人教版高中语文导学案《鸿门宴》 .doc

《人教版高中语文导学案《鸿门宴》 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文导学案《鸿门宴》 .doc（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、鸿门宴 导读单（一）【学习目标】1、了解司马迁与史记，了解鸿门宴会的时代背景。2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。【学法指导】诵读法 探究讨论法【知识衔接】 1、作者介绍：司马迁（约前145约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完

2、成史记。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。史记不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江

3、苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。鸿门宴写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为

4、被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江，项梁与项籍（项羽）俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“尝” ，曾经；繇，通“徭”，服徭役）咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。

5、临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。【学习过程】一、初读课文，给下面加点的字注音。飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤

6、（ ）鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ）戮（ ）力 参乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）樊哙（ ）二、整体把握全文全文共分三个部分第一部分：（ ） 第二部分：（ ） 第三部分：（ ） 三、研读第一自然段，完成下列问题。1、指出下面加点词语的意义和用法。（1）沛公军霸上 （2）沛公欲王关中 （3）此其志不在小 2、解释下面句子中“为”字的意义和用法。（1）使子婴为相 （2）为击破沛公军 （3）皆为龙虎3、解释下列句子中加点的词语。（1）未得与项羽相见 （2）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 （3）范增说项羽曰 （4）财物无所取 （5）沛公居山东时4、翻译下面句子。(1)项羽大怒，曰：“

7、旦日飨士卒，为击破沛公军！” (2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。 答案(1) 项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”(2) 我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！5、文段分析思考（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？四、研读第二自然段，完成下列问题。1、指出下面句子中的通假字。（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王2、指出下面加点词语的

8、意义和用法。（1）素善留侯张良 （2）项伯乃夜驰之沛公军 （3）沛公今事有急，亡去不义 （4）秦地可尽王也 （5）君安与项伯有故 （6）项伯杀人，臣活之 （7）吾得兄事之 （8）籍吏民，封府库3、指出下面“为”字的意义和用法。（1）臣为韩王送沛公 （2）为之奈何 （3）谁为大王为此计者 （4）君为我呼入 （5）约为婚姻4、解释下面句子中“之”字的意义和用法。（1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何（3）项伯杀人，臣活之 （4）备他盗之出入与非常也（5）愿伯具言臣之不敢倍德也5、翻译下面句子。（1）谁为大王此计者？ （2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 （3）君为我呼入，吾得兄事之。 （4）吾入

9、关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 （5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 6、课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？五、【作业布置 】1、复习导学案，掌握课文一、二段知识点。2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。鸿门宴 导读单（二）【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。口头翻译三、四两段。2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】掌

10、握文中的多义词和词类活用现象。【学习方法】 探究讨论【学习过程】一、研读第三自然段，完成下列问题。（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐()（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。（）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 （）、所以遣将守关者（）、备他盗之出入与非常也 （4）、今将军战河北，臣战河南。 (三)、指出下列句子的类型。1、将军战河北，臣战河南 2、籍何以至此 3、得复见将军于此 4、亚父者，范增也 5、若属皆且为所虏 6、然不自意能先入关破秦 （四）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以

11、示之者三，项王默然不应。 （3）不者，若属皆且为所虏。 （4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 （5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （五）文段分析思考。1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？二、研读第四自然段，完成下列问题。（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦 （2）其意常在沛公也因：（1）不如因善遇之 （2）项王即日因留沛公与饮（3）因击沛公于坐 （4）沛公起如厕，因招樊哙出而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 （2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此 （4）而听细说，欲诛

12、有功之人与：（1）臣请入，与之同命 （2）则与斗卮酒（3）备他盗出入与非常也 （4）项王即日因留沛公与饮且：（1）若属皆且为所虏 （2）臣死且不避，卮酒安足辞（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。（1）今者项庄拔剑舞 者：助词，用在时间名词后，表停顿，可不译。（2）臣请入，与之同命 请：动词，请允许我做某事（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜 举、胜：动词，尽，完。（4）窃为大王不取也 为：动词，认为。（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。（1）范增数目项王 （2）常以身翼蔽沛公 （3）交戟之卫士欲止不内 （4）头发上指，目眦尽裂 （5）刑人如恐不胜 （6）先破秦入咸阳者王之 （7）此亡秦

13、之续耳 （四）把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ （五）文段分析思考。1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 2、这部分共写了几件事？3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？鸿门宴导读单（三）【学习目标】1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。【学习重点】1、学习作者善于运用对比

14、使人物形象更加鲜明突出的写作方法。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。【学习方法】 探究讨论【学习过程】 一、研读第五至七自然段，完成下列问题。（一）、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三 （2）杀人如不能举谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢 （3）乃令张良留谢 （4）张良入谢辞：（1）大礼不辞小让 （2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为（二）、指出下面加点词语的意义和用法。1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走2、道芷阳间行3、沛公已去，间至军中4、拔剑撞而破之（三）、指出下列句子的类型。1、大王来何操 2、我持白璧一双 3、沛公安

15、在 4、如今人为刀俎，我为鱼肉 （四）、解释下面句子中加点词语的意思。1、公为我献之 2、相去四十里3、沛公则置车骑 4、度我至军中，公乃入5、沛公不胜杯杓（五）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近（2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏（六）把下面的句子翻译成现代汉语。1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 2、沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。 （七）文段分析思考 1、这部分共写了几件事？ 2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？五、如何评价项羽这个人物？