二上公开课课件15大禹治水部编版PPT文档.ppt

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1、【二上】公开课课件 15 大禹治水 部编版,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,【二上】公开课课件 15 大禹治水 部编版【二上】公开课课件 15 大禹治水 部编版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐

2、惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。中国古代有很多动人的神话故事,今天我们一起来学习一个流传千古的神话故事一大禹治水看到课文题目,你想到了什么?大禹是什么人?大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?大禹治水的结果怎样?让我们一起在今天的学习中寻找答案吧治水第一课时第二课时,中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。其心理健康教育问题不容乐观，教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题。调动他们的积极性，有效组

3、织心理教育活动，探索解中职学生心理问题，关注他们的健康成长，要坚持不懈地探索中职学生心理健康教育问题。一、目前中职生心理健康教育的现状 学生心理健康的教育正处于由个体向群体的转化发展过程中。专职咨询辅导老师缺乏，兼职辅导老师又往往由于专业知识欠缺，做不到位，更容易给学生留下不好的印象。如何做好中职生心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业中不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。二、中职学生心理问题解决策略探究（一）建立心理档案，做好管理工作 要解决中职学生的心理问题，那么首先学校要建

4、立心理教育机构，开展心理健康教育，设立心理咨询室，加强对心理咨询的管理，为心理健康教育活动的正常运转打下坚实的基础。另外，对新生做好心理档案，每学期开展学生心理健康检测，从而更好地了解学生的心理变化情况，在班级中挑选合适的人选为心理委员，并定期对其进行专业培训，充分发挥同龄人心理辅导作用。（二）借助媒体做好宣传活动 心理健康教育活动的正常运转，需要向老师和学生宣传心理健康教育的知识，让老师和学生都认识心理健康知识，认识到心理健康问题。那么，这就需要充分地发挥媒体的力量，积极宣传心理健康知识，在学校开展心理健康教育活动，调动学生的积极性，可以让学生组织心理健康教育节目，还可以让学生参加心理健康教

5、育设计大赛，在学校网站上建立心理健康教育问题的探讨，利用学校宣传橱窗，适时设计宣传专刊。加强心理健康教育的宣传活动，团结和组织学生创造心理健康教育的良好气氛，让学生感受到心理健康教育活动的快乐和重要性。（三）举办心理辅导讲座，强化心理健康教育意识 心理健康教育讲座是提高中职学生心理健康教育活动效率的有效方法，要充分了解中职学生现阶段的年龄和身心特点，针对他们现有的知识水平，选择合适的时间对他们进行心理辅导。比如：学校可以开展中职学生青春期心理教育活动，让学生正确的认识自身这一阶段的心理变化和生理变化，让他们学会如何积极的处理这一方面的问题。还可以开展中职学生人际关系处理讲座，如何正确上网讲座，

6、对自己未来的规划讲座等。通过这一系列的心理讲座，加强对学生的心理辅导，让中职学生的心理健康水平得到提高。4.开展集体活动，注重心理训练 中职学生心理健康教育活动的开展要结合中职学生教育技能的培养特点来进行，要积极地开展形式多样的心理教育心理教育主题活动，开展有效的心理训练。提高中职学生处理人际关系的能力，调动学生的积极性，了解学生不同阶段的心理特点，展开不同的心理辅导活动。比如：学校可以组织心理设计大赛、心理游戏比赛，让学生积极踊跃地参与心理教育活动，从而使得中职学生的心理健康问题得到很好的解决，也让学生感受到成长的快乐，认识到心理健康教育的重要性，关注自己的心理健康问题，在和同龄人交流的过程

7、中，促进自己的成长。三、自主自助心理健康教育在我校的实践与探索（一）发展校园心理文化，营造积极的心理健康教育的氛围 我校自建校起，就树立了“先学做人，后学做事”的行为养成训练模式，重视学生人格的培?B。近年来更是加强了对学生心理健康的专业引导，通过定期下发心理方面的资料，心理报刊、心理展板、教室心理专栏、教室宿舍心理文化氛围的营造、广播站心理专栏的滚动播出、每周的心理电影的播放，多角度多方位宣讲宣传心理健康知识，普及心理健康的理念，在学生中营造积极的氛围，让学生正确认识心理健康，正确面对心理问题，当面对问题时能及时求助于老师或同学，早发现早解决。（二）培养专职心理委员，形成朋辈咨询的良好局面

