高中学生心理社团的活动形式和内容.doc

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1、高中学生心理社团的活动形式和内容【摘要】学生心理社团作为学校心理健康教育工作的一种形式，在很多学校中普遍开展。但是由于缺乏科学有效的组织形式和活动内容，致使心理社团活动松散混乱，学生的参与性不足，普及面不广。本文就高中学生心理社团的活动形式和内容进行探讨，提出一些可行性建议。 【关键词】 高中 心理社团 活动学生心理社团是由对心理学有共同兴趣的学生自愿组成的学生群体，在学校中属于学校组织管理，学生自我发展、自我教育、自我服务的一种形式。高中学生心理社团在学校心理健康教育中起着不可忽视的作用。它符合高中生心理发展特点的需要，为心理健康教育另辟渠道，为培养高中学生自主能力、实践精神与创造能力、组织

2、与协调能力等综合能力搭建了一个很好的平台。由于高中学生自我意识的增长，对自我认知和自我发展的需要，加之心理学的“神秘性”，对心理学充满好奇，很多学校的心理社团学生参加人数众多，参加的积极高涨，期望值颇高，但很多学校在社团活动开展过程中，由于缺乏有效的指导，形式和内容单一，没有形成框架和体系，导致部分学生参与热情剧减，活动松散混乱，无法达到自我发展、自我教育、自我服务的目的，针对在心理社团工作开展中存在的这些问题，尤其是学生心理社团的具体活动形式和内容进行思考和探索。一学生心理社团的现状由于学校社团的不断发展，心理社团因为它特有的“神秘感”，活动类项目居多，参加社团的学生人数越发壮大，笔者经过几

3、年的心理社团指导师经历，发现存在一些问题急需解决：1学生对心理学的认识片面。很多学生仅凭对心理学的一种陌生和未知而参加这个社团，想在社团的短期活动中了解和掌握一些高深的心理学知识和技巧：如催眠术的应用、犯罪心理、变态心理的研究、看穿人物内心的心理技能等，说明学校心理健康教育工作还没有普及和深入，学生对心理学的看法太过极端，也有受社会因素的影响，让部分社团学生有些投机心理，活动时急功近利，时常会用“有用”或者“没用”片面地评价这次活动或这个学科。2社团的组织管理相对松散。由于社员来自不同班级，参加目的和对这个社团的了解不尽相同，活动时间相对短暂，加之高中学生对同龄人的评价非常敏感的心理特点，在社

4、团组建初期，无法形成一个良性的团队意识，导致社团内部管理困难，社员相互合作不足，活动时想法太多，活动效果打折扣。3社团的活动形式和内容体系混乱。学校心理健康教育相对于一些主学科，还是一个非常年轻的学科，学科内的许多框架和内容还是空白，而心理社团的蓬勃发展也只有几年的时间，社团活动的形式和内容都是在不断的摸索中进行的，缺少适合于学生的社团活动的形式和内容，尤其是一些操作性强的、学生感兴趣的活动内容无法开展，又由于学生的能力有限，有时候社团活动中就显得内容单一，参与性不强，甚至会出现无事可做的尴尬局面。4专兼职社团指导师的能力水平不足。从事心理社团指导的教师欠缺相关知识和经验，导致在指导心理社团活

5、动时，缺乏持续发展的能力，可以指导好某个方面的社团活动，但无法进行所有活动内容的有效指导，导致活动效果不明显。5学生学习压力过大。学生的课业负担大，活动时间短，对社团的认可度不高，无法抽出时间和精力来积极地准备和参与社团活动，就会出现活动策划无法完成，活动开展达不到预期目的，甚至出现只是应付差事或者全然不理的情况。根据以上分析，应该合理定位心理社团的发展目标，从积极调动学生的参与性，改变学生对这门学科的认识入手，普及心理健康知识，摸索和提炼一套合理有效的活动内容，让学生激发潜能，真正的在社团活动中有所收获。作为社团指导师，应该根据本校的实际情况，摸索和完善社团活动的形式和内容。二高中学生心理社

6、团的活动形式和内容笔者结合近几年社团活动的开展情况，在培养高中学生自主能力、实践精神与创造能力、组织与协调能力等综合能力方面进行研究，对学生心理社团的具体活动形式和内容进行探索：1社团的组建与规范。 （1）社员的筛选。笔者所在学校有近30个学生社团，社员的筛选和分配由学生本人根据新学期初的各个社团招新宣传板进行选择，填写第一和第二志愿，规定时间统一交由相关部门统计后进行分配，所以在招收新社员前，一定要在招新宣传上进行图文并茂的社团精彩介绍，让学生对心理社团有所了解，吸引学生对社团内开展的各类活动有所期待，还要注明招收对象的条件，这样也为社团活动的顺利开展做好铺垫。（2）规范社团章程，强调社团活

7、动的各类纪律要求。要组织学生学习学校以及本社团的各类章程和制度，提高学生的重视程度，也可有效监督和约束学生在活动过程中出现的各类问题。（3）团队拓展游戏。认识从“心”开始的户外拓展游戏，能有效的消除新社员之间的生疏感，增强彼此了解，提高团队合作意识和能力，在游戏中让每一个社员增加对心理社团的归属感，提高他们参与社团活动的热情。效果比较好的户外拓展游戏有：“棒打薄情郎”促进小组成员认识，营造团体氛围游戏；“不倒翁”小组成员相互信任游戏；“心有千千结”社员合作游戏；“齐心协力（每人伸出食指，把一根细竹竿平稳放在地上，过程中指头不能离开竹竿）”领导和合作能力；“人椅”感悟团队成员彼此协调的重要性等。

