新课标高中语文苏教版必修一教案合集.doc

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1、新课标高中语文苏教版必修一教案合集沁园春长沙教案【教学目标】： 1、知识与技能： 了解沁园春长沙的写作背景。 了解词的发展简史。 抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、过程与方法： 训练学生诵读能力。 着重训练学生抓准词中意象的能力。 3、情感态度与价值观： 培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。【教学重点】： 、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 【教学难点】：、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 、领会浪遏飞舟的深刻含义。 【教学方法

2、】：、语言品读法： 通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 、比较法：如对沁园春雪和沁园春长沙的比较。 【课时安排】： 一课时。 【教学过程】：一、导语设计他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。 二、背景介绍 年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和等，他与何叔衡、蔡和森等人

3、创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编湘江评论，建立湖南共产主义小组。 这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 三、初读课文，整体感知 、诵读欣赏： 结合欣赏毛泽东手书沁园春长沙，听朗读录音。 学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵： （诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领句要读得抑扬顿挫，

4、充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。）、整体感知： 思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 四、再读课文，诗歌鉴赏 、写壮景，抒豪情： 研习“湘江秋景”图（“看”字所领的句）：

5、 提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？ （明确：远眺：万山红遍层林尽染静 近观：漫江碧透百舸争流静、动 仰视：鹰击长空动 俯瞰：鱼翔浅底动 总写：万类霜天竞自由）（小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。）研习“中流击水”图（最后三句）： 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ （明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大

6、潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。）、对比手法的运用： 词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。 “万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比。 “鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。 “同学少年”与“万户侯”是与明处对比。 “万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比。 、极富有表现力的语言： 本词用语精当、形象，极富有表现力。 如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不

7、用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。 、景中寓情、情中显志： 沁园春雪上阙描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情。 这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阙回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。

8、 、比较分析：背诵毛泽东的沁园春雪，思考：沁园春雪中的“风流人物”什么人？沁园春长沙中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？ 明确：沁园春雪中的“风流人物”是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。沁园春长沙中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 分析毛泽东

9、咏蛙：（独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？） 讨论、明确：这首诗写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。 五、结束语 朗读诗人领袖：你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！ 六、作业与练习 赏析重阳北戴河。

10、【板书设计】沁园春长沙 独立寒秋图独立寒秋橘子洲头景 远 眺万山红遍中 层林尽染（静）寓 湘江秋景图近 观漫江碧透情 百舸争流 仰 视鹰击长空 情 俯 瞰鱼翔浅底（动）中 峥嵘岁月图书生意气挥斥方遒显 指点江山激扬文字志 中流击水图中流击水浪遏飞舟 【教学反思】: 这堂课上得很成功。成功之处在于师生在对话教学中实现了互动。教师授课紧扣文本，启发诱导，循循善诱；学生鉴赏诗词，由品味意象到体悟情感，再到感怀心志，循序渐进。让人真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概，胸怀着激浊扬清，改天换地的鸿鹄之志。 这堂课也有缺憾。教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，与学生共同

11、织一张“网”，使之通过一首诗的学习鉴赏，初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。教师应该提醒学生，在应试教育背景下，总结掌握一套阅读鉴赏方法，甚至要比单纯从一首诗词的学习中获得知识更加重要，更具现实意义。 诗歌鉴赏方法：首先要分析诗词创作的时代背景，了解诗词格律方面的基本知识；其次在品评鉴赏诗词时通过读、想、补、调、猜等方法，逐步由形式到内容，由意象到意境，获取审美体验，享受审美愉悦。相信未来教案【教学目标】： 1、知识与技能： 、能熟练朗诵课文，并能背诵前三段。 、了解诗人食指极其作品。 、掌握课文中一些写作技巧。 2、过程与方法：、学会鉴赏诗句，掌握一些鉴赏的方法和技巧。

12、 、能够提出问题，发表意见。从而体会艺术优劣与人格高低的关系。 、思维训练，增强学生质疑意识和联系实际具体分析问题的能力。 3、情感态度与价值观： 加强学生面对再大的困难和挫折，永怀对未来的执着、对生命的热爱，对真善美人生追求的教育。 【教学重点】： 提升人生境界，增强对未来的信心。 【教学难点】： 1、联系实际，品位诗句。 2、结合诗句，提升人生境界。 【课时安排】： 一课时 知识了解： 1、关于作者： 食指被称之为永不绝望的诗人。原名郭路生，山东鱼台人，生于1948年，60年代开始诗歌创作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨

