高中历史论文：充分利用教材资源彰显新课程教学特色.doc

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1、充分利用教材资源，彰显新课程教学特色 摘要：教材资源是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的主要载体。充分利用教材资源，即能基本实现新课程教学目标。教材资源的利用是本人在教学实践中经常反思的问题，本文试从教材资源的地位、新课程改革的要求入手分析重视利用教材资源的原因，并结合本人教学实践谈谈如何充分利用教材资源，抛砖引玉，供大家商榷。关键词： 新课程 教材资源 随着新课程改革的不断深入，本人在教学实践中对新课程下的教学不断地进行反思，其中感触最深的是对教材资源的利用。下面结合本人的教学实践来谈谈如何充分利用教材资源 ，彰显新课程教学特色。一、问题的提出（一）、充分利用教材资源是由教材在教学中的地

2、位决定的。教材是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的主要载体。新课程改革以来，教师中对教材的应用有两种不同的不良倾向。一种是过分拘泥教材，照本宣科，唯教材之命是从。一种是“拘泥”与教材，对拘泥与教材者是矫枉过正。前者是由于长期的传统观念的影响，停留于新课改前的教学状态，只抓教材的主干知识忽视新教材中增加的众多教材资源，是教教材。后者名为创新，认为是抓住了新课改的精神，遵循了新课改改革的原则。大胆地选取课外的大量的资料，轻视教材中的历史观点，史实，弃用教材中出主干知识外的其他资料，实际上是轻视教材，乃至于弃用教材。笔者认为两者都存在不当之处，从本质上讲是以一样的。都是没有充分利用教材资源，“用

3、教材教”。 因而都是不可取的。在目前的教学中，第二种情况尤为突出。过于弃用教材资源，运用课外资料，究其结果，一是有可能会在教学过程中偏离乃至忽略了教学目标，使课堂教学误入歧途；二是打着提高学生能力，为学生减负的旗号，实际却增加了学生的负担；三是课外选取的资料极有可能存在科学性不够的问题，有些资料与教材相互矛盾。而教材是根据多方考证的史料编写而成的。随意选取课外材料，不仅表现出教师本身的随意性，没有严谨的治学态度和科学精神，而且会使学生形成错误的观点，产生历史观念上的混乱。四是从学生的升学需要来看，也是即极为不利的，高中教学归根结底还是基础教学，是为学生升入高校和在高校的学习奠定基础。五从教师本

4、身的专业成长，也是极为不利的，极有可能对现行教材不熟悉，不吃透，不能深入地从编写者的角度去理解思考教材，不利于专业成长。由此，笔者认为，要上好新课程改革下的历史课，首先要尊重教材，吃透教材，用好教材，才能真正实现新课程中强调的“用教材教”，真正实践新课程改革。（二）、充分利用教材是新课程改革的要求。1、新课程改革，一是新在理念，要求广大的教育教学者，更新思想，在教学方式、教学评价等各方面进行革新；二是新在内容，也就是新课程改革的主要载体教材。在新课程下，教材的的编写是为了实现新课程改革的三维目标服务的，新的课程标准是教材编写、教学评价和教师命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。那么教师要完成

5、教学任务，达到既定的教学目标就必须运用现行的教材，而充分运用了教材资源，基本的教学目标也能实现理论。2、教材的编写者是专家学者，专家学者以其深厚的专业功底和严谨的治学态度根据现行新课程标准的教学目标任务，选取材料，编写教材，必然有其科学性、时代性和实用性。3、顺应新课改潮流，充分掌握运用教材，也是教师基本素养的重要组成部分。苏联著名教育学家苏霍姆利斯基在论教育素养中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么，他的讲解就越是情感鲜明，学生听课后需要花在教科书上的时间就越少，这是教师素养中的一个非常重要的特征。”那么，现行新教材有哪些可以利用的课程资源，教师又该如何运用呢？二、新教材的课程资源和利

6、用。新教材中的课程资源主要由专题导学，学习内容，专题学习小结和测评三部分组成，下面以下面以必修二专题五走向世界的资本主义市场为例来谈谈这个问题。（一）专题导学部分 新课程各个模块以专题的形式介绍人类历史的演进。每一个专题都有专题导学，即导语和学习建议。导语是学习各个专题的教与学的提纲，介绍本专题的主要内容，历史地位，历史影响并且揭示了专题知识之间的内在联系 、基本线索为教师的教和学生的学提供了提纲，在一专题中起着提纲挈领的作用。必修二专题五走向世界的资本主义市场的导语可作以下概括：文明发展从分散到连接到整体性文明的发展。世界市场进程时 间推动因素主要途径初具雏形新航路的开辟后新航路的开辟殖民扩

