3302.彰显集体智慧发挥团队优势——浅谈高中信息技术集体备课.doc

《3302.彰显集体智慧发挥团队优势——浅谈高中信息技术集体备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3302.彰显集体智慧发挥团队优势——浅谈高中信息技术集体备课.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、彰显集体智慧 发挥团队优势浅谈高中信息技术集体备课【摘 要】备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入，“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代，集体备课方式在高中信息技术教学中具有重要的作用，因此，认真探讨集体备课的方式方法，遵循集体备课的基本原则，强化集体备课的意识，是抓好集体备课活动开展的重要内容，也是提高教学质量的重要保证。【关键词】高中信息技术教学 集体备课 团队合作 效率备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在高中信息技术教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。新课

2、程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地课堂，提高课堂教学的实效和效益。但如何在信息技术课程中有效进行集体备课、真实落实集体备课、提高课堂效率，值得我们去探究。本人在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益提出几点初步的认识及做法，与大家商催。一、信

3、息技术集体备课的现状及存在的问题很多信息技术教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在集体备课中产生了一些误区：误区一：集体备课成了“教案之和”。最初，我们对集体备课缺乏认识与理解，将教材的各章节内容分给各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，将参差不齐的个人教案权当集体备课，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，成了“挂羊头，卖狗肉”，有形无实。误区二：集体备课成了“网上资料的拼盘”。由于学科的特殊性，对于信息

4、技术教师来说要到网上查找相关教材的备课资料易如反掌，将网上相匹配的教案成功下载全盘吸收，谓之“集体备课”。这种做法“简单易行”，“拿来”了他人的成果，甚至压根儿就没有自己教师参与的成份，有名无份，作假现象更为严重。误区三：集体备课成了“个人独裁”。由于组长往往是年纪较长，并且是学科教学中的“元老”，在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说了算，成了组长唱“独角戏”的场所。其他教师大凡“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由组长一人把持和“垄断”，组长“包办”了其他成员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的首创精神和智慧，集体备课名存实亡。

5、 误区四：集体备课成了“模式教育”。集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科，机械照搬，“如出一辙”，甚至不能“越雷池”半步，没有自己的个性和创新，只是“标准答案式”的教学方法、教学手段、教学流程，这样的“集体备课”无疑是失败的，失去了集体备课的意义。二、集体备课的意义首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识.每个老师个人知识的储备各有不同,教学风格也各有千秋。对于教材的分析也有自己的想法。哪些想法适合于这个教学内容,适合于某个层次的学生,只有通过交流才能更准确的掌握教材，不会遗漏大纲和教材的要求。其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好

6、教案。对于同一个课时,每个老师的安排是不同的，对于重难点的讲解方法也有所不同，有时对重难点的把握也存在差异。这时必须通过集体的力量找到最适合学生的教学方法，才能在课堂上大大提高教学效率。再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。有经验的老师对于知识点的把握比较准确,年轻教师有先进的教学思想和创新意识,集体备课可以提供一个交流的平台,使年轻老师与骨干教师能够相互学习，共同提高教学质量和教学水平。三、如何实施集体备课通过实践，我们把高中信息技术集体备课分成五个步骤：（一）个人初备。个人初备要做到“三个要”，即一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材

7、料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标（包括认知和情感目标），创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授方法感到困难

8、的内容要有进一步地了解和掌握。而要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素（比如，学生原有知识基础、智力水平、力水平等）和非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学

9、习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。（二）集体研讨。作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。个人初备时，在教学重难点把握、教材分析等方面难免存在偏差。因此要进行集体研讨。集体研讨首先要固定时间、地点、人员，结合学校的教研活动时间，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好研讨记录。集体研讨时还要确定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初，备课组长就组织一次集体备课，对本学期的课程进行整体规划，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学

10、时间的调配等宏观性的问题，再根据教材及学校工作计划，制定好学科集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。在集体研讨时，要遵循“整体部分整体”的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到“四个统一”，确定“一个中心”：“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一练习任务。但不能搞“一刀切”，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排；确定“一个中心”即确定一个中心发言人，发言人可以由本组内的教师轮流担任。集体研讨时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难

