初中九年级历史上册第四单元-第10课-资本主义时代的曙光名师教案2-新人教版.doc

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1、第10课 资本主义时代的曙光 教学模式：三环节合作探究课 型：新授教 具：多媒体课程标准：知道神曲，复述达芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。教学目标：1、知识与能力：文艺复兴的含义、本质；但丁、达芬奇、莎士比亚的主要成就；新航路开辟的经过和影响。 2、过程与方法： 采用“自主学习、合作探究”式课堂学习模式，利用多媒体等现代教学手段，设计富有思考性、层次性、实践性的问题和活动，通过生生交流、组组交流、师生交流，引导学生思考、讨论、体验，自主得出结论。 3、情感态度与价值观： 文艺复兴时期的文学艺术作品都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学

2、生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，对学生进行历史唯物主义教育。教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物；新航路开辟的过程。 教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件。教学过程：一、创设情境，导入新课：课件展示：关于曙光的图片。学生给这幅图起名字。（学生情绪高涨，踊跃发言）教师总结：黑夜刚刚结束、白天刚刚到来的时候，所出现的第一缕阳光就是曙光。如果把封建社会比作漫漫黑夜，在黑暗的封建社会刚刚结束，新的社会就要到来的时候所出现的第一缕阳光，就是资本主义时代的曙光。这节课我们就一起来学习第10课：资本主义的曙光（板书课题）【说明】

3、：运用多媒体课件展示曙光的图片，创设情境，为图片起名字的形式调动了学生的学习热情。既揭示了本课题目的含义，又使学生对本课内容有了整体上的感知。二、教师引领，自学探究：课件展示：蒙娜丽莎、最后的晚餐等世界名画，同时音乐响起。师同时问：你对大屏幕上的这些画熟悉吗？看谁最先说出它们的名字和作者？学生踊跃回答，积极性很高。教师：你知道这些画是什么时期创作的吗？学生回答：文艺复兴时期。教师：下面我们就首先来学习第一部分内容：文艺复兴。第一板块 ： 人被发现的时代 文艺复兴课件展示导学提纲，学生阅读教材P58P60，根据导学提纲自学第一部分。1、文艺复兴在什么时间兴起？首先兴起于哪个国家？为什么首先在这个

4、国家兴起？2、什么是“文艺复兴”？3、文艺复兴时期的代表人物主要有哪些？他们各自取得了哪些成就？4、文艺复兴带来了什么影响？【说明】：此处设计导学提纲，让学生自主探究第一部分，既培养学生的自学能力，让学生学会从教材中提取有用信息，增强快速阅读的能力和分析、归纳、总结的能力。又帮助学生梳理线索，为进一步深刻理解打下基础。师生共同探究：问题1：“文艺复兴兴起的时间和国家”，学生直接说出。“文艺复兴为什么首先在意大利兴起?”课件展示图片意大利商业城市佛罗伦萨、意大利纺织工场和文字材料“教会利用它至高无尚的地位，使哲学、科学、文学都成为神学的附庸，为神学服务。它让人们只知道一种意识形态，即宗教和神学。

5、”学生讨论后得出：14世纪，意大利的一些城市商业发达，出现了手工工场。手工工场的出现，标志着资本主义生产关系萌芽的出现。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化也首先出现在意大利。但是，封建教会控制人们的精神世界，阻碍了资本主义经济的自由发展，这引起了新兴资产阶级的不满，于是他们就掀起了文艺复兴运动。【说明】：文艺复兴的历史背景中“文艺复兴为什么最早出现在意大利? ”这一内容理论性较强，对于初中学生理解起来有一定困难。教师通过课件补充一些背景资料，引导他们去探索和思考，培养学生综合分析、透过现象看问题以及“论从史出”的能力。问题2：到底什么是文艺复兴呢？课件展示“

