人教版高中语文必修3《李商隐诗两首》课时演练（附答案）89.doc

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1、【优化指导】高中语文 2-7 李商隐诗两首课时演练 新人教版必修3一、基础积累1下列加点字的注音无误的一项是()A锦瑟(s) 改弦更张(xun) 惘然(wn) 他生未卜(p)B宵柝(tu) 沧海桑田(cn) 晓筹(chu) 泥古不化(n)C庇护(p) 心宽体胖(pn) 逮捕(di) 众口铄金(shu)D谄媚(chn) 缠绵悱恻(fi) 勾当(u) 瞠目结舌(chn)解析：A项，“弦”应读xin，“卜”应读b；C项，“庇”应读b；D项，“勾”应读u。答案：B2下面加点的词解释有误的一项是()A锦瑟无端五十弦无端：没有来由地，无缘无故地B此情可待成追忆可：难道，哪能C望帝春心托杜鹃春心：伤春之心，

2、比喻对失去了的美好事物的怀念D此日六军同驻马六军：六支军队解析：六军：周制，天子有六军，一万二千五百人为一军。后泛指军队。答案：D3下列诗句中加点词古今意义不同的一项是()A千载谁堪伯仲间B山围故国周遭在C沧海月明珠有泪 D犹及清明可到家解析：“故国”古义为“过去的都城”，而现在指：历史悠久的国家；祖国；故乡。答案：B4下列对诗句运用的修辞格判断不正确的一项是()A沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(用典)B塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(对偶、借代)C矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。(对偶)D随意春芳歇，王孙自可留。(拟人)解析：B项运用了对偶和借喻的修辞格。答案：B5下列有关诗句的解说，错

3、误的一项是()A他生未卜此生休：在另一世界无法卜知这一世界的欢乐。B庄生晓梦迷蝴蝶：此句用庄子梦为蝴蝶不辨物我的典故，写瑟声之如梦似幻，令人迷惘，瑟声的这种境界也是作者如梦似幻的身世的象征。C沧海月明珠有泪：此句用了南海鲛人眼泪变明珠的传说，托寓自己的才能不为世所用的悲哀。D无复鸡人报晓筹：是说唐玄宗在被迫西逃入川的路上，再也听不到往日宫中鸡人报晓的声音了。解析：A项，此句意思：不管来生怎样，今生的夫妇缘分已经断绝了。答案：A6名句默写。(1)庄生晓梦迷蝴蝶，_。(2)_，蓝田日暖玉生烟。(3)此日六军同驻马，_。(4)身无彩凤双飞翼，_。(5)_，蜡炬成灰泪始干。答案：(1)望帝春心托杜鹃(

4、2)沧海月明珠有泪(3)当时七夕笑牵牛(4)心有灵犀一点通(5)春蚕到死丝方尽二、阅读理解(一)课内阅读阅读锦瑟，回答710题。7首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？答案：这里运用了比兴手法。“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，追忆自己美好的青春年华。8前人称锦瑟中的“思华年”是本诗“一篇之主”。试结合全诗的内容，分析它是如何成为全诗之主的。答案：本诗写于作者晚年，是回顾华年情事之作，诗人以“思华年”(诗眼)总领全篇。颔、颈二联写华年情事，围绕一生如梦如幻的身世遭逢，反复抒写了理想破灭、追求成空的深沉感慨与无穷遗恨，尾联以“可待成

5、追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应。9该诗是如何运用象征手法的？请结合具体内容进行分析。答案：该诗于典故传说的运用中使用了象征的手法，使诗作更耐人寻味。诗以埋怨锦瑟起兴，提出“思华年”主题，三、四句使用“庄周梦蝶”“杜宇啼春”的典故分别喻往事如梦和感伤不已。五、六句又将典故与传说糅合在一起，“沧海月明”“鲛人泣珠”烘托出诗人希望破灭之后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。“蓝田日暖”“良玉生烟”，湿润迷蒙又邈远难觅，表现了理想的幻灭和诗人的彷徨与悲伤。用典故和传说构成了迷离不定的意境，象征地表现了一种具有典型意义的复杂而微妙的情感悲剧性的惘然。全诗语言含蓄而略显晦涩，将朦胧的情思寓于朦胧的境界之