11、点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。一般由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。在集体交流后，要落实专人进行整理。整理时，整理者可以根据大家的讨论提供多种解决方案，在文稿中留下空白，以便教师作个性化的修改和反思。整理后的教案人手一份或在网上发表。以下是我们在初识PHOTOSHOP作品设计这一内容的备课过程中，从个人初备的一个任务单到经过集体研讨后统一的一个

12、任务单：个人初备任务单：我的贺卡，我做主任务单提示：本练习所用到的图片、文字在“素材”文件夹下1 用photoshop新建一个宽600像素，高550像素且名为：圣诞xxxx.psd的文件，其中xx：表示自己的班级 xx：表示自己的学号2 给“背景”图层，填充前景色： RGB(255,204,255) 3 新建一图层，重命名为“祝福”，在该图层中输入的祝福语可以自拟或从“贺语.txt”中挑选。（文字颜色为红色，文字大小自己调整）4 给“祝福”图层的文字，添加投影特效 设置投影效果：距离：6 像素 扩展：7 大小：4像素（有兴趣的同学可以试用其他的图层特效噢！）把你喜欢的图片组合到你设计的贺卡中最

13、后，只需上传.psd文件到自己帐号里即可集体研讨后任务单：我的贺卡，我做主贺卡制作 设计步骤第一步：星空背景1、新建一宽600像素，高550像素的psd文件2、新建1个图层并取名为：星空3、将星空图层填充为黑色4、对星空图层执行菜单栏中的“滤镜”“杂色”“添加杂色”命令，弹出添加杂色对话框，设置参数：数量18%，高斯分布，单色。5、接着对星空图层执行菜单栏中的“图像”“调整”“亮度/对比度”命令，在对话框中设置参数： 亮度-100，对比度1006、执行菜单栏中的“编辑”“自由变换”命令，设置W为300%，H为300%7、选择一种渐变模式对星空图层进行填充，得到彩色的星空背景第二步：文字制作1、

14、用T工具创建一文字图层，输入合适的祝福语，如“merry christmas”，将文字设置为白色，其他格式自定义2、将文字图层设置外发光效果(设置合适的参数)第三步：添加图片将素材文件夹中相关的图片添加到贺卡中(打开相关图片，用魔棒或者磁性套索工具选择对象，合理利用反选功能，将合适对象复制到贺卡相应图层中)第四步：保存作品将作品保存成“某某某的贺卡.psd”上传到ftp自己的帐号内拓展提高 请你发挥想象，设计有自己风格的其他类型的贺卡从任务单上我们不难看出，经过集体研讨，在教学细节的处理上更合理，并且通过集思广益，增加了扩展任务，更符合学生差异性特点。（三）个性化教案。每一位教师都有自己的教学

15、风格，每一个班级都有各自的特点，用统一的教案不能解决所有的问题。教师要对整理好的教案进行适合自已、适合本班学生的修改和反思。主要包括对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在修改时，力求创新、实用、富有个性。例如，我们在初识PHOTOSHOP一课中，我们通过集体备课，形成了以下教学过程：教学环节教师活动学生活动设计理念课堂导入photoshop界面介绍 （对照画图软件）了解目标，接受任务在反差中，感知photoshop强大的工具箱和菜单命令基础题以学校拍摄的2副数码照片存在过暗，表达主题欠佳等问题展开教学探讨。边听老师讲解，边思考熟悉合并图像的步骤讲解像素概念，传授图片大小调整

16、、图像的亮度、对比度、色彩平衡、色阶设置的方法。提高任务从校园网-学生天地-校运会，下载你喜欢的校运会照片（至少1副）探究学习，碰到问题尝试自己解决，最后通过各种帮助途径一一解决问题设置一个又一个新问题，让学生摸索探究中发现并学会解决问题的方法作品保存保存成jpg格式按要求操作作品展示选取一、两个学生中典型的作品进行点评和分析参考展示的其他同学的作品以及老师的讲评，进一步完善自己的作品。学会分析与评价课堂小结对本课中讲到的基本知识做一个总结，同时总结这节课的学习方法鼓励学生投入学习。回顾本课所学知识，总结课堂中接触到的各种学习方法。鼓励学生，积极投入沟通与交流的学习中。有位教师根据自己在摄影方

