新人教版高中思想政治必修2《中国共产党执政：历史和人民的选择》精品教案1.doc

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1、课题：6.1中国共产党执政：历史和人民的选择教学目标设计 教学目标内容确定的依据知识与技能：1、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。2、识记党的性质、宗旨；科学执政、民主执政、依法执政的含义3、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导；科学执政、民主执政、依法执政的关系。过程与方法：1、让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。2、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高知识迁移的能力。情感态度价值观：通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，

2、努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。教学重点：1.中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。2.中国共产党的执政教学难点：科学执政、民主执政、依法执政的关系课程标准要求：本框题教学内容是贯彻落实课程标准3.8规定的“阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择”的要求。教材分析(内涵、主题、主线、结构等)本框是高中政治必修2第三单元第六课第一框题的内容。课时为一节课。前面学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰

3、当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，为什么中国要由共产党来领导？中国共产党怎样领导中国？本框与下一框题共同介绍中国共产党的知识。下设三目。第一目“新中国诞生前夕政治力量的较量”是本框的情景导入，第二目“中国共产党领导和执政地位的确立”，这是对课程标准规定的知识内容的系统表述，属于情景分析。第三目“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”是对上面内容的延伸和归纳。从政治教育的角度看，本目要达到引导学生认同和拥护党的教育目的。学情分析：学生对这一框题的内容有所接触,但仅仅处于自发状态，不能从理论的高度进行分析。从能力方面看,高一学生独立思考能力不断增强,

4、开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力教学过程设计（用学科本质问题驱动教学设计）-问题与情景、阅读与思维、引导与互动、练习与反馈教学环节教师活动（状态）学生活动（状态）设计意图导入推进歌曲导入多媒体课件播放革命歌曲没有共产党就没有新中国。老师：歌曲表达了怎样的思想感情？说明了什么？学生：歌曲表达了人民群众对中国共产党的热爱和感激之情，说明了中国共产党在新中国的诞生过程中发挥着关键作用。老师：回答得很好。众所周知，中国共产党是我国的执政党，那同学们知道为什么说只有共产党才能救中国？中国共产党的执政地位是怎样确立的吗？中国共产党

5、又是如何执政的？带着这些问题，我们一起进入今天的学习。回眸历史中国共产党领导和执政地位的确立问题情境一：结合图片资料和课本63页的相关知识，思考：（1）这三个镜头分别反映了当时中国的哪三种基本政治力量的状况？他们分别提出了什么样的建国方案？（2）他们提出的方案中，第三种方案赢得了包括民族资产阶级在内的最广大人民群众的支持，这是为什么？（3）根据以上分析，我们该得出怎样的结论呢？自主合作探究 师生互动学生回答，教师点拨提升：（1）这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。（2）一方面，联系中国近代史的知识，中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的

6、局限性，不能成为革命的领导阶级；资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。没有共产党就没有新中国，中国共产党的领导和执政地位的确立是历史的选择另一方面：从中国共产党自身条件来看,因为中国共产党代表和维护广大人民群众的利益，是真心实意、全心全意为人民谋福利的。说明中国共产党领导和执政地位的确立，不仅是历史的选择，而且也是由党自身的条件决定的，是人民的选择。具体来说是由党的性质和宗旨决定的。中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，这是它的性质；全心全意为人民服务是它的宗旨。理

7、论分析：1.中国共产党领导和执政地位的确立（1）是历史和人民的选择（2）是由中国共产党的性质和宗旨决定的问题情境二：十一五时期是我国发展史极不平凡的五年。面对复杂多变的国内外经济环境，来自国内外和自然界的严峻考验，党中央团结带领全国各族人民砥砺奋进，共克时艰，办好了一系列喜事，办妥了一系列难事。回眸十一五辉煌成就结合背景材料对以下观点进行评析：有人说，“搞革命要由共产党来领导,现在,搞社会主义现代化建设不一定要共产党领导。” 自主合作探究 师生互动学生：这种观点不仅是错误的，而且是十分有害的。学生：中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。因为只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现

8、代化建设的社会主义方向；才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境；才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。老师：事实胜于雄辩，同学们能否举出一些具体事实来印证一下你的结论？学生：在党的领导下，我国的生产力获得了巨大发展，综合国力进一步增强，人民生活水平进一步提高，国际地位大大提高，摆脱了“一穷二白”的落后面貌，实现了繁荣富强。多媒体展示“十一五”的辉煌成就（略）老师：上述图片和材料显示了什么？说明了什么道理？对我们有什么启示？学生：显示了中国共产党的智慧和能力。学生：说明了中国共产党完全有能力领导中国的社会主义建设事业。学生：启示我们：没有共产党，就

9、没有中国特色的社会主义现代化，中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。规律总结中国共产党的领导和执政地位不是自封的，而是由它的性质和宗旨决定的，是中国人民经历长期实践作出的历史性选择，中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。理论分析：2.中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心（1）根本上说，这是由国家性质、党的性质和宗旨决定的（2）意义：三个“才能”展望未来中国共产党与时俱进的执政能力问题情境三：我希望，党你希望我们的党如何执政呢？谈谈你的看法。（中国共产党处于领导和执政地位，是我国的执政党。那么：中国共产党为什么能执掌国家政权？中国共产党该如何执政？）学生回答（

10、略）教师总结提升1中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。2中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政的执政方式。3.三种执政方式之间的内在联系：科学执政是本质所在，依法执政是基本方式。规律总结中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力，进一步巩固党的领导和执政地位、提高党的执政能力，必须要坚持科学执政、民主执政、依法执政，这是由党的性质和宗旨决定的，也是党的性质和宗旨的体现。理论分析：3.中国共产党的执政方式1中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力2科学执政、民主执政、依法执政的含义3科学执政、民主执

11、政、依法执政的相互关系课堂小结本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，建设中国特色社会主义为什么必须坚持以中国共产党领导为领导核心，并以此为目标，围绕提高党的执政能力，具体了解了党的执政方式。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,它既有历史和法律赋予的执政资格,又有与时俱进的执政能力。学生倾听、体味、感悟学生阅读课本，查阅资料，认真思考。结合事实和课本知识进行辨析。思考、讨论并积极回答学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。贝多芬曾说，音乐应当使人精神爆发火花。依据教学实际，让歌曲导入应成为一种独特的课堂艺术形式。 使学生自主领会中国共产党领导地位的确立是人民和历史的选择。

12、培养学生善于将不同学科的知识结合起来思考问题、解决问题的能力，提高自主学习的能力。观点辨析，走出误区，理解知识，同时增强学生热爱共产党的感情，提升了情感态度价值观。通过角色体验，有利于激发学生参与的兴趣。延伸总结提升内容延伸板书设计：6.1中国共产党执政：历史和人民的选择1中国共产党领导和执政地位的确立（1）中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择（2）这是由中国共产党的性质和宗旨决定的2中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心3.中国共产党科学执政、民主执政、依法执政（1）中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力(2)科学执政、民主执政、依法执政的含义（3）科学执政、民主执政、依法执政的相互关系 搜集优秀共产党员的先进事迹，提炼分析这些事迹所蕴含的意义，注意理解这些共产党员的行为都不仅仅是代表个人的行为，他们的行为中折射出来中国共产党先进的执政理念。既加深学生对本节课的认识和升华，又为下节课的学习做了铺垫。