新课标人教版高中生物《基因的分离定律（一）》精品学案.doc

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1、新课标人教版高中生物基因的分离定律（一）精品学案学习目标：1、分析孟德尔遗传实验的科学方法，认同科学方法在科学研究中的指导作用2、理解孟德尔一对相对性状的遗传实验 3、理解基因分离定律的实质 4、能区分相关遗传概念学习重点：理解孟德尔一对相对性状的遗传实验 学习难点：理解基因分离定律的实质学习过程：一、 分析孟德尔遗传实验的科学方法1选用豌豆作为实验材料的优点：（1）严格的 ；（2）花大，容易 ；（3）具有稳定的、可以明显区分的 。2巧妙的运用由简到繁的方法 孟德尔只选择 进行研究，发现了基因的 ，然后进一步同时研究 的遗传情况，最终发现了基因的 。3合理的运用数理统计 运用数理统计的方法研究

2、生物遗传问题，把遗传学研究从单纯的描述推进到 。4严密的假说演绎 孟德尔运用 的科学方法，提出假说，验证假说，使假说变成普遍的 。二、遗传定律中的概念及符号 杂交： 交配类自交： 测交： 性状： 相对性状： 。性状类显性性状： 隐性性状： 性状分离： 。等位基因： 基因类 显性基因： 隐性基因： 基因型： 表现型： 个体类纯合体： 杂合体： 组合等位基因基本概念间的关系等位基因基因 决定决定决定亲代有一种表现型而后代有两种或更多表现型性状写出下列符号或字母代表的含义 P F1 F2 三、遗传实验1、 杂交实验，发现问题紫花 白花亲本子一代 子二代 2、 提出假说，解释现象孟德尔对分离现象提出的

3、假说（1） 遗传性状是由 （2） 体细胞中遗传因子是 存在的，一个来自 ，一个来自 。（3） 在子一代中一个遗传因子能够 另一个遗传因子的作用。（4） 子一代形成配子时， 相互分开，随配子 遗传给后代。（5） 控制显性性状的基因称 ，控制隐性性状的基因称 ，控制相对性状的一对基因称 。遗传图解 P CC cc 配子 F1 F2 比例为 表现型 比例为 三设计实验，验证假说 （1）方法： ，即让F1 与 杂交 （2）测交实验图解 亲本 F1 紫花 配子 测交后代 比例为 3、 归纳总结，分离定律一对 杂合体中保持相对的独立性，在进行 时，随着 的分开而分离，分别进入 ，独立的随着配子遗传给后代。

4、课堂自测1、 判断：（1）表现型相同的个体基因型相同 （ ） （2）基因型相同表现型相同 （ ） （3）分离定律发生在所有生殖过程中 （ ） （4）只有杂合子才会发生性状分离现象 ( ).2下列各组属于相对性状的是 （ ）A.人的色盲和失明 B.玫瑰的红花和绿叶 C.豌豆的高茎和小麦的矮茎 D.人的有耳垂和无耳垂3下列各项属于等位基因的是 （ ）A.A与B B.C与d C.A与a D.B与B4下列基因型属于纯合体的是 （ ）A.AaBbCC B.AaBBCC C.AABbCC D.AAbbCC5关于隐性性状的正确叙述是 （ ）A.F1中表现的那个亲本的性状 B.F1中未表现的那个亲本的性状C.

5、历代不常出现的哪个亲本的性状 D.后代中能稳定遗传的那个亲本的性状6下列叙述中正确的是 （ ）A.两个纯种杂交，后代必是纯种 B.两个杂种杂交，后代全是杂种C,纯种自交的后代都是纯种 D.杂种自交的后代都是杂种7基因分离规律的实质是 （ ）A.子二代出现性状分离 B.等位基因随同源染色体分开而分离C.子二代性状分离比是3：1 D.测交后代性状分离比是1：18豌豆的红花对白花是显性，下列各组亲本杂交，能在后代中产生表现型相同而基因型不同的亲本组合是 （ ）A.纯合白花与纯合红花 B.纯合红花与纯合红花C.纯合白花与杂合红花 D.杂合红花与纯合红花9、一对杂合的黑色豚鼠交配，生出黑色小鼠的概率是

6、（ ） A、1 B、3/4 C、1/2 D、1/410豌豆高茎和矮茎为一对相对性状，下列实验中，能判定显隐性关系的是 （ ）A.高茎x高茎-高茎 B.高茎x高茎-301高茎+101矮茎C.矮茎x矮茎-矮茎 D.高茎x矮茎-98高茎+107矮茎11一对杂合的黑色豚鼠交配，生出一只黑色小豚鼠，这只小鼠为杂合体（Aa）的概率是 A、3/4 B、2/3 C、1/2 D、1/312等位基因的分离发生于 （ ） A有丝分裂后期 B减数第二次分裂后期C四分体一分二时 D姐妹染色体单体分开形成染色体时13下列关于遗传规律的叙述，正确的是 （ ）A遗传规律适用于一切生物 B遗传规律只适用于植物C遗传规律适用于受精作用过程 D遗传规律在配子形成过程中起作用14、豌豆非常适合做遗传材料，因为豌豆 （ ）A、是严格的自花传粉植物 B、生长整齐，便于人工控制C、性状不多，品种也很少 D、性状具有显隐之分15、遗传的基本规律是指下列哪一项在生物的传种接代过程中的活动规律？ （ ）A、染色体 B、性状 C、基因 D、相对性状