新人教版高中思想政治必修3《思想道德修养与科学文化修养》精品教案.doc

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1、山东省高中思想政治优质课评选教案 思想道德修养与知识文化修养 文化生活第十课：文化建设的中心环节课题二 思想道德修养与知识文化修养 教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“引述公民基本道德规范,评析文化修养与思想道德修养的关系”的要求。【指导意见】教育部关于高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见总体意见四、了解全面建设小康社会奋斗目标的新要求和中国特色社会主义事业的总体布局适应国内外形式的新变化加强文化建设，明显提高全民族文明素质从新的历史起点出发，我们必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设文化生活贯彻十七大精神的意见二、把

2、握建设社会主义核心价值体系的意义和要求。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。建议：在教学中，应努力发掘各种教学资源，积极引导学生在生活中理解和践行社会主义核心价值体系。例如，通过多种活泼的形式，组织学生学习党的创新理论，感受当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色

3、、时代特色；鼓励学生走出校门，参加社区开展的精神文明创建活动，从中感受共同理想的召唤、民族精神和时代精神的鼓舞，体验社会主义荣辱观的价值，从而把个人价值追求融入民族振兴、国家发展的伟大实践，把个人理想抱负化作励志图强、创造崭新业绩的实际行动。 通过教学帮助学生理解：必须“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，坚持“用社会主义核心价值体系引领社会思潮”，“既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响”。三、说明建设和谐文化的重要任务。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。建设和谐文化，培育文明风尚，必须大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义

4、思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用；形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。建议：在 “加强思想道德建设”的教学中，讲解十七大提出的建设和谐文化的任务。在教学中，应鼓励学生以实际行动投身于建设和谐文化的实践。如着眼于“弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想”，以增强诚信意识为重点，开展 “共铸诚信”等活动，培养学生诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻的诚信意识；根据“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”的基本要求，开展在家庭做一个好子女、在学校做一个好学生、在社会做一个好公民等活动；开展学习道德楷模的活动，

5、让学生学有榜样、赶有目标、见贤思齐；引导学生辨析网络文化，参与“营造良好网络环境”；结合“迎奥运、讲文明、树新风”活动，鼓励学生践行绿色奥运、科技奥运、人文奥运的理念，展示期盼奥运、参与奥运、奉献奥运的精神风貌；等等。通过教学帮助学生理解“和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑”，了解建设和谐文化的任务，懂得建设和谐文化也是每个学生的责任。 【教材分析】本框题是人教版普通高中课程标准实验教材文化生活第四单元第十课文化建设的中心环节第二框的内容，也是全书的落脚点。本框包括三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”包括两方面的内容：（1）我们的生活正发生急剧的变化，由此带来一些思想道德上的冲突；（

6、2）思想道德冲突要求我们不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。第二目“在知识文化的陶冶中升华”包括两方面的内容：（1）知识文化修养和思想道德修养的含义（2）知识文化修养和思想道德修养的关系。第三目“追求更高的思想道德目标”包括三个方面的内容：（1）加强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的 思想道德目标（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。三目之间的内在逻辑关系是：第一目情境创设，从生活中的思想道德冲突出发，寻求解决途径，提出两个修养；第二目详细论述二个修养的关系，第三目在第二目的基础之上提出追求更高的思想道德目标。

7、线索明晰，层次深入。重点：弄清思想道德修养与知识文化修养的关系。难点：如何在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。【学情分析】从知识层面上讲，学生已经学习了文化生活的绝大多数内容，特别是上一框题的“加强思想道德建设”，为这个框题讲两个修养奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。对于生活中遇到的问题，会存有疑问，在对疑问的分析探究过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。教学目标分析知识目标：认识解决道德冲突的重要途径，理解知识文化修养与思想道德修养的关系，明确如何追求更高的思想道德目标。能力目标：通过评析思想道

