谈高中新课改下校长课程领导力的提升.doc
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1、谈高中新课改下校长课程领导力的提升 关键词 高中课改;校长;课程领导力;提升 中图分类号 G471.2 文献标识码 A 文章编号 10040463(2013)19003101 普通高中新课程实验大背景下,校长领导学校实施新课程改革,主要是通过领导课程改革来实现的。校长课程领导力水平的提升,在很大程度上决定着新课程改革实验的进程和质量。因此,校长是推进新课程改革的第一责任人,对高中新课改的有效实施起着关键性作用。新课程改革要求校长必须要有课程领导意识,新课程改革也考验着校长课程领导的能力和水平。 一、 课程领导力的理解 校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在新课程理念引导下,通过制定和实
2、施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。包括对课程理念的准确理解和对课改方向的把握,对课程资源的整合与开发,对学校课程的总体规划、有效组织和科学评价等。 新课改下的校长课程领导力主要是通过教学过程来实现的,因此,学校管理首先应当确立以激励人、发展人为出发点和归宿的人本思想,积极创造具有亲和力的人文成长环境。课程设置首先要有效实现国家课程改革体现的三维目标,同时,要依据学校自身的特点和条件,将国家层面规划的课程计划和课程内容转变为适应本校教师教学和学生学习需求的创造性实践,这既是高中新课程改革的基础,也是衡量实施效果的一个重要指标。 二、课程领导力对高中课改的影响
3、 长期的教学实践证明,校长课程领导力引领着课程改革的发展方向,决定着课改的落实和成效,直接影响着学校的教育教学质量。由于校长在学校中地位和作用的影响,可以说,课程领导力是校长角色所有能力中最基础、最重要和最核心的首要能力。校长课程领导力包括了校长的课程规划、实施、管理和课程文化建设等方面的能力,是校长的核心领导力,也是校长的首要能力。随着课程改革的不断推进,校长的课程领导力更应该是校长立足本校实际,站在课程领导的“制高点”综合运用各类课程资源、灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力,从而有效促进师生发展,提升教学质量,凸显办学特色。 三、高中新课改下校长课程领导力提升的思考 1.
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