6、孰是孰非”。把学生分为两组进行辩论，学生自由发表观点。组织辩论赛：学生分成两组，正方和反方。正方观点：文艺复兴是复古。反方观点：文艺复兴不是复古。双方以课本为依据，参考课文59页的“动脑筋”，展开争论。小组热烈探讨，然后选代表发言。教师总结：文艺复兴从表面上看是复兴古代希腊、罗马文化，实际上是借用古希腊、古罗马文化的艺术形式，反对教会，开创新思想、新文化的运动。那么，文艺复兴所开创的新思想是一种什么思想呢？（学生回答：人文主义思想）思考：什么是人文主义思想？ 课件展示：中世纪的圣母像和文艺复兴时期的圣母像，让学生找出这两幅作品的不同，从而体会人文主义思想。教师强调：人文主义思想是资产阶级反封建

7、反教会的思想武器，是文艺复兴的指导思想。思考：文艺复兴的本质是什么？学生结合课本58页最后一段思考，教师适时点拨：文艺复兴是哪个阶级发起的？是哪个领域的运动？学生不难得出结论：文艺复兴是资产阶级思想文化运动。问题3：思考：在文艺复兴时期，涌现出了很多杰出人物。请大家看看课本中主要介绍了文艺复兴时期的哪三位代表人物？学生踊跃回答：但丁、达芬奇、莎士比亚。课件展示：文艺复兴时期主要代表人物的表格。 代表人物国别主要作品及成就评价引导学生填表格。课件展示：但丁的画像及神曲的插图。思考：神曲介绍了什么内容？课件展示：封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利

8、人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 恩格斯学生说出对但丁的评价。课件展示：达芬奇的画像。思考：达芬奇最大的成就是绘画，最有代表性的是哪两幅画？（学生回答）课件展示：蒙娜丽莎，引导学生分析这幅画中所体现出的人文主义精神。教师补充：达芬奇不仅仅是大画家，而且还擅长雕刻、音乐、并且通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科。他在很多方面都作出了成绩，所以人们尊称他为伟大的艺术大师。【说明】：帮助学生理解为什么称达芬奇是“伟大的艺术大师”？思考：1516世纪，文艺复兴扩展到欧洲其他地方。在文艺复兴向西欧扩展时，出现了一位文学巨匠，大家知道他是谁吗？（莎士比亚）莎士比亚的一生创

9、作了30多部剧本，最有代表性的哪两部？（学生回答）课件展示：罗密欧和朱丽叶的剧照，并讲述这个故事。学生欣赏。问题4：思考：文艺复兴给欧洲带来了什么影响？学生结合上面所学的知识，理解性地概括出文艺复兴的历史意义。教师总结：文艺复兴为资本主义社会的开始奠定了思想文化基础，它解放了人们的思想，开阔了人们的眼界，极大地刺激了新兴资产阶级的冒险精神，从而导致了新航路的开辟。（过渡到第二部分：新航路的开辟）第二板块：世界被发现的时代 新航路的开辟在学习这部分之前，先请大家看一段录像，教师播放哥伦布的录像。课件展示：1、从录像中，你看到了什么？想到了什么？2、结合所学的知识，试着分析哥伦布等航海家开辟新航路

10、的原因、条件有哪些？学生各抒己见，谈自己所看到的、想到的。（学生可能会说出：哥伦布遇到一望无际的大海、大风暴、黑夜航行，没有食物和淡水等困难。想到：环境条件艰苦，但哥伦布有不怕困难，勇于开创的探索精神）。【说明】：进一步培养学生的观察能力、想象能力及理解分析能力，学习航海家开拓创新的精神和坚忍不拔的勇气。课件展示：14世纪前后欧亚主要商路、繁荣的意大利商业城市、马可.波罗像、越来越多的人相信地球是圆的、欧洲帆船等。学生分组讨论开辟新航路的原因、条件。教师总结：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，要求扩大国外市场。新兴资产阶级渴望获得更多的财富，而马可.波罗对东方的描述，更激起他们对东方的向

11、往。但当时的东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持，西欧需要开辟新航路去东方。欧洲航海业的发展，天文地理知识的进步为新航路的开辟提供了客观条件。【说明】：对于开辟新航路的原因、条件，根据教材信息和学生已有的知识，学生很难全面答出。在学生小组讨论、合作探究的基础上，采用启发式教学，通过教师的点拨和历史图片、资料的补充，使学生理解新航路开辟的必然性，形成“论从史出”的历史思维。思考： 几乎与哥伦布同时，欧洲还有哪三位航海家？（学生回答）教师下发空白世界地图，要求学生以小组为单位画出四位航海家的航海路线。各小组代表展示本组完成的地图，并扮演航海家，讲讲自己的航海经过（教师强调：重点介绍这四位航海家的出