7、张和掠夺粗具规模1718世纪新航路的开辟殖民扩张、战争、掠夺初步形成19世纪中期第一次工业革命以炮舰开路行不平等贸易最终形成20世纪初第二次工业革命瓜分世界导语已经解读了专题的主题走向世界的资本主义市场，从总体上概括了走向世界的资本主义市场的发展过程，把整个专题的概貌呈现在教师和学生面前。同时通过导语，也使专题中各个章节的主要内容以及在本专题中的地位呈现出来了。因而，重视导语，充分利用导语，有利于从整体上把握专题内容，认识每一课的主要内容，以及在在本专题中的地位，为专题中每一课的学习奠定基础。学习建议给教师备课提供了教学目标（三维目标）、教学方法、教学设计等重要内容。并且通过问题设计，指出了重

8、点、难点。可作为教师备课的总体思路和指导学生自学的阅读提纲。必修二专题五走向世界的资本主义市场的学习建议来看，分为基本知识和基本认识两个方面。基础知识方面，首先是要求学生了解世界市场形成的过程，也即体现新课标“在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。”的知识目标。其次要求学生深入思考资本主义世界为什么能形成？世界市场形成的阶段性特征是什么？为争夺世界市场控制权出现了哪些冲突与战争？世界市场形成对各地区文明和整个人类文明发展产生了哪些影响？从这一历史过程中能揭示了什么基本规律？是要求学生通过教师的教学设计和教师提供的

9、历史学习的基本方法，基本观点，利用教材和相关资料，主动参与，通过阅读、独立思考或小组集体讨论等方式在掌握基本历史知识的过程中，获取历史信息；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力，学会学习。而这一个过程也体现了新课程“能力”目标和“过程与方法”的课程目标。基本认识方面，首先要求学生认识“资本主义世界市场是发展变化的，它是资本主义生产力发展的必然结果，是资本主义扩张性的具体表现，是历史发展的必然结果”是从历史唯物主义的角度去认识问题，学习历史唯物主义的研究方法，体现“能力”要求。其次要求学生“学会从文明演进的角度评价资本主义世界市场的形成；从生产力角

10、度和道德角度认识世界市场对人类社会的影响。”一是要求学生用文明史观理解世界市场的形成，评价这一历史进程对人类文明的影响；二是要求学生用近代化史观去看世界市场形成对人类发展的影响；三是要求学生树立正确的价值观，从道德层面去理解世界市场形成对人类社会发展的影响。不仅要求学生学会正确的历史评价的方法，认识世界发展的统一性和多样性，而且在评价历史过程中树立起正确的价值观。正是体现了“情感态度与价值观”的课程目标。 （二）、学习内容部分由课前提示、课文正文、学习思考、自我测评、材料阅读与思考、史学争鸣、资料卡片、知识链接、历史图表等组成内容，下面以必修二专题五走向世界的资本主义市场中的“蒸汽”的力量一章

11、节为例来谈谈学习内容的功能和利用。1、课前提示。每一课的课前提示解读了这一章节的主题，概括了课文的核心内容，是这个章节的“导语”，与专题导语对应，与专题主题相呼应。这一章节的课前提示为“发明、创造是人类文明进步的巨大推动力；第一次工业革命为世界市场的发展和人类文明进步奠定了雄厚的物质基础和先进的技术基础。” 解读了“力量”也即工业革命的影响，尤其强调对世界市场发展和人类文明的影响。呼应了专题 “走向世界的资本主义市场”。指出了本课的重点和难点中的主要部分。利用课前提示即可了解把握本课核心，因而课前提示可作为教师备课的依据和学生预习和复习的提示。2、课文正文。课文正文，一般有35个子目是教材的主

12、体内容，一般情况下，是教师教学的重点，不容易忽视，在此不作说明。3、学习思考。学习思考的内容，有对教材基础知识的巩固和强化；有对教材内容的深化；有对教材内容的补充和拓展；有对初高中知识的整合或是各专题知识的整合等等。“学习思考”设计紧密联系教材内容，结合教学重点难点，采用设问的方式，以问题为导向，体现了新课程理念。利用好学习思考有利于掌握知识重点与难点，提高分析与解决问题的能力 。“蒸汽的力量”中的学习思考有6处：“、关于英国17001900年人均收入问题思考：这一变化对英国阶级关系的影响、工业化时期“温室效应”的资料思考：在城市化进程中农村的环境问题有哪些？、思考：为什么说市场经济是法制经济