8、德修养与知识文化修养的关系，提高学生辩证分析问题的能力；通过对追求更高的思想道德目标措施的分析，引导学生提高在实际生活中分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观目标：通过本课学习，让学生懂得加强自身的思想道德修养和知识文化修养的重要性，增强通过提高自身的知识文化修养特别是积极参加各种有益的社会活动，以不断提高自己的思想道德水平的自觉性，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。教学活动过程【整体思路】课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。课上：按照“情境导入情境分析情境回归”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并

9、参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升。【情境导入】课前三分钟播放一系列英雄人物的流动图片，创设氛围，带领学生进入课堂情境。德国哲学家康德“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”分析课前流动图片：“感动中国人物聊城骄傲（孔繁森、季羡林、徐本禹）”，总结共性（都具备高尚的道德），特别是在遭遇两难选择的时候更凸显了一个人的人性：李剑英16秒“跳伞还是迫降”，孔繁森的“家和国”的两难，徐本禹的“读研还是支教”的两难选择等等。其实，我们每个人在急剧变化的社会生活中，也都会遭遇到思想道德上的“两难选

10、择”：（比如教材上的两个事例）视线从中国到聊城再在学生身边，逐步拉近如何做到像我们列举的英雄人物那样，正视生活中的思想道德冲突，做出正确的判断和选择呢？生：加强自身的思想道德修养。（回归题眼）把上一个问题进一步追问，“如何加强自身的思想道德修养？”学生思考回答。归结到多读书多欣赏艺术等方面时，教师适时提出“知识文化修养”这一概念。【情境分析】简要介绍两个修养的含义。详细剖析两个修养的关系。师：“哪部优秀作品曾经深深震撼过你的心灵？”生答略。师：一本好书的震撼力可以涤荡心灵，净化灵魂，把人引入崇高的境界。资料补充：书籍是改造灵魂的工具。（雨果）读书在于造就完全的人格（培根） 引导学生重视知识文化

11、修养的作用。并且深入分析：知识文化修养越高，认识问题越深刻，看问题越全面，反之，知识文化修养越低，看问题容易片面走极端，是非不分，造成很多社会问题。带领学生生成“良好的知识文化修养能够促进思想道德修养”这一结论。 为生成“思想道德修养对知识文化修养的促进作用”，我决定依然采取师生谈话方式。问题 （1）：在咱们班，哪位同学的学习自觉性最强？（随机采访部分同学）（例如A同学得票最高）（2）：问A同学，每个人都有惰性，为什么你能克服自己的惰性，支撑你刻苦学习的背后的动力是什么？答案预计“理想或回报家长（懂得感恩，回归到了思想道德修养上来）”，借此机会，和同学们共同分享马克思的一句名言：“如果人仅仅为

12、自己劳动，也许他能够成为著名的学者，伟大的智者，卓越的诗人，但是他永远也不能成为真正完善和真正伟大的人。”带领学生完成从“小我”到“大我”的情感提升。一个人思想道德修养越高，理想越坚定，学习自觉程度越高，生成“加强思想道德修养，能够促进知识文化修养”这一结论。到此，带领学生归纳两个修养的关系。（相互促进）这个时候，趁热打铁，提出问题：对个人来讲，没有“才”，就上不了大学，找不到好工作；对国家来讲，没有人才就没有国际竞争力；对全人类来讲，没有科技的发展，就不会拥有现代化的生活方式，所以，德才相比，“才”更重要学生辨析，把德才的关系引向深入。1、德才相比，才更重要。2、德才相比, 德更重要 。3、

13、德才相比，无轻重之分。学生讨论，分析，教师概括总结：在一般情况下，坚持两点论和重点论的统一，德更重要。（结合党的十七大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。）“有德无才培养使用，有才无德坚决不用”进一步说明。其次，具体到某个个体来说，还要具体问题具体分析，对于道德高尚但是才能欠缺的人来讲更需要加强知识文化修养，对于才华横溢但道德情操不高的人来讲更需要加强思想道德修养。总之，要坚持两个修养的统一，努力做到德才兼备。问题：加强知识文化修养的根本意义是什么？结合第二目的题目“在知识文化的陶冶中升华”

