《长方形和正方形的认识》公开课教案.docx

《《长方形和正方形的认识》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长方形和正方形的认识》公开课教案.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、道坪中心小学数学公开课教案（20182019学年度第一学期）课题：三年级上册长方形和正方形的认识时间：2018年10月18日执教人：侯步钧教学课题长方形和正方形的认识教学内容：教材第80页例相关内容及练习题教学目标：知识与技能：1. 进一步认识长方形和正方形的特征。2. 熟练辨认各种图形。过程与方法：通过观察和实践探讨，掌握长方形和正方形的特征。情感态度价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特征。难点：认识长方形和正方形的特征。教学方法：观察思考、动手实践教、学具准备：教师：多媒

2、体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一、复习导入出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）启发学生交流，引导学生观察和发现。2导入新课上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。板书课题：长方形和正方形二、探究新知长方形和正方形教学题例2 长方形：（宽）（长）特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。正方形：（边）特点：4条边相等，4个角都是直角。三、情感体验1、请画出一个长

3、6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。四、数学医生观察下面各图，是长方形和正方形的在（ ）里打，不是的在（ ）里打 。五、学以致用课堂巩固 “练习十七 第1、2、3、4 题”。六、知识反馈 本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是： 长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。七、社会实践探索 “练习十七 第 5、6、7、8 题”。板书设计; 长方形和正方形长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。道坪中心小学数学公开课说课稿（20182019学年度第一学期）课题：三年级上册长方形和正方形的认识时间：201

4、8年10月18日执教人：侯步钧尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的内容是义务教育课程人教版小学数学三年级上册第80页的长方形和正方形例2。下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面来阐述我对本节课的理解与设计。一、说教材分析这节课是在一年级下册直观认识长方形与正方形，能够辨认区分的基础上，通过上节课学习的四边形的特点，进一步认识长方形与正方形的特征。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积作奠基。二、说学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，对事物有探索的欲望，而通过两年的学习，他们掌握一定的自主学习的能力，此时老师的正确引导就能充分调动学生的自主学习兴趣。

5、三、说教学目标1、知识与技能：掌握长方形、正方形的特征。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

6、（3）欣赏动画激趣法（4）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计一、复习导入出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角）启发学生交流，引导学生观察和发现。2导入新课上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形

7、，我们称为正方形。板书课题：长方形和正方形二、探究新知长方形和正方形教学题例2 长方形：（宽）（长）特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。正方形：（边）特点：4条边相等，4个角都是直角。三、情感体验1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。四、数学医生观察下面各图，是长方形和正方形的在（ ）里打，不是的在（ ）里打 。五、学以致用课堂巩固 “练习十七 第1、2、3、4 题”。六、知识反馈 本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是： 长方形：对边相等4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。七、社会实践探索 “练习十七 第 5、6、7、8 题”。道

8、坪中心小学数学公开课教学反思（20172018学年度第一学期）课题：六年级上册方向与位置（二） 时间：2017年9月6日执教人：尹友线本节课的学习是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的8个方向的基础上学习的，学生对于前面的学习掌握还可以，但是这节课主要在于怎么确定位置，学生经过讨论得出：第一种说法不是很准，第二种说得很麻烦，第三种比较合理、准确。老师接着追问：“这样就能确定A点的位置吗”，并且老师在此方向上再任意点一点。老师在平面图上这么一点，点醒了聪明的学生，马上又同学举手说“还要说明起点到1号点的距离,否则就不知道从起点出发，沿着东偏北30的方向大概走多远，需要多久。”其他

9、学生听了也就明白了。能够根据方向、距离确定一个物体的位置，二者缺一不可。但是，在练习的过程中，出现了很多的问题，主要是有不少同学不会用量角器了，量角器在本子上转来转去，不知道怎么放，还有的同学量成了那个夹角大的角的度数了。老师有再次强调，在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以我们一般量夹角小的那个角，看一看它就从离得较近的方位开始偏，并且习惯上让0刻度对准较近的那个方位，然后看角的另一边对应的度数，这样一般就不会出错了。本节课主要有以下几个特点：（1）关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。（2）教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。（3）联系实际，应用数学。利用创造情小结，并把数学问题与实际生活联系在一起，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学的价值和作用。