8、一般来说专兼职心理辅导教师所能接触的学生也只不过是到心理咨询中心寻求需要帮助的学生，心理辅导教师难以直接接触学生，掌握第一手的资料，很多时候只能被动地等待。我们在每个班级设立专职心理委员，对他们进行相关心理健康知识的培养，相比于老师，他们每天都要与同学接触，因此，能及时地了解身边的人，当身边的同学有异常时，他们往往能及时发现，并帮助解决或给辅导教师提供信息。并且因为同辈人之间有着共同的经历和情感体验，相比于辅导老师而言，在辅导过程中，来访者与咨询员之间自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。（三）设置自主自助系统，实现自我调适，自我教育 心理健康自测模拟子系统包括心理健康自测模拟和心理咨

9、询模拟，用于学生自测心理状况，并对个体的心理状况进行记录、分析，有的放矢地对个体进行心理辅导，帮助学生实现自我调节、自我教育和自我成长。开展自主自助的心理健康教育，有助于提高中小学心理健康教育的针对性、时效性和专业性，同时，学生在自主自助的基础上，还能够更好地实现同伴间的互助。弥补了心理教师配备不足和专业性不高的缺憾，拓展了心理健康教育的渠道，是我国目前心理健康教育的内在要求和发展方向。总结：心理健康教育应强调学生的自主自助，需要充分发挥他们的主体性、能动性和创造性；强调体验式学习，在活动中体验，在体验中调适，在调适中成长；强调自助助人。心理健康教育，应该是真正提供学生发展需要的心理健康教育，

10、而不是用教育来选择学生。高中阶段作为培养学生各种素质的关键时期，高中数学必须结合其特点和教育形式，建设高效的数学课堂，确保学生从课堂教学中获得更多的知识，提升数学成绩。文中从建设高中数学高效课堂的重要性入手，介绍建设数学高效课堂的策略。一、借助情境教学建立高效课堂 情境教学能有效提升课堂教学效果和效率，在具体的教学情境中，学生可以较好地感知知识生成过程，真实体验知识的应用情况。同时，情境教学可以为学生展示具体操作过程，让学生在设定的情境中开发思维、丰富自身的知识，提升学生的学习能力。因此，高中数学课堂运用情境教学，创设恰当的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，创建高效的课堂教学效果。如，讲授“

11、棱柱和异面直线”的相关内容时，老师为学生创设相应的教学情境，指导学生采用硬纸片制作长方体、正三棱柱等模型，运用几何画板设计长方体异面直线课件，指导学生认真观察自己制作的长方体模型，思考回答以下问题：（1）长方体所有对角线与所有面对角线组成多少对异面直线？（2）长方体所有面对角线之间共有多少对异面直线？创设上述问题情境，激发学生对数学知识的探索，提升学生学习效率。数学高效课堂能有效减轻数学老师的负担，提升数学课堂的教学效率，在单位时间内获得更好的教学效果，使得数学课堂活起来，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习更多的数学知识。二、开展探究教学建立高效课堂 高效课堂建设与教师所采用的教学模式有着密切的关

12、系，旧有的教学模式中老师采用的教学模式比较单一，照本宣读地讲授教材的知识点无法吸引学生的注意力，这样的课堂教学效果并不理想。高中数学是一门考验学生思辨能力的学科，通过各个知识点能够锻炼学生的理解、分析和处理问题的能力。因此，在高中数学教学过程中，数学老师应积极开展探究式教学模式，重点引导学生进行探究性学习，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，构建高效课堂，提升学生解题效果。例如，讲解勾股定理时，多数学生已经掌握了勾股定理“在三角形中，斜边的平方等于两条直角边的平方和，即c2=a2+b2”。在此基础上，我们可以引导学生寻找不定方程x2+y2=z2的一系列整数解，指导学生思考如果该方程次数增加1，又

13、会如何？即求解不定方程x3+y3=z3是否有正整数解，指导学生运用探究的思想分析这一方程。学生研究发现，没有一个数能够用其它两个数的立方和来表示，表明不存在正整数解。进一步探讨，不定方程没有正整数解，那么x4+y4=z4这个不定方程又会如何？学生研究发现，也同样找不到整数解，表明也不存在正整数解。因此，由特殊到一般，学生猜想，如果n3 时，不定方程xn+yn=zn没有正整数解。教师由此指出，这一猜想就是数学界赫赫有名的费尔马大定理。老师指导学生从熟悉的勾股定理出发，引导学生学习费尔马大定理，在上述探究过程中，一步步地提高了学生的探究能力，于无形中构建了高效的课堂。三、锻炼学生解决复杂问题的能力