13、大却差点被埋没的天才诗人。 但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。相信未来这是四点零八分的北京热爱生命海洋三部曲这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966-1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵

14、时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病痛中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。 食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 2、文题背景： 食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命” 开始并竟如高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 这首诗的题目来自当时中央美院学生张朗朗：1966年，张因郭世英（郭沫若之子）

15、案发而出逃，临走时在诗歌沙龙中好友王东白的本子上写下了“相信未来”四个字。相信未来表现出在动乱年代对充满希望的未来的坚定信念，被评论家称为是一篇“预言性”的诗歌力作。 相信未来是食指的代表作之一，写于1968年，在阴云密布的时代，它给人们的心灵投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“文革前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。 布置预

16、习： 1、熟读诗歌，扫除字词障碍。 2、查资料，了解食指及生活经历；查资料，了解诗歌的写作背景 3、完成讲义“预习作业”。 【教学过程】： 【导入新课】 1968年一部伟大的作品诞生了。它用诗歌般美妙的文字，用所蕴含的巨大力量，用闪烁着人类思想精华色泽的内涵，注定要改变无数读者的命运。它的名字就叫世界最伟大的推销员。 请大家看屏幕，这是其中非常经典的几句话，请大家把这些话连缀成流畅的一段话。 屏显： l、今天我开始新的生括。 2、我要用全身心的爱来迎接今天。 3、我要笑遍世界。 4、我是自然界最伟大的奇迹。 5、坚持不懈直到成功。 6、我现在就付诸行动。 今天，我开始新的生括。我要用全身心的爱

17、来迎接今天，我要笑遍世界；我要坚持不懈，直到成功，我现在就付诸行动。因为，我是世界上最伟大的奇迹。 不错。是啊，在无情的打击下，在无望的困境中相信自己，相信未来，是多么重要的力量啊。忧烦、惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。你气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安就应该呐喊出自己人生的最强音相信未来! 【检查预习】 检查学生查找资料情况，提名学生介绍作者及诗歌写作背景。 （走近诗人，才能走进他的作品相信未来。） 板书：走近诗人 【推进新课】 1、学生有感情地放声自读全诗。 2、大家说说应该如何读好这首诗? 节奏应紧凑，读得要有力。 应给人一种硬朗、刚健的感觉。 应读得振奋人心，有男子汉味。

18、教师点拨： 这首诗既有年轻人对未来生活的憧憬，又有遭受屈辱后的压抑心情，但是其主旨却自始至终保持一种昂扬向上的精神。因此，在朗读时要以沉重而深切的语调，坚决而刚毅的神情，读出气势，读出溢满于诗人胸中的信念。如：第1-3段应读得慢一点，表现出沉重而深情的态度，4-6段速度应读得快一点，把动词读成重音，第7段应读得有力一些，读出诗人内心的呐喊。 3、提名诵读较好的学生范读诗歌。 4、介绍诗歌的意象。 诗歌的意象就是诗歌中的形象，是读懂诗歌的核心和灵魂。因此，把握好诗歌的形象，从而领悟“象”外之意，对鉴赏诗歌是至关重要的。如，沁园春长沙的上阕作者选取的意象是：红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流

19、的百舸、遨游的长空的雄鹰和江水中自由自在的游鱼。这些意象或广博，或宏伟，或雄峻，都体现出竞相向上、生机勃勃的态势，以壮景抒豪情，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意相契合。 诗歌中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。诗人写诗，往往将一个个单一的意象按照某种美的规律组合在一起，来展示生活，传达情感。在沁园春长沙中，作者所选取典型意象组合在一起，创造出高远的意境，形成了一幅壮阔的画面，暗中抒发了自己高远志向。 5、再读诗歌，找出前两节诗选择了哪些意象。 蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花 紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤 分析两节诗所选意象的深刻内涵。 蜘蛛网：黑暗势