8、（4）社团干部竞选。划分社团的各类分工和职能，让社员进行社团干部竞选，从中调动学生参与社团管理的积极性，提升学生自我管理社团的意识和能力。2心理知识小讲堂。为提高社员对心理学的认识和兴趣，每次社团活动一开始，可以组织一场10分钟左右的心理学知识介绍，重点对心理科学的历史、重要人物、学科分类、学生感兴趣的名词、心理学派、心理趣闻、心理图片的讲解，可以有社团指导师介绍或者交由社员轮流组织。3趣味心理测验。可涉及气质和性格类型测试、人际交往测试、学习能力测试、甚至是爱情观测试、图片测试等，这也是学生非常感兴趣的内容之一。4心理影片赏析。搜寻经典的心理影片利用两节的社团活动课播放，并且结合影片内容涉及

9、到心理学的一些知识和问题进行点评，也可让学生写一些观后感。把一些优秀的心理影片简介用宣传栏或者展板的方式推荐给全校学生。推荐影片有：肖恩克的救赎、美丽心灵、心灵捕手、蓝色大门、当幸福来敲门、小孩不笨1、2、心理游戏、雨人等。5心理个案分析。学生对各类心理问题的发生及咨询过程非常感兴趣，却又对一些心理问题和心理疾病的名词缺乏正确认识，通过一些个案分析，让学生正确的了解和认识一些心理问题现象，提升社员的心理知识水平。指导师根据工作中的一些案例进行讲解，也可通过观看短片的形式讲解。推荐心理个案短片有：青春偶然事件1、2青少年常见心理问题及疏导指南；中央十台的心理访谈节目；台湾的一些青少年的心理节目等

10、。6创办学生心理小报和校内宣传栏。组织学生定期出版宣传心理健康知识的校内报纸，涉及趣味心理知识、心理小测验、心理信箱回信、心理美文欣赏等内容。在校园的其他报纸刊物中开辟心理专栏，由社员收集材料指导师进行审核后刊登。7心理讲座。结合学生的年龄特点，聘请校内外专家，进行学习辅导、人际交往辅导、情绪调节辅导、职业规划辅导、趣味心理知识等方面的讲座，让学生组织策划、海报宣传、会场布置和主持。笔者所在学校每年都有一次社团组织的趣味心理讲座神奇的催眠术，邀请年段学生参加,并现场进行催眠演练，学生参与热情非常高。8放飞心情春天放风筝比赛。由社团学生策划活动方案，邀请其他社团同学参加，学校适当资金支持，购买比

11、赛奖品，在每年春天3、4月份进行一次放风筝比赛，先进行空白风筝的创意绘画,后由各个小组进行讲解,投票评选出优胜组,再利用活动时间进行放飞比赛,既丰富了学生的课余生活，增进学生的人际交往，又释放了学生的学业压力，调整学生的不良情绪，学生很喜欢这类活动。9心理趣味游园活动。可以把一些趣味心理游戏，尤其是增近学生人际交往，增强学生合作意识的游戏、趣味心理测试等，在社团活动中由社员进行策划和组织，利用全校课外活动时间进行全校性的心理健康教育宣传，有效提升社团学生的各方面能力。10户外登山活动。笔者所在学校靠山，利用这一地理优势，带领心理社团成员利用社团活动时间登山，在活动中增强体质，增进交流，释放心情

12、，是学生参与积极性非常高的的一类活动形式。11暑期退休老教师慰问活动。将心理社团活动延伸到课外，利用假期时间慰问退休老教师公寓，已经是笔者所在学校的心理社团的传统项目之一，既有作为社会实践的活动尝试，又能零距离触摸老教师的精彩人生，还能提高心理社团学生的人际交往能力等，也是新课改下学生高中社会实践活动的一种形式，进行学分认定，提高参与者的积极性。12心理剧的编排演出活动。校园心理剧作为校园社团活动的主要形式之一，关键在于适合学生的剧本，分成几个小组改编，全员参与的方式进行，引进竞争机制，能有效的提高社团内小组合作意识，也通过不断的采编和演练，激发参与学生的各方面潜能，最后在全校社团成果展示中公

13、演。13研究性学习活动。把研究性学习活动贯穿到整个社团活动中进行，利用学生对心理学感兴趣，合理指导社团学生对相关心理学问题进行研究，将社团活动和研究性学习整合在一起，有效避免了两者分别开展课时不足的尴尬，让指导师的指导工作更加的专业和具体，提高了学生的研究兴趣。14“自画像”展。多次收集社团学生绘画的描述自己最近心情和感受的“自画像”，利用宣传周在全校展示，教给学生另外一种对自己的情绪发泄和梳理的方式。15心理健康征文活动。面对全校师生，由学校团委主办，心理社团承办的心理健康征文活动，已经开展了几年，每个学年的主题不一样，文章的形式也不做太多要求，但是必须是学生心灵成长中的一种感悟，一种挫折，

14、一份喜悦，一份投入，评比出优秀文章颁发奖品并在校园杂志中发表。16.举办主题晨会活动。社团利用自身优势，每年为全校师生举办了一次心理晨会活动。校园情景剧，冥想训练，放松训练成为全体参与者最为深刻的一段记忆。以上就是笔者在近几年的高中学生心理社团工作中摸索和尝试的一些活动内容，也感受到要让学生在社团活动中真正地喜欢和投入，有所收获，必须有学校对此类工作的大力支持，要有课时的保障，指导师必须提前构建符合本校学生实际情况的社团开展的内容方案和计划，在工作中不断学习、摸索和创新不同的活动形式和内容，真正的让学生心理社团成为学校心理健康教育的延伸，在社团活动中收获自我管理，自我成长，自我教育的快乐。参考文献：1高中学生心理社团自主发展模式研究 徐 琳 大众心理学.2003.（7）2高中学生心理社团活动的探索 朱静华