12、发国、出发时间、航海路线和重大地理发现）。【说明】：通过绘图和请角色扮演的学生指图讲述经历的形式，全面掌握新航路开辟的过程。这样，学生把四位航海家的航海过程牢记在心，从而突破本课重点。教师予以评价，并用flash动画演示四位航海家开辟新航路的过程，以加深印象。教师以哥伦布发现美洲新大陆为主题，组织学生召开新闻发布会。【说明】：通过新闻发布会的形式，再现历史，创设历史情景，使学生的情感得到升华。同时，能够掌握哥伦布开辟新航路的目的和过程。课件展示：郑和下西洋与哥伦布航行对照表，组织学生讨论郑和下西洋与开辟新航路的不同。（从规模、目的、性质、影响等方面比较）。全班学生以小组为单位进行讨论，自由发表

13、观点。思考：新航路的开辟对历史有什么意义？教师指导学生阅读教材，结合上面的地图，引导学生分析新航路开辟的意义。教师总结：新航路开辟以后，世界上原来相互隔绝的地区开始沟通起来，从欧洲到亚美非洲的交通往来日益密切，世界市场进一步扩大了；欧洲的主要商路和贸易中心转移到大西洋沿岸，大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。但是，新航路开辟后，西欧国家走上了殖民道路，他们从亚非拉殖民地掠夺大量财富，进行资本的原始积累，加速了西欧资本主义的进一步发展。三、课堂小结，提炼升华：学生谈自己本节课的收获。 教师提问：我们本节课学习了“文艺复兴”和“新航路的开辟”这两项基础知识，为什么课题却定为

14、“资本主义时代的曙光”呢？ 学生回答。教师总结：文艺复兴是一次资产阶级性质的思想解放运动，是对人的发现，为资本主义时代的开始奠定了思想文化基础；新航路的开辟是使世界开始连成一个整体，是对世界的发现，为资本主义时代的开始提供了物质条件。所以文艺复兴和新航路的开辟就成为“资本主义时代的曙光”。以后我们将会学习到资本主义制度国家的建立和发展，以及资产阶级统治的确立。板书设计：文艺复兴 思想文化基础（人被发现的时代）资本主义时代的曙光新航路的开辟 物质条件 （世界被发现的时代）测验题目一：（一）、材料解析题这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人在思维能力、热情和性格方面，在多

15、才多艺和学识渊博方面的巨人时代。1 恩格斯的这段话，是对哪一历史事件的评价？2这次变革起源于何地？其核心是什么？3在这场变革的起源地产生了哪些巨人？（二）、完成新航路开辟的表格航海家国别航行时间资助国家航行路线作用（三）、小小辩论家：下面是对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价，你认为他们说得有没有道理，并谈谈你自己的想法。印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，是一个恶魔。欧洲人：哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个有功之臣。测验题目二： 完成历史助学第10课教学反思：本课是世界历史上册第四单元步入近代的第一课，主要介绍

16、文艺复兴和新航路的开辟。这两大活动对欧洲和整个世界历史的影响深远，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，在世界由古代到近代的历史发展过程中具有承先启后的作用。本课的理论性较强，我的原则是：既要注意语言的专业性，又要尽量深入浅出、通俗易懂；既要调动学生学习历史的兴趣，又要符合新课标教学以“以学生为本”的要求. 本节课我采用的是“自主学习、合作探究”式课堂学习模式，利用多媒体等现代教学手段呈现视频、flash动画、历史图片、地图等情景资料，设计富有思考性、层次性、实践性的问题和活动，通过生生交流、组组交流、师生交流，引导学生思考、讨论、体验，自主得出结论。根据新课改的指导思想，我在教学中始终贯彻“以学生发展为本”的教学理念，以学生为中心，教师只起组织者指导者帮助者和促进者的作用。本节课充分尊重和发挥了学生课堂学习的主体地位，激发了学生的学习热情，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时注重了对学生进行思想教育，鼓励学生树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识，增强了课堂教学的实效性。