20、力炉台：产生希望的地方 灰烬的余烟：残余的希望美丽的雪花：希望的雪花 紫葡萄：希望的果实深秋的露水：失望的眼泪 鲜花：收获的果实凝露的枯藤：没有收获但孕育着新的希望 炉台被蜘蛛网查封，贫困缠绕在周围，紫葡萄化为露水，鲜花也在别人怀中 这些意象组合在一起有什么特点呢? 带着灰暗的色彩。 很凄凉。 这些意象很形象，叫人读后难以忘记。 我总觉得里面有种很沉重的情感，说不出来。 说得很好。面对这些残酷的现实（国民经济几近崩溃，物质生活极其匮乏；心理空虚，精神世界灰暗），作者的态度是什么呢? 依然“相信未来”。 用诗中的一个词来修饰就是？ 固执 6、在第三节中作者又选用哪些意象呢?这些意象又与前两节有何

21、不同呢? 选取了“排浪“大海”曙光”等意象，特点是很有力量感。 这些意象色彩明亮了，更催人奋发了，因为“我相信未来”。 思考：第三节前三句运用了那种修辞手法？ 这三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托起太阳的大海”、“曙光”与“那枝温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。这里运用的是比喻。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将曙光比做笔杆。即：手指是那涌向天边的排浪，手掌是那托住太阳的大海，曙光是那漂亮的笔杆。全节的意思：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相里未来。 7、在在无助中，理想不灭，年轻人的豪气、青春的锐气，在这三节体现得非常充分，作者主要是采用什么手法突

22、出这一点的呢? 每一节的最后都由“相信未来”四个字结尾来突出，运了反复手法。 紧贴“相信未来”的标点符号是 冒号 它的作用是 强调。 现实虽残酷，理想永不泯灭。让我们一起“相信未来”！请大家一起有感情地朗诵诗歌。 8、全班同学齐读相信未来。 9、诗句品读。 “不管人们对于我们腐烂的皮肉”和“我坚信人们对于我们的脊骨”中的“腐烂的皮肉”和“脊骨”如何理解？ “腐烂”一词，它正对应概括了下一句“迷途的惆怅”和“失败的苦痛”，是残酷现实对人们心灵的摧残；“脊骨”一词，它对应下句“那无数次的探索、迷途、失败和成功”，是一种固执的态度，是一种对未来的执着信念。 【知识拓展】 屏显： 有三个人要被关进监狱

23、三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞 满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子。美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯!”就此，请同学们联系自己的生活实际谈谈应该怎样“相信未来”。 他们三人都相信未来。我们大都也相信未来，但平时，我们的选

24、择有时不是很明智。 相信未来，应该首先把握现在。 相信未来，就要不断充实自己，提高个人的社会竞争力。 相信未来，就要学会选择。今天的选择，决定明天的命运。 相信未来，就不能贪图享乐，而应着眼明天，为明天作准备。 我的想法可能和各位不太一样，我觉得人和人不一样，对未来的想法也不一样，不能苛求相同。美国人爱吸烟，出狱时还没点着烟，虽愚蠢，但执著得可爱；法国人追求浪漫爱情，出狱时，爱情硕果累累，那么，他在监狱中的追求不是实现了吗?犹太人很聪明，他追求财富，他也实现了。三个人在监狱中都相信未来，追求未来，都可敬。 我有些反对意见。我们提倡个性化的未来，但是，这并不能说没有主流。我觉得主流应是提倡高尚的

25、未来，既使自己幸福也为他人的未来造福。 我赞成。我们今天，主要任务就是学习和发展，如果哪位同学想追求浪漫的未来，那么，能不能让他娶个媳妇，毕业时也“硕果累累”呢? 板书：个性高尚 【课堂小结】 我们一起大声朗读最后一节，让我们牢记这几句话吧 师生共读最后一节。 好像声音还不够响亮，让我们一起发出最响亮的誓言 师生再读最后一节。 让我们一起把课本扔在一边，发出我们自己的最最响亮的誓言 师生合上课本，共同背诵最后一节。 【布置作业】 1、食指的这是四点零八分的北京是整个六十年代最震撼人心的作品课后请查找这首诗，认真朗诵，品味其中真味，再和其他同学交流。 2、相信未来，就要求我们在平时多培养自己的能

