立足以校为本,稳妥扎实走好高中新课程.doc

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1、立足以校为本,稳妥扎实走好高中新课程福建古田一中行动计划 校长 胡嘉谋高中新课改是教育本质的一次变革，是时代发展的需要，是全面实施素质教育的需要，是为学生将来的着想，是一项全新的改革。我校作为省级样本校之一，面对着课改的机遇和挑战，只有认真扎实做好高中新课程各项工作，才能确保古田一中在闽东的名校和品牌位置。我们的行动计划基本思路是：一个目标，一个中心，一个策略，三个转变，五个抓手，八个保障。实现一个目标：为了一切学生的发展，稳妥扎实走好高中新课程，办好人民满意的古田一中。围绕一个中心：高中新课改要紧紧围绕教学质量的提高这一中心任务展开，集中精力抓好课改，齐心协力提高质量。（三年后依然如旧，还是

2、改变面貌，就是看教育教学质量高低，质量是办学生命线，是社会、家长、学生满意度的晴雨表，只有认真关注，努力践行，才能确保这一永恒主题的实现。质量包含有学业基础会考和高考成绩，各层次学生发展成效、综合素质、竞赛成果、做人求知等。）推进一个策略：以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本，在学校层面上发现问题、解决问题为课改推进策略，关注校本，走向校本，办出学校特色。（在实施高中新课程过程中，我校面临并急需解决的学校层面上的五大问题是：如何立足校本培训，内部造血，引领教师向学者型、科研型、专家型的教师发展，以强化师资队伍建设的力度；如何加强校本教研，健全机制，引领教师提高教研能力，以增强教研针对

3、性、实效性，确保课堂有效教学；如何突出现代教育技术的应用，为师减负，以提高全体教师对高中新课程的适应能力；如何突出构建校园文化，凸显特色，以撑起校园文化育人的新天地；如何突出课程管理制度的重建，有章可循，以确保课改稳妥、扎实、循序渐进，推向成功。）落实三个转变：传统教学的习惯思维，根深蒂固且不知觉、不经意地左右着、影响着高中新课程的实施，这是教与学过程中最大的障碍。因此，转变教学观念，确保课堂教学“三维”目标的实现。（旧课程：强调传授知识；新课程：强调三维目标和谐统一发展，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。）转变教学方式，引导学生主动参与探究活动。（传统：教师控制教学，师为阐述者、传递

4、者，生为接受者、吸收者；新课程：要求探究知识、师生交流互动、共同发展，从重结论走向重过程，从关注学科知识走向关注人的发展，也就是说课堂教学教师表演师生互动，管理学生学习引导学生发展，传授知识探索知识，执行教学行为教师智慧展现。但也不能机械理解为从满堂灌满堂问满堂跑，太做秀，无效果。一定要在传承传统教学优势的基础上，通过继承与创新相结合、理论与实践相结合的方式，尽快把握新课程课堂教学模式，真正让课堂教学成为探究知识、人性养育的圣殿。）转变学习方式，启迪学生积极自主学习、合作学习、探究性学习与研究性学习。（传统：强调接受学习，死记硬背、机械训练；新课程：倡导主动参与、乐于探究、勤于思考、搜集和处理

5、信息、获取新知、解决问题、交流合作学习。）强化五个抓手：（抓住关键、选准突破口，促成课改稳步扎实进展）一是以教师全员培训为抓手，继续组织好省、市级教师培训和通识培训，依托各学科带头人、省级骨干教师来强化校本培训，建立学习型学校，目的旨在引导教师切实转变观念，在操作层面上下功夫，以适应高中新课改。二是以实施教改课题为抓手，继续抓好课题研究过程性的指导和管理工作，依托教研室继续实施校内四大课题研究，强化第三轮教研教改课题研究（2006年2009年）的过程管理，目的旨在引导教师树立科研意识，探索实践，稳步走好新课改。三是以规划校本课程为抓手，继续依托各学科教研组编写好切合学校与社区课程资源实际的校本

6、教材，认真开设选修课程，目的旨在构建校本课程开发的框架，以满足学生需求。四是以课堂教学改革为抓手，在推进基于模块的课堂教学改革过程中，我校要抓好常规教学管理和探究教学实施，为确保课程计划落实在课堂教学上。要继续依托各学科指导组作用，总结反馈有关教学信息，结合新课标，研讨了如何开设好必修模块，以解决对新教材教学深广度的把握问题；结合新课程新理念，研讨了如何改变教师教学方式和学生学习方式，以解决教与学关系重新定位问题；结合选修模块和校本教材，研讨了如何立足校情，开设好选修课，以解决对学生选课的指导问题等，研讨成果用于指导课堂教学，推动课程实施。依托各学科指导组成员深入教室随堂听课、交流、指导，全面