14、带领学生生成结论，知识文化修养是手段，是途径，不是终极目的，最终目的是使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。也就是道德层次的不断提升。损人利己显然是不道德的，对于一般人来讲，他本着生命的本能去利己，但也不损人，这是道德的一般层次，也是道德的底线；还有一类人，他在利己的同时利人，乃至服务于整个社会，这是道德的较高层次；另外有一类人，他们看到同胞受苦，民众蒙难，于是放下自己的一切，拯溺救焚，这是道德的极至。在现代社会，我们不否定第一类人，我们肯定第二类人，这两类人属于我们前边所讲的范畴。我们褒扬第三类人，他们树立了人类道德的标杆，那是人类

15、的理想。我们国家从来不缺少这样的志士仁人：（列举崇高道德的人物简要说明之），可能我们还做不到这些，但他们的人格的确让我们仰望。特别是今天，仰望变得格外重要。去年温总理赋诗一首仰望星空，对年轻人提出了一个大国总理的期望。一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。必须仰望星空在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。我仰望星空，会看到月亮，看到月亮会想到嫦娥，会想到嫦娥一号，继而想到为了人类的飞天梦想做出了卓越贡献的科学家们。在这些科学家里，我们不应该忘记一位老人，97岁高龄的钱学森。留美博士，导弹之父，世界著名火箭专家，在富裕的大洋彼岸原本可以过优厚的物质生活，但他却在祖国最贫穷

16、的时候选择了回国。结合温总理的仰望星空和钱学森的事迹，谈谈如何追求更高的思想道德目标？（生生互动，讨论生成基本观点。）a. 不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。（无止境的过程）b.在遵守公民基本道德规范的基础上，不断改造主观世界，形成正确的世界观、人生观、价值观。c. 努力学习马克思主义科学理论，坚定中国特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。（结合思想道德修养的含义思考作答）d. 脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。 小结：本课所处整本教材的最后一个单元的最后一个框题，回答“怎么办文化建设（根据十七大意见的要求，在秋季新教材

17、中，把“文化建设”改为“文化发展”）。而文化发展的中心环节又是思想道德建设，对公民来讲，提高两个修养，不断追求更高的思想道德目标恰恰为解决生活中的思想道德冲突提供了一条重要途径。【情境回归】（结合十七大报告有关内容，分析运用理论。）党的十七大报告指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。深入开展群众性

18、精神文明创建活动，完善社会志愿服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。弘扬科学精神，普及科学知识。”结合上述论述和本课所学，简要说明我们每个公民加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标的重要性。（1） 个人角度：是解决生活中的思想道德冲突的一条重要途径。（2） 社会角度：有利于净化社会空气，形成良好的道德风尚。有利于和谐文化建设。这节课我们一起仰望星空、探讨修养，最后，我要送给大家一份礼物，我父亲写给我的一首诗，我的父亲也是高中教师，他一生治学严谨，在他病重期间，无法上班但仍坚持看书写作，在我给他整理手稿的时候，他的笔耕不辍让我惊叹，更让同样做教

19、师的我感到汗颜。他年轻时曾救过一名落水的学生白淑芳，这名学生把他当作再生父母，感恩了一生，而我问他这件事的时候，他总是轻描淡写，一句“举手之劳”。人生的价值不在于它的长度，而在于它的宽度。父亲就是这样用行动告诉我“路，该怎样走，人，该怎样生”。因为我不会写诗，所以借花献佛，送给大家。（课外作业）但丁说“人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德”。父亲已经离开我一年多了，但我会把“永远善良而有修养”记在心间；这节课即将接近尾声，我也请同学们做到善良而有修养，不仅这节课上，课后，还要一辈子。因为这是我们每个人的必修课人生课堂。提高修养是一个漫长的过程，把它布置为作业似乎也是用时最长的，同学们，让我们共同用自己一生的时间去完成这节课的作业，好吗？谢谢，下课。