26、力，树立自信心。请以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功的喜悦。 【附;板书设计】: 走近诗人相信未来个性高尚【教学反思】：从讲完相信未来以来，常以一个旁观者身份审视和打量讲台上的自己。那些瞬间，我仿佛在读讲台上的自己，读自己的眼神与表情，读自己的优点与缺陷，读语文的灵性与隽永，读人生的厚重与洁净 我像一块璞玉，未经太多的雕琢。当自己手握刻刀，自我打磨得时候，有时仅是轻轻一碰，可能就有软软的触痛，于是一切雕琢就化为乌有，所有的执著与追寻都变得若有若无。可我知道没有那把刻刀，没有剥蚀的痛苦，不会有那柔和温润的光芒。只有在很多失落的感伤与惆怅，追寻的激情与焦灼

27、，梦想中茫然的喜悅，彷徨中挣扎的迷惘后，一种沉甸甸的有金属质感和重量的东西才会渐渐浮出沉默的真醇。于是今晚，我打算带着智慧与虔诚打磨自己，用勇气与战栗去穿越自己，解剖自己。 第一、自己教学的基本功还需锤炼。 背后黑板上的字还那么稚嫩，隔开了字的神与形的浑然一体的美感。汉字是有生命的的，是带有中华民族心灵温度的，可自己手下的无数文字在灵魂飘散，不知徜徉于何方？还要好好的练字，穿越文字的生命，让该哭的字有泪光中情感的轰鸣和灵魂的战栗，让该笑的字在我的手下绽开明净的笑容。自己那略带方言的普通话还要继续练习，一些字发音的生硬减少了文字的音韵的圆润之美，要让自己发出的声响干净、纯粹，是那种繁华落尽后的真

28、醇，绚烂之极后的平淡，这从容优游的背后要以暗伏的激情做底子。字里行间，可以触摸到一种真实的呼喊和绵长的温暖。这呼喊和温暖要使得文字有了一种令人惊异的精神的力量，锋利，真切，直接抵达学生的內心。 第二、自己教学的理念还需提升。 一堂语文课不但要确立学生的主体地位，培养他们自主学习的能力，满足他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。但教学的一些环节，如第一活动板块咬文嚼字环节中的读出感情的设计就没完全发挥学生的主体性，品味时间短，老师有越俎代庖之嫌，不利于学生思维的发散与能力的培养。最后对学生鉴赏文本总结提升的环节用一句话概括食指的相信是怎样一种相信处理过于简单，应借助多

29、种方法加深学生的体验，并点燃学生对文本课下研修与终身品读的火花。让一节语文课的价值不仅在当下，不仅在高考，而且在一种终身相伴的文学熏陶，一种朴素与真纯的生活智慧。 第三、自己的文化底蕴还需更加深厚。 正如很多老师说的，语文老师必须是属于语文的，而语文老师的语文味就源于自己的文化底蕴。很羡慕史建筑老师的从容不迫，也感叹刘砚斐老师的柔情似水，更惊异于来风华老师的睿智厚重，于是，在自己那晃来晃去的身影里还少了很多人生之重。于是，面对语文教学，我愿沉心于书中，作一个朴静的读书女子.深情的抚摸，低回的追索，从远古到近代,执著地穿越生活的表层，探究掩藏在历史潜流深处的人类的真实生命情态，对时空的独特感悟，

30、对生命犀利洞察，叩问与追寻人世的温暖与感动。 任何美丽动听的语言，都只能定格在某一时间，走不到永远。但今晚那刻刀下的阵痛中有我的誓言，剥离自身的浮华与苍白，我希望我更加旷远。让我们一起奔腾吧教案【教学目标】：1.知识和能力：了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。2.过程和方法：咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。3.情感态度和价值观：了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。【教学重点难点】： 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 3、四季