14、建立高效课堂 实施高中数学教学过程中，培养学生解题能力是学习中的重要内容，也就是说，教师要教会学生应用长期积累的知识和解题技巧去求解新问题。因此，老师必须有意识地在课堂教学中锻炼学生解决复杂问题的能力，提升学生的数学素养，这也是高中数学高效课堂最直观的体现形式。例 如果球的体积为，它的两个平行截面面积为49 cm3和400 cm3，求解这两个平行截面的距离。分析球面截面积是一个具有思维广度的问题，处理此类问题学生不单要具备良好的空间想象能力，也要具备较强的数形结合能力。这类问题是复杂性、综合性强的典型例题。针对这类问题可指导学生从以下角度进行思考：根据平行截面圆面积明确截面圆的半径长度，再通过

15、球的截面性质定理、题目中的体积值，求解球心至截面之间的距离。必须注意，这两个截面圆可能在球心同一侧，也可能出现在球心的两侧，必须分开讨论。解假设球的半径长度为R，两个截面圆半径长度依次用r1，r2表示，得出 V 球 R=25（cm）由 r1=7（cm），r2=20（cm）假设O到两个截面的距离为d1，d2，则 讨论：（1）如果两个平行截面在球心O的两侧时，两个平行截面之间的距离为25+15=39cm。（2）如果两个截面在球心O的同一侧，两个平行截面之间的距离为24-15=9cm。得出两平行截面间距离为39cm或9cm。这类问题之所以比较复杂，是因部分学生常忘记对问题进行分类讨论。通过这个解题思

16、路，学生明白解决复杂问题的重要性及步骤，让学生掌握难度较大的问题的解题思路，提升学习课堂教学效果。四、指导学生总结归纳错题建立高效课堂 创建高效课堂有利于学生养成良好的学习习惯，数学老师要指导学生对错题进行相应的总结归纳，提升自身的学习效果。数学老师指导学生对错题进行收集时，将学生日常学习中常见的各类错题整合到一个订正本上，便于日后翻看学习。如，可以根据题型涉及的知识点进行分类，大致划分为函数类、不等式类、三角函数类，等等;也可以根据学生出现错误的原因展开分类。对错题进行恰当的归类管理，让学生更好地了解出现错误的原因，强化课堂学习效果。例如，解关于x的不等式。首先，这个题型为不等式类题目;其次

17、，解决上述问题必须通过图形解决，表明这个试题为数形相结合的题型。老师在课堂教学中可以有意识地挑选能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索达到优化数学教学效果的目的。如，求解过点（3，1）且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这一题目有两个答案：x+y=4，2x-6y=0。如果学生按照常规解题思路求解，极易忽视截距为0这一特殊情况，从而不能得到正确的答案。老师设计恰当的疑问，促使学生从多方面、多个角度去思考，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。总之，基于新课程标准改革下，教学活动必须调动学生学习的积极性和主动性，改变过去以教师为主体的教学现状。因此，高中数学老师必须改革传统的教学方法和策略

18、，优化教学理念及方式，构建高效的数学教学课堂，在设定的课堂内顺利完成教学计划，让学生掌握相应的数学知识，提升学生的综合能力及课堂教学效率。（责编 卢建龙）,中国古代有很多动人的神话故事,今天我们一起来学习一个流传千古的神话故事一大禹治水看到课文题目,你想到了什么?大禹是什么人?大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?大禹治水的结果怎样?让我们一起在今天的学习中寻找答案吧,说一说:每个自然段都写了什么?第一自然段:写洪水害得老百姓无家可归。第二自然段:大禹带领百姓开山挖河。第三自然段:写大禹为治水多次路过家门而不入。第四自然段:老百姓过上好日子,世代不忘大禹。,意互动课堂学习第1自然段了解治水前的情景:说说“洪水泛滥”是怎样的景象。,学认字hong洪水泛滥:江河湖泊的水溢出,洪水泛滥的景象:淹没了田地。,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,