6、中，抒发了诗人难言之隐痛。10下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是()A“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。B“望帝春心托杜鹃”，周朝末年蜀国君主杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。C“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。D“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。

7、解析：此典故表达了诗人的伤时之感、身世之痛。答案：B(二)课外阅读阅读下面一首唐诗，回答1112题。风雨李商隐凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。黄叶仍风雨，青楼自管弦。新知遭薄俗，旧好隔良缘。心断新丰酒，销愁斗几千？注宝剑篇：初唐将领郭元振向武则天呈宝剑篇：“何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边。虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。”武则天大为赞赏。新丰酒：典出唐代马周游长安，宿新丰(今陕西省临潼县东)旅舍，店主人对他很冷淡。马周遂取酒悠然独酌。后唐太宗召对，授监察御史。11发挥想象，描摹诗中诗人的形象。答案：诗中的诗人是一个怀才不遇，长期沉沦漂泊，凄凉孤孑，愤郁不平而又欲极力挣脱苦闷的志士形象。12本诗采用了对

8、比手法，试作简要分析。答案：“黄叶”与“青楼”对比，“新知”和“旧好”对比，环境的冷与内心的热对比等。阅读下面一首唐诗，回答1314题。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。13这首诗第二句中的“敌”能否换成“对”或其他词？请简述理由。答案：不能换成“对”或其他词。“对”只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。而“敌”则除了含有“对”的意思之外，还兼传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥凄寒意境，而又不得不承受的那种难以言状的心灵深处的凄怆，那种凄清寒骨的感受，更偏于主观精神状态的刻画。14这首诗的三、四

9、两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。答案：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(从其他角度如互文手法回答，言之成理也可)三、语言运用15“寂寞”因人而异，请仿照示例，写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排比手法，不超过30字。示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飞翔。(1)杜甫是_(2)李商隐是_解析：围绕“寂寞”的主题，结合诗人的诗歌和性情，运用好比喻或排比的修辞手法，注意字数的限制

10、。答案：(1)(杜甫是)一只沙鸥，寂寞地在一条隔断了亲人与朝廷的江边徘徊。(2)(李商隐是)一只流莺，寂寞地在一座找不到栖身之地的凤城哀鸣。16(2012哈尔滨高一下检测)从下列8个词中选取最恰当的5个，分别填入短文中的画线处，选词不得重复。(只填选项)A清新温润B晨雾流动C禅意D风韵E开阔悠远F清脆悦耳G情意H风尚四月，江南已是春日融融，柳丝轻扬，小桥流水间点缀着淡雅花香。“最是江南好风景”，不妨偷得几天的闲暇在_(1)_西塘听着江南小调入眠，感受_(2)_的水乡风情和那江南春日的诗情画意。江南古镇以春秋两季风光最好，而说到领略园林的韵味，以春天为最佳。_(3)_，朝阳映照下，整个古镇镀上了

11、金色的霞辉，静寂中几声_(4)_的鸟鸣，更是给水乡古镇增添了几分隐士的_(5)_。答：(1)_(2)_(3)_(4)_(5)_答案：DABFG附：教案格式模板所在单位 所属教研室 课 程 名 称 授 课 教 师 *教案（宋体二号，标题加粗）一、课 程 性 质： （注：填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课）二、总学时学分:三、课程类型：理论课（ ） 实践（含实验）课（ ）四、学时分配：理论课（ ）学时 实践（含实验）课（ ）学时五、授课专业、层次：六、本课程的教学目的和要求：七、本课程的教学重点、难点：八、教材和参考书： *教案内容（宋体二号，标题加粗）一、章节内容： （正文：宋体五号，标题加粗，18磅）二、课 时：三、教学目的：四、教学重点与难点：五、教学方法：六、教学过程设计：小结：七、作业布置：八、教具：想要了解更多，请访问我的豆丁主页：