31、顺序安排的意图。 4、将自然景观人格化、形象化，景物描写中蕴含深刻的哲理。 【学习方式】：朗读、领悟、赏析。【课时安排】：一课时 【教学内容】一.基础知识1.多音字涨 zhang暴涨 zhang头昏脑涨 颤 chan颤抖 chan 颤栗鲜 xian 鲜花 xian鲜有 似 si相似 shi似的藏 cang珍藏 zang宝藏 倔 jue倔强 jue倔头倔脑2.形近字倔jue 倔强 崛jue 崛起 撒 sa 播撒 撤che 撤退渐jian 逐渐 惭chan 惭愧 溢yi 洋溢 缢yi 自缢瓣ban 花瓣 辨bian 分辨 浆jiang 浆果 桨jiang 船桨缝feng 缝隙 逢feng 逢迎 栗

32、li 战栗 粟su 粟米诞dan 诞生 蜒yan 蜿蜒3.近义词辨析猛烈 激烈猛烈：气势大,力量大。例句:这里气候寒冷,风势猛烈。急剧。例句:心脏猛烈地跳动着。激烈：(动作、言论等)剧烈。例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。(性情、情怀)激奋刚烈。例句:壮怀激烈。温柔 温和温柔温和柔顺(多形容女性。例句:这个少女性格温柔。温和：(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例句:眼前的人露出温和的目光。清澈 清纯 清静 清脆清澈：清而透明。例句:湖水清澈见底。清纯：清秀纯洁。例句:她清纯得像一朵玉兰。清新纯净。例句：雨后的空气非常清纯。清静：（环境)安静;不嘈杂。例句:我们找个清静的地方谈

33、谈。清脆：(声音)清楚悦耳。 例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。 (食物)脆而清香。 例句:鲜黄瓜清脆可口。4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。 闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。刺激：推动事物,使起积极的变化。 崛起:(山峰等)突起。兴起。激荡:因受冲击而动荡。冲击使动荡。青葱:形容植物浓绿。栖息:停留；休息(多指鸟类)。 蔚蓝:像晴朗的天空的颜色。二.作者简介江河（1949一),原名于友浑,北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲,有诗集从这里开始江河诗选等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得社会瞩目。江河是

34、朦胧诗代表诗人之一,他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。三.文题背景江河的诗以意象的优美,语言的纯净胜出。他所营造的意象群被赋予了一种理想化的色彩,是从生命及人生的体验中提炼而出的,也是被深度内化了的意象群,因此,他的诗歌向着纯诗的方向迈进。江河诗歌的语言有着不可言说的美质,他在面对存在和语词强烈的光芒时,没有闭起眼睛,而是直目而视,让它把诗人自己攫入口中而吞食,正是在这时候,他的诗歌才为苦难融入了甜蜜的滋味。让我们一起奔腾吧正体现了江河诗的特点,它借助一系列理想化的意象,通过完美的艺术手法,表现出作者的人生体验和深刻的情感内涵。四.整体感知让我们一起奔腾吧是一首朦胧诗,是江

35、河的代表作之一。江河是一位平易的人道主义诗人,也是一位具有健全理性、良知和常识的高尚的普通人。他的含而不露的温情是中国古典理想人格的最佳现代折射,具有安然处变但决不无动于衷的古道热肠和道德热忱。因此他的诗歌内容包含现代生活各个层次的各个角落,并且从高超的艺术技巧上,赋予思想主题和情感色彩各异的作品以适当的各具风姿的结构形式,突破了风格单一的思维定式,如“我们结识了。岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得”“我们相识了。江河/蔚蓝地在黑土地上流过/太阳和星星”从这种达到无技巧境界的诗句中,你只会受到感动,这正是当代诗歌最缺乏的东西,做到如此举重若轻、淡而有味,并非如我们想像中那么简单。当其他诗人还

36、热衷于炫技,还在学艺的道路上时,江河的诗歌已经抵达了属于他的要塞。第一节“这支歌”指春天的奋斗之歌。写“果子”被“击落”是写果子变成种子,是为了写“春天”。诗人用“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意巢,写出春天的可爱。段析:通过各种意象,表现出春天的可爱,表达了作者对春的渴望、向往之情。第二节“热情”“开朗”写出春天的特点。“爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响”,从触觉、视觉、听觉等方面写春的特点。“你憎恨黑暗,甚至阴影”,进一步写春的特点。段析:用比喻、拟人等修辞手法写春的特色。第三节“翡翠的语言”“坦白”写出心灵坦荡。“岩石”“江河”“针叶树”是英雄、战士的象征。段析：写“我们”与英

