累。当然,这种延伸不是漫无边际、盲目随意的。这种延伸,既要扩大学生的知识面,又要与课内知识有这样那样的联系,是课内知识的延展和深化。第一种延伸式积累,要求学生利用课余时间
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