人教版高中地理必修1《大规模的海水运动》教学设计.doc

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1、教学基本信息课题第二节 大规模的海水运动学科地理学段： 年级高一年级相关领域教材书名：普通高中课程标准实验教科书 地理1 必修出版社：人民教育出版社 出版日期：是否已实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者课件制作者指导思想与理论依据一、教学指导思想教学不仅是接受知识的过程，更重要的是探究问题的过程。二、理论依据（1）学习心理学的理论皮亚杰认知发展理论：图式（scheme）是认知结构的起点和核心。学习过程是一个同化、顺应和建立平衡的过程，是一个学生能动建构的过程。布鲁纳发现学习理论：学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。直觉思维和分

2、析思维一样，也是科学发现活动的重要思维方式。学生学习的内部动机优于外部动机，好奇心和能力动机是学习有效性的最好保证。信息加工理论：信息保持基本上是随着刺激加工的深度赤霉菌变化的，而加工的深度是同外来刺激与分析的结构之间的和谐性相关联的。认知过程是建构性质的，认知建构包括基本过程和二级过程，二级过程的认知运演是习得的。（2）新课程理念重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用，学习“生活中的地理”和“终身有用的地理”，培养现代公民必备的地理素养。教学背景分析一、教学内容分析海洋水是地球水圈的主体，海水的运动对全球的热量平衡、气候的形成及变化及海洋资源的分布等具有重要的意义。本节教学内容

3、的核心是洋流，是海水最基本的运动形式之一，与地球的运动、气候、海洋资源及环境等问题都有联系。1、课标要求运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。2、教材分析教材内容包括两部分：第一部分：世界海洋表层洋流的分布。包括洋流的概念、洋流的类型、洋流的分布规律和洋流的主要成因。第二部分：洋流对地理环境的影响。包括洋流对全球热量平衡、气候、海洋生物资源、海上航行、海洋环境的影响。根据课标要求可以发现，本节课重点应是世界洋流分布规律和洋流对地理环境的影响。而教材中洋流的概念、类型（性质类型）都是必不可少的基础，但洋流成因问题并不要求。从教材的表述形式上看，除正文外，教材中配有7幅插图，其

4、中1幅示意图，2幅景观图，4幅地图（包含2幅小统计图）。另外，还分别插入了1个案例、活动和阅读。形式比较多样，但涉及面太广，教学中需要进行取舍。同时，对于重点问题，图表还有不足，需要进行补充。3、教学重点1、世界洋流的分布规律。2、洋流对地理环境的影响此两点均为地理基本问题，也是课标中明确要求的内容。4、教学难点及突破1、归纳洋流分布规律要在短时间内归纳出一般模式，且在图上定位，有一定难度。突破方法是先利用数字星球系统给出洋流运动实际模拟状态，然后观察描绘世界主要洋流分布图，最后归纳出洋流模式图。2、洋流对气候的影响气候问题综合性很强，学生对于气候问题的掌握是比较薄弱的。突破方法是利用实例进行

5、说明，并落实到洋流模式图上。二、学生情况分析1、学生基础我校为北京市示范高中校，学生有智力条件较好，知识面比较广，数理基础比较扎实。在我所教的4个班中，有两个班为重点班，学习基础和学习能力明显高于另两个普通班，班级间差异明显。不过，本节教学内容比较强调学生的读图能力和空间想像力，这对于全体学生来说，都是较困难的所在。2、以往教学中存在的问题及改进措施作为第一轮使用新课标教材，没有直接的经验。本节课的教学内容在旧教材中也有，以前教学时存在的问题主要有：问题一：需要记忆的内容多。比如世界主要洋流的名称，不容易记。改进措施：根据新课标，不要求学生记洋流名称。问题二：不好理解洋流的成因。改进措施：课标

