创建新课标下高中英语高效课堂.doc

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1、创建新课标下高中英语高效课堂如何定位师生角色 【摘 要】什么是学生的主体作用, 如何确立学生的主体作用, 明确学生的学习目标, 树立先进的教学理念来促进学生主体地位的体现, 如何发挥学生的主体作用。【关键词】学生主体作用; 教师主导作用; 确立主体作用; 教学理念; 体现主体作用 一、学生主体作用的涵义学生的主体作用, 简单地讲, 是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现, 他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心, 教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去, 并充当教学活动的主角, 而不是把教学看成“教师灌、学生装”, 把学生看成是被动的

2、接受知识的对象。我们应该清楚地认识到: 事物内在的矛盾性是事物发展的源泉, 它决定着事物发展的性质和方向, 因而是事物发展的根本原因, 外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因通过内因而起作用。在教学过程中, 学生是认识的主体, 教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要, 但外因再好, 终究还要靠内因起作用。任何高明的教师, 都不能替代学生学习 。 英 语 中 有 句 谚 语 说 道 : YOU MAY TAKE A HORSE TO THEWATER, BUT YO

3、U CAN NOT MAKE HIM DRINK.在现实中, 我们经常看到, 同样一个老师, 同样一本教材, 同样一个教学环境, 不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因, 但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此, 调动学习者的学习主动性, 并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。二、学生主体作用的确立( 一) 以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者, 是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用, 把自己置于主体地位, 应努力做好以下几项工作:1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代, 而英语就堪称为

4、时代信息的首要载体。对于中国人来说, 学会英语就等于打开了世界之窗, 使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来, 才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分, 也才能真正增强自己的主体意识。2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为, 知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人( 包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生

5、们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。3.要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用, 它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人, 才可以有强大的学习动力, 也才能主动地投入到英语学习中去。4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划, 总结学习方法, 建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感, 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能, 在加强基础知识和基本训练的同时, 使基础知识转移为语言技能, 并发展成运用英语进行交际的能力。( 二) 以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体

6、现要充分发挥学生的主动性和积极性, 确立学生的主体地位, 教师应做到:1.更新教学观念。首先, 要具有新的人才观。二十一世纪是高科技、高竞争的时代, 对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀, 丰富的知识, 聪敏的智慧, 开拓的精神,高尚的道德, 完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一, 但还需在这个基础上发展学生的能力, 能适应时代的要求。其次, 要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学, 教师多数扮演的是一种家长式的角色。而现在的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”, 并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅

7、助者和协调者”。2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用, 教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心, 把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心, 并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心, 其基本精神就是使学生爱学习, 学会学习, 养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说: “教是为了不需要教。”面对 21 世纪对人才的需求, “授人之渔”已成为师者的最高教育境界。3.激发学生的学习兴趣, 帮助学生形成学习动机。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”, 对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明, 兴趣占影响学习成

8、功因素的 25%, 占影响学习失败因素的 35%, 可见兴趣对学生学习成败的重要。所以, 教师要想尽办法, 上好每一节课, 使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活, 与当今世界信息技术相联系, 在教学的过程中, 应充分挖掘其趣味性, 唤起情感共鸣, 引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材, 设计每一节课, 都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛, 充分调动学生的主动性和积极性, 应尽量多扬少抑, 哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激活学生学习动机, 增强他们的学习积极性, 变被

9、动应付为主动探求知识, 使之成为乐之者。英语学习的兴趣产生之后, 学生的学习态度和方法会逐步改善, 继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高, 教与学真正进入良性循环。三、学生主体作用的发挥1.创设最佳的学习状态超级教学作者、美国超级营地创建人之一埃立克詹森相信影响学习的两个核心因素是: 状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态; “策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容, “内容”即主题。在我们每堂好的英语课中, 都会有这三者。但是, 传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”, 而它是三者中最重要的。“学习之门

10、必须打开, 否则真正的学习无法发生。而那门是一种情绪性的东西学习的门卫。”( 引自学习的革命) 为了“打开学习之门”, 我在课堂教学中, 采用多种媒体协调课堂环境, 创造一种轻松的气氛。2.注重语言交际功能英语教学的实质是交际(communicate) , 是师生之间、学生之间的交际, 不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动, 使学生形成运用英语的能力。在交际过程中, 师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识; 教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进 这 种 交 流 。 用 英 语 表 示 则 为 Teaching

11、 is of communication, bycommunication and for communication. 为了培养学生的交际能力, 我注重交际策略的学习和应用, 积极培育课堂真实交际的氛围, 同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。3.培养发散思维, 提高创新思维能力培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律, 课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新, 培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。在英语课堂教学中,为了充分发挥学生的主体作用, 我们特别注重学生思维发展训练, 培养思维能

12、力。有位名人曾说过: “好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学”。有研究表明, 讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象, 积极探索求异, 坚持独立见解, 这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素, 通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识, 大胆进行发散创造。如: 在教过去进行时, 出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况, 而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半, 然后问: What were the children doing while his fatherwas reading a new

13、spaper? 那么这时同学们就会进行 guess, 并积极发言, 从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中, 教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上, 再进行集体讨论, 集思广益。也可以用所教的知识, 让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个 key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流, 从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题, 掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。由雅克德洛尔任主席的国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告

14、认为, 面对未来社会的发展, 教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织, 这四种能力是:1.Learning to know(学知), 即掌握认识世界的工具。2.Learning to do(学做), 即学会在一定环境中的工作, 强调“从技能到能力”的转变。3.Learning to live together(学会共同生活), 培养在人类活动中的参与和合作精神。4.Learning to be (学会发展), 以适应和改造自己的环境。这被称为教育的四大支柱。英语作为“教育面向世界”的重要学科, 在新形势下它的作用显得更加突出。英语教师的重要任务是让学生学会怎样学习。学生是学习的主人, 教师要给学生创造最佳的学习状态, 积极的学习气氛, 注重学生潜能的开发,在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用。【参考文献】1 课程教材研究十年课程教材研究所.人民教育出版社.2 外语教育学章兼中主编.浙江教育出版社.3 教育财富蕴藏其中联合国教科文组织教育丛书.教育科学出版社.4 学习的革命Gordo Dryden、Jeannette Vos 上海三联书店.