17、向的特长，结合班级特征，对教学过程进行了适当调整，以“美化校园”为课题，富有自己的个性，整个教学内容又不偏离集体备课的整体思路。教学环节教师活动学生活动设计理念课堂导入图片欣赏设问：如何更丰富地表现老校门的过去，并给人留下遐想的空间？欣赏，投入到课堂中感受PS具有强大的社会应用价值（商业广告、海报、艺术摄影、网站设计、动画设计等）思考，寻求解决方法激发学生的学习兴趣抛出问题，引发学生学会思考问题，引出下文界面介绍photoshop界面介绍（对照画图软件）了解目标，接受任务在反差中，感知photoshop强大的工具箱和菜单命令基础题结合打造老校门朦胧效果的为例展开教学探讨。彩色黑白老照片朦胧边听

18、老师讲解，边思考熟悉调整和羽化图像的步骤讲解像素概念，传授图片大小调整、图像的亮度、对比度、色彩平衡、羽化效果设置的方法。提高任务结合背景图片和（2）中完成的图片简单合成一副母校作品 或者也可以根据素材求问.jpg、温习.jpg、疯狂英语.jpg、合成一副同窗三载作品运用羽化 图片合成知识，活学活用，探究学习让学生在学中做，在做中学，真正灵活用ps知识解决实际问题，并进行初步的创作。最高任务校园网-学生天地-校运会，下载你喜欢的校运会照片（至少1副）制作动感效果图。探究学习，碰到问题尝试自己解决，最后通过各种帮助途径一一解决问题设置一个又一个新问题，让学生摸索探究中发现并学会解决问题的方法作品

19、保存保存成jpg格式按要求操作作品展示选取一、两个学生中典型的作品进行点评和分析参考展示的其他同学的作品以及老师的讲评，进一步完善自己的作品。学会分析与评价课堂小结对本课中讲到的基本知识做一个总结，同时总结这节课的学习方法鼓励学生投入学习。回顾本课所学知识，总结课堂中接触到的各种学习方法。鼓励学生，积极投入沟通与交流的学习中。（四）课后反思。经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行互相听课，互相交流，扬长避短，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。在评

20、价中，指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法。四、高中信息技术集体备课必须坚持四项原则（一）坚持先攻难后解易原则。集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。（二）坚持求大同存小异原则。集体备课应该注重观点统一，意见统一，经过集体研究、讨论，其结果是达成共识，但是也不排除个别的看法，比如，教学的顺序，教学的方式方法等方面就可以因人而异，这就要求做到大

21、同小异。（三）坚持既精讲又多练原则。集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和信息素养等方面加以考虑。（四）坚持敢较真善出效原则。较真的前提就是多问几个“为什么”，要知其然又要知其所以然，怀疑多了，思考的问题就全面、细致，讨论中要互相考证，直到答案明了、正确为止，保证教学出成效，充分体现集体备课的效率高、效果好。因此，教师要通过集体备课，“较真”、“出效”，真正掌握教学的内容。实践证明，集体备课在实际教学中的确产生了显著效果，并能有效推动教学队伍的和谐发展、整体进步。集体备课

22、的形式也很丰富，可以就教学环节的设计、重点难点的突破等内容进行研讨，也可以以听课、评课为主进行教学过程设计的一个集体研讨，还可以利用信息技术教师的优势，利用QQ群、论坛等，进行实时、及时的集体探讨，甚至可以突破学科、学校的界限，通过各种途径，和各地各学科的老师共同探讨问题，寻求解决方法。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是极大提高信息技术教学效率，提高信息技术教师整体水平的一种有效手段。集体备课的优点在于集思文益，最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标。“集体备课”应当在高中信息技术学科教学中得到广泛运用，并利

23、用备课制度，形成自己的操作规范和风格，以提升信息技术教师的整体水平，大大提高教学效率。主要参考文献：1信息技术课程标准（实验）解读 湖北教育出版社2.教育信息技术2005、13.中小学信息技术教育2005、7 4.胡济良、李尚仁主编：高中技术课程标准教师读本，华中师范大学出版社5.黄旭明主编：中小学信息技术教学法，东北师范大学出版6.普通高中信息技术课程标准7.杨九俊主编：新课程备课新思维，教育科学出版社 2004、68.杨九俊主编：新课程教学现场与教学细节，教育科学出版社 2004、69.中小学信息技术教育 2009年第9期10.关于集体备课有效性的刍议 中小学教师培训2008年第5期11走出“集体备课”的误区 中国语文教学资源网：