6、不要求学生掌握洋流的成因。考虑到学生的具体状况，在重点班要探究洋流的成因，在普通班只是简单地进行分析。问题三：教学内容理论性强，学生不太感兴趣。改进措施：联系实际案例，选取有趣的切入点：中国玩具鸭环球旅行，引起学的兴趣。运用现代信息技术，使用数字星球系统，增强直观性教学，增加地图的运用方式。以适当深度的问题激发学生的能力动机。3、教学预设 （1）学生看完中国玩具鸭的案例，可能会将其原因归于波浪。如果这样答了，就需要简单对比波浪、潮汐和洋流的区别。 （2）学生在总结洋流分布规律时，语言可能会不规范，要加以引导，并进行落实。 （3）学生在分析洋流对气候的影响时，不同性质的洋流对气温的影响容易理解，

7、对降水的影响可能会含糊一些，可能通过实例对比加强理解。三、教学方式分析讲授式教学本节课内容较多，距离学生生活较远，不太适于进行探究学习，因此，仍采用讲授式教学，但可以通过设计问题链，有意识地引导学生进行探究性思维，充分发挥学生的主体作用。四、教学手段分析在信息技术高速发展的今天，教学手段也日益丰富，教学媒体作为教学资源的有机组成部分，在教学中起到了越来越重要的作用。本节教学内容的一个重点就是世界洋流的分布规律，以前所用的媒体包括：挂图、投影、地球仪等虽然能起到一定的效果，但因为这些大都是平面、静态的媒体，因此，不利于学生建立全球立体的、动态的洋流真实空间运动图式。有鉴于此，本节决定采用数字星球

8、系统。数字星球系统是一种球形内投影显示系统，可演示地球的各种运动，以及球面体上的各种动态影像，特别适用于演示地球的运动及全球性地理现象和规律。本节课主要探讨洋流的运动规律及其影响，因此，非常适合采用该系统。五、技术准备数字星球系统所用的课件教师自己是制作不了的，需要专业人员协助。这就需要先进行说尽的课件设计，并写成脚本，请教育部教学仪器研究所的专业人员制作成数字星球系统的课件。当然，需要充分的交流和不断的修改，才能定型成为教学中适用的媒体资源。 教学目标1、明确洋流的概念。2、运用世界洋流分布示意图，归纳世界洋流分布规律，绘制洋流模式图。3、利用洋流模式图，分析洋流的主要动力和影响因素。4、通

9、过实例，认识洋流对全球热量分布、气候、渔场、航行及海洋污染的影响。5、通过问题确定、展开及探究，体会问题研究的过程和方法。6、吸引学习兴趣，激发探究问题热情，理解地理问题的复杂性和相关性。教学流程示意导入数字星球系统学生产生兴趣动机中国鸭舰队定义问题结构式板书学生讨论分解问题形成框架数字星球系统学生观察演示讲解洋流学生读图填图学生绘制洋流分布模式图板图学生归纳出洋流的分布规律学生探究数字星球系统分析洋流成因学生发散思维结构式板书洋流对地理环境的影响演示实例验证学生演绎分析洋流对气候的影响学生演绎分析演示实例验证洋流对渔场的影响学生阅读资料，发散思维结构式板书洋流对其它的影响总结作业教学过程阶

10、段目 标教 师 活 动学 生活 动媒 体组 合设 计意 图时间安排1、导入中国鸭子舰队抵达英国观察数字星球引起兴趣3分钟2、问题定向定义问题：洋流的概念问题分解：研究洋流的哪些方面？发散思维归纳结构式板书确定问题，分解问题，形成探究框架。58分钟3、世界洋流分布规律演示全球海洋水体运动模拟演示讲解各大洋主要洋流明确填图要求问题：太平洋和大西洋的洋流分布有什么共同的规律？板图：洋流模式问题：这个规律对印度洋是否适用？观察观察学生填图比较归纳 绘图比较数字星球动态演示由实际出发指导读图动手描绘，多元智能强化重点推广验证15分钟4、洋流成因问题：为什么世界会形成这样的分布规律？问题分解：1海水运动需