13、？、思考：英国出口贸易有什么特点？、思考：英国从1750年到1865年国际经济地位变化的原因是什么？（图）、列强扩张的双重性：你认为这种说法有道理吗？为什么？”.综合思考这些问题，其核心是工业革命对的影响，解决了这些学习思考问题，课堂的重点和难点也就解决了。 4、资料卡片、知识链接、 历史图表、史学争鸣。这些是对教材主干内容的拓展和补充，有利于学生对所学历史事物和人物的整体认识，加深对所学历史事件或人物的理解；有利于学生知识面的扩展。不可轻视乃至弃用。“蒸汽的力量”中资料卡片有2 处：关于机器制造的论述；工业革命概念的解释；知识链接1处：自由主义经济思想介绍。是对教材中出现的重要概念或事件的解

14、释说明，是对教材内容的拓展或深化，有助于学生对主体内容的理解。5、材料阅读与思考、自我测评。这两个设计结合教材重点和难点，通过问题设计，意在巩固基础知识，提高学生能力，通过教学实践，可作为教师和学生检验教与学的成果的有效载体。“蒸汽的力量”中的“自我测试“这样设计：一是工业革命促进资本主义世界体系的形成的主要表现；二是英国工业革命既是生产技术革命，也是社会关系的革命，使世界格局发生了重大变化。请结合史实对上述说法予以说明。凸显了重难点。 ”材料阅读与思考“设计了英国经济生活的特征及原因。也是对重点的巩固。如此丰富的资料，如此细致的问题设计，在教师的教学过程中应该好好利用。笔者建议：教师要精心备

15、课，做好教学设计，对教材中的问题进行重组、创新，解决重点、难点。（三）、专题学习小结和测评。这一部分内容由“专题小结”、“问题探讨”、“收获与存疑”三部分组成。1、专题小结是对专题内容的再概括。把这一专题的基础知识，发展线索，基本脉络都展现出来，与导语首尾呼应，但比导语更加具体。必修二专题五走向世界的资本主义市场的专题小结同其他专题一样，都体现了这一特点。展现了世界市场的形成过程，显示了世界市场形成中各个阶段的发展特点。利用专题学习小结可以再次梳理基本知识点，对基础知识进行再次巩固；同时对专题内章节的内容和发展阶段特征进行再认识。2、问题研讨是对本专题重点难点的再巩固，再深化。必修二专题五走向

16、世界的资本主义市场问题研讨设计为：简述资本主义世界市场形成的过程和阶段特点；分析人类生产力的进步与世界市场形成间的关系，世界市场形成对人类生活生产方式有何影响。其实就是探讨世界世界市场的形成过阶段特征和影响，就是对一专题内容的总结和深化。在一专题结束后，依托导语和专题小结进行总结，可以说教学的知识，方法，能力目标基本就可达到。3、收获与质疑。是要求学生对自己在学习进行反思：是否实现了三维目标，有没有新的思考，认识？必修二专题五走向世界的资本主义市场中设计为“通过这一专题的学习，你在知识学习，能力培养和情感交流方面都有哪些收获？还存在哪些疑问？有没有新的认识和思考？可以作为要求学生课外专题小结的

17、问题。新课程下，教材内容丰富，形式多样，围绕主题展开。教师在进行备课时，应该通观教材内容，对其进行整合，加工，设计，既尊重了教材，又完成了教学任务。这正是符合新课程强调的“用教材教”，从“走进教材”到“走出教材”，“活化教材”，真正用好教材而不拘泥与教材。当然，新课程改革刚开始不久，现行教材中也存在一些问题。如专题导语概括不清晰，如：古代中国经济的基本结构与特点；课前提示不够全面，如“血与火的征服欲掠夺”；某些章节标题不够确切，如“近代民族工业的兴起”最好改为“晚清时期民族工业的兴起和发展”；某些专题小结过于简单：如“近代中国民主革命”。因此我们在充分利用教材资源的同时，也要审视教材，对一些教学环节进行修正，但这一些也正是建立在理解教材，充分利用教材的基础之上的。