37、雄对话,运用了象征手法。第四节写“土地说”是为引出“人说”,运用了比兴手法。“我们又将给大地留下什么呢”用设问写出人生的意义,揭示出人的奋斗需有一定的目的。段析:运用比兴手法,写出人生的意义在于奋斗。课文结构对春天的渴望、向往之情春天的特点让我们一起奔腾吧“我们”与英雄对话人生的意义在于奋斗五.疑难探究如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容? 这部分写“我们”与英雄对话,抒写朋友间的友谊,为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固,诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情,如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言

38、”,选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵,用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚,朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合,如“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言,作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。六.写作技巧(l)构思奇妙。本诗分四部分,共15节,每节句数不同,字数不等,结构和情感内涵高度地融合在一起。(2)塔式结构。本诗体现了诗歌的建筑美,尤其第三部分犹如两座金字塔,形象直观,使人产生丰富的联想。(3)巧用修辞。本诗巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法,使诗语言、内涵、结构达到完美统一。七.课文鉴赏让我们一起奔腾吧是当代诗人江汩的一首朦胧诗。朦胧诗是新

39、时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗在艺术手法上的重要特征是意象化、象征化和立体化,让我们一起奔腾吧这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等方面体现了朦胧诗的特征。（l）语言朴素自然,能调动众多意象来表达思想。诗歌在写春天的可爱时,用了“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意象。(2)“金字塔”式结构排列,使诗歌具有建筑美。诗的第三部分宛如两座埃及金字塔,诗味十足,语言和意象充满跳动的活力,其形体结构与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。这种造型美对于诗歌的赏析具有一定意义:它刺激感官,引起注意；妙趣横生

40、,有利于记忆；形象直观,使人产生丰富联想和回忆。这种结构达到了集游戏性和审美价值于一体的程度,使作品在传播中不断增值。补充资料1.朦胧诗朦胧诗是在二十世纪七十年代末期特殊背景土壤中生长出来的精神花朵,是一个特殊时代的特殊语言。三千年古典诗词一脉承传的使命意识与新诗救亡图存的悲愤呐喊,以朦胧诗的形式获得了精彩的成果。作为一种文学范式,朦胧诗成功地开创了一个文学的时代,将意象艺术的长处推向极致。但是,高密度的意象也损伤了诗歌原本拥有的活力和流动感,也使朦脆诗无力继续。后朦胧诗人彻底地颠覆了抒情和意象艺术,极大限度地开发了叙事性语言的再生能力,同时,为读者提供了一种新的平民化、口语化、情节化的诗歌。

41、后朦脆诗的出现,是特殊背景下的产物。作为一种文学现象,诗风的变化最根本的原因无外乎内心要求的巨大改变。朦胧诗人群体和后朦胧诗人群体历史命运、生存遭际的巨大差别难免会流露于诗歌“心灵的歌唱”。朦胧诗的特点: 第一,从审美角度看，朦胧诗由写实转向写意，由具体转向抽象,由明确转向模糊,由现实性追求转向永恒性追求,这是诗歌美学角度上的重大变化,改变了过去诗歌说明某一事实和现象的状态。朦胧诗与过去现实主义诗歌不同,它不是以反映客观真实为目的,在意象的创造上,也不对客观真实作忠实的描摹,它更注意表现的是主体的真实。这表现了朦胧诗在艺术视角上的重大转变,也是对过去诗歌现实主义审美的突破。即便是反映客观事物,

42、它也侧重于主体对事物的感受,而不对客观事物本身作详细的描绘。第二,打破了过去诗歌线性因果关系和单向直接抒情的方式,主题的多义性和情感的多向性代替了过去的平面模态,意象也由清晰转向模糊。2.舒婷诗歌祖国啊，我亲爱的祖国赏析祖国啊，我亲爱的祖国作者舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有双桅船、舒婷顾城抒情诗选、会唱歌的鸢尾花等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。祖国啊，我亲爱的祖国是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作

43、相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一

44、种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。习惯上，人们将祖国啊，我亲爱的祖国、致橡树、这也是一切、暴风雨过去之后这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想，因而获得较多的称誉与赞许。作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出