7、反馈新课程教学的利与弊，校本行动，求真务实，真诚交流，有的放矢，努力创建新的教学模式，目的旨在决战课堂教学，向课堂教学管理要质量。五是以落实校本教研为抓手，课改离不开教研，教研为课堂一线提供服务。校本教研三层次：“教师反思、同伴合作、专业引领”已在我校实践了，正逐渐从薄弱向强化、从单一思考向共同研讨方向转变，要依托一线教师在实践中发现问题，从实践中总结经验，其目的旨在解决课改实施过程中发现的实际问题，促成课改实验正常实施。关注八个保障（保障措施以拉动课改，确保课改顺利进展）： 一是认识保障。我校全体教师要进一步提高对课改重要性和必要性的认识：高中新课程改革的实质是着眼于学生全面而有个性的发展，

8、推进素质教育，是一项意义深远的事业。要落实新课程理念于课堂，化理念为信息，关注学生的发展。实施新课程机遇与挑战同在，困难与希望并存。只有做好充分的思想准备，才能保证新课程的实施顺利进行。要坚定信念，积极行动，在实践中探索，在实践中学习，在实践中提升。要使新课程的实施过程，成为学生、教师、学校三位一体、共同发展的过程。二是机制保障。继续建立和健全与高中新课程实验相配套适应的管理制度。着力构建我校的课程管理、开发、评价制度，对课程开发、课程计划、课程管理、学生选课、教师指导、模块学分认定方面做出明确的规定。如工作方案、校本课程开发、校本教研制度建设、校本培训、综合素质评价、教师发展性评价、综合实践

9、活动教学、选课指导等各块实施方案，通过不断实践，不断反思，不断改进，不断创新，通过制度保证高中新课程有序、高效推进。同时还要继续建立和完善在学校层面上发现问题、解决问题的机制。三是管理保障。向科学化、民主化、制度化、现代化、精细化管理要质量。强化组织管理，加大教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规三个层面的落实力度，校长是学校高中新课程实验第一责任人，学校课改领导小组是实施新课程实验的决策机构，主要责任是为我校的课程改革提供决策及全方位的支持与服务。教务处主要负责新课程的运行与管理；政教处主要负责新课程背景下的班级管理和综合社会实践活动；教研室主要负责新课程教师培训、教学研究和教师专业发展；

10、总务处主要负责课程资源的后勤保障；信息中心主要负责有关平台的研发与技术支持；学科教研组主要负责各学科课程方案的拟定、以及对教学活动的指导、检查、评估和反馈；年段长主要负责学生新课程教育与新课程环境下的年级与班级管理；备课组主要负责模块教学的实施与研究。各处室、各部门要通力协作，形成实施新课程的合力，坚持不懈抓细节，不遗余力抓精细，力倡落实、落实、再落实，一抓到底，确保新课程实验的健康、有序、稳步、积极地向前推进。四是培训保障。切实加强教师培训，认真落实校本培训，优化教师队伍，提升教师专业化水平。校本培训的途径有：以教研组、备课组活动为主的校本教研培训，以教研室组织的教师培养、结对子活动、课题研

11、究为主的行动教研培训，以学校组织的走出去、请进来或本土专家学术报告、学校交流为主的培训，以全员参与继续教育为主的培训等，确保人人参与培训，个个投身课改。五是教研保障。完善以校为本的教研制度，发挥各学科指导组作用，以“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的思路，从问题入手实现突破，以课题研究带动课改，反复学习课标，反思教学成败，交流共享体验，校本教研解惑，本土专家引领，扎实推进教学观念、教学方法和学习方式的创新。六是信息保障。完善校园网和网络中心的功能，加强课改网络资源建设，在办公楼各年段办公室实现无线上网，构筑信息平台，方便教师上网查询教学信息；开通学校论坛，进行网络交流；建立教师博客，积极开

12、展基于网络的校本教研，进行教育教学问题交流、评论、反思、互促提高，全面提高教研能力。七是经费保障。有限资金的条件下，确保课改经费投入，加强教育技术装备工作，改善办学条件，尽可能发挥各功能教室、场馆、设施设备的作用，如科学楼各专用功能教室该武装到位的全要武装到位，提高多媒体教室的开课率，让多媒体投影机进教室，为一线教师配备笔记本电脑，为教师走出培训开放绿灯等，加大投入的目的，一是为一线教学提供物质保障和资源保障，二是满足教师适应高中新课程教学的需要。八是评价保障。改革学生和教师的评价方式，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，实行教师自我评价为主，同行、学生、家长、领导评价相结合的发展性评价方式。积极开展学生、教师、学校发展性评价的研究，认真修订教师课堂教学评价标准和教师年度考核自我反思评价标准，目的是引导教师深刻理解新课程本质和促进教师自我发展。 实施我校行动计划会遇到的最大问题是：师资队伍的水平、教育经费的缺乏、规范管理的落实、校园文化的建构。为此，今后我校的工作要求有四点：一是要继续强化学习，善于思考，走好新课程；二是要继续增强信心，勇于实践，创造新经验；三是要继续突出重点，扎实推进，开创新局面；四是要继续加强合作，集思广益，形成新合力。我们坚信：我们的目标一定能实现！高中新课程的明天会更好！