11、要力，那么形成洋流的动力是什么？2较稳定的风向是洋流形成的先决条件，地球上的风向是稳定的吗？3风带与洋流分布规律有什么相关性？讲解：洋流体系的形成思考讨论回忆第二章知识探究理解数字星球动态演示复杂问题分层次引导旧知识上建构新知识同化顺应58分钟5、洋流对地理环境的影响问题：洋流对地理环境的哪些方面可能产生影响？结构式板书问题：洋流对气候可能产生哪些影响？问题：洋流对渔场可能的影响？了解洋流对航行的影响。分析洋流对海洋污染的影响。发散思维列举分析演绎分析演绎阅读分析理解数字地球实例演示学案资料实例演示建立探究框架演绎与验证资料分析接受学习15分钟6、总结通过板书总结全课完成学案2分钟7、作业课后

12、查资料：厄尔尼诺现象与拉尼娜现象1分钟板书设计板图分布成因第二节海水的大规模运动性质全球热量平衡洋流海洋污染海洋生物航行气候影响学习效果评价设计评价方式：1、学案反馈 学生对学案的完成情况2、反馈练习 第二节课开始10分钟。内容有选择题，绘图题和综合题。 教学反思本节课教学成功之处是：1、导入设计新颖，很好地引起了学生的兴趣。2、课上采取教师引导探究的方式，探究过程清晰，问题链设计系统性强，学生始终于思维活跃状态。3、教学媒体效果突出。运用数字地球技术，集图像、声音、动画于一体，立体化、动态化，学生耳目一新，起到了比以往多媒体手段更好的学习效果。本节课的不足之处是：1、前半部分节奏稍有些慢。2

13、、因为教学课件是由自己写脚本，专业人员制作，结果自己的一些设想制作人员并不了解，而自己对制作人员最后能做到的效果有些估计过高（时间有限），因此，课件与教学细节处贴合得不好。3、本校学生条件较好，因此教学内容稍有拓展，但因为局限于一课时之内，因此在引导学生探究问题时还不够充分。附：学案第二节大规模的海水运动学习目标1、通过比较海水的几种运动形式，明确洋流的概念。2、运用世界洋流分布图，归纳出世界洋流的分布规律，绘制洋流模式图。3、知道大气环流是洋流的主要动力，洋流在运动中还要受地转偏向力、海陆形状的影响。4、运用实例说明洋流对世界气候、渔场、航行及海洋污染的影响。学习过程一、问题是怎样提出的？二

14、、定义问题三、关于主题我想作哪些探究我的想法：别人的想法：四、设计我的探究方案方法：过程：下面是世界主要洋流的分布及流向为暖流，为寒流1、在下图中画出太平洋的主要洋流2、在下图中画出大西洋的主要洋流从上面世界洋流分布图中可以归纳出洋流的基本模式：为风带，为洋流030603060洋流对地理环境的影响及实例：1、对气候的影响规律：实例：2、对渔场的影响规律：实例：3、对海上航行的影响日本的海洋研究开发机构，1日发表利用卫星等各种数据，利用监测日本近海洋流的预测系统，减少2%的船舶燃油，将有助于减少地球暖化。毎日新闻报导，该机构将成立技术同业公会(Venture)，以每周一次的频率，预测10平方公里范围内、2个月内之海流、水位、水温、盐分浓度等资料。该机构表示，航行路径如果能顺黑潮而下，或反之避开洋流，将可缩短航行时间、节省燃料费及减少排放二氧化碳。 以航行东亚到北美之货柜船为例，将可减少燃料费2%，相当于每年减少50亿日币的燃料费，及减少44万吨的二氧化碳排放。代表该机构的东京大学山形俊男教授表示：因应地球暖化及油价上涨，预测海流变动，是极具意义之工作；今后将朝更精凖的目标前进。总结：4、对海洋环境的影响本节知识结构我还想到的问题还有：课外拓展：厄尔尼诺现象与拉尼娜现象