《春》教学设计新部编版方案.doc

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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校春教学设计案例名称文艺复新的颂歌-春科目美术教学对象八年级学生提供者廖德生课时1一、教材内容分析春是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典的世界名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻义务教育美术课程标准的精神：将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动，使学生既能通过一定的文化情境有效的解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1 认知目标：通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋

2、彩画和文艺复兴等相关知识点。了解春表达的内容与主题2 能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。3 情感目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。三、学习者特征分析 【教材分析】：本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品春的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。春是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”

3、、“神权”、“神道”的指导思想。作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。所以春可供挖掘的教育教学元素是丰富的。在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。但是，初中生

4、广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。四、教学策略选择与设计1、 贯彻教学直观性原则。遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学过程中由直观的展示入手揭示作品的主题与内涵。2、 贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师扮演好主导的角色。通过学生自己的观察、思考、比较、分析、讨论、练习等达到认知和行为上的教育目的。 3、 贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。【教学方法】：讲、议、练相结合，采用问题启发式教学。 五、教学环境及资源准备【教学

5、环境】：电子白板教室、互联网【教学用具】：人美版新课程美术第15册、自制多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景导入出示课题，课件播放“春”的文字动画，背景音乐略显忧郁。在欢快的管弦乐曲春之声圆舞曲的背景音乐里，请同学们描述“春”的感受。问：你还知道其它哪些描写“春”的音乐、文学、影视作品。小结：1、有许多的艺术作品表现春；2、春有象征的意义；3、这节课我们将要欣赏一件表现春的美术作品。引导学生通过课本学习文艺复兴、蛋彩画；课件介绍波提切利（略）通过课件详细介绍作品：1、场景：橘树林和芳草地；2、人物：西风神、春神、花神、维纳斯、美慧三女神、莫丘利、小爱神；游

6、戏：超级模仿秀。请同学们记住众神的姿态、表情和画面位置，各小小组推荐选手进行模仿比赛。3、介绍波提切利的绘画风格。观看欣赏发表意见揭示主题，激发兴趣，音乐风格暗示本课美术作品基调调整一下节奏和气氛，进一步明确主题。拓宽思路，进入主题二、欣赏评述引导学生通过课本学习文艺复兴、蛋彩画；课件介绍波提切利（略）通过课件详细介绍作品：1、场景：橘树林和芳草地；2、人物：西风神、春神、花神、维纳斯、美慧三女神、莫丘利、小爱神；游戏：超级模仿秀。请同学们记住众神的姿态、表情和画面位置，各小小组推荐选手进行模仿比赛。3、介绍波提切利的绘画风格。通过书本学习观察讨论参与游戏有比较，有发现，通过讨论交流对作品的人

7、文精神进行探究。通过一节课的学习，结合自学，综合表达认识。检验学生对作品的理解程度。（解决教学难点）三、探究交流引导学生探究交流：独具慧眼：课件展示文艺复兴以前宗教人物画，描述这些作品与春的不同。这些不同意味着什么？（学生通过计算机浏览课件或学生阅读分析教师提供的材料：古希腊古罗马艺术、中世纪艺术、文艺复兴、波提切利简介。）每人选择一个问题回答：1、“一代又一代的艺术史家疯狂地寻找着春的“真正”涵义，但我们需要知道的，也许只是它的美而已。”现在假设你就是波提切利，请告诉人们春的真正含义吧！2、谈谈你对课本将春称作“文艺复兴的颂歌”的理解。小组成员之间互相表述自己的观点，并推选有创意或有思想深度

8、的观点在班级内交流。学生讨论，发表不同的意见。选择问题，分析材料，积极思考，表达结论。有比较，有发现，通过讨论交流对作品的人文精神进行探究。通过一节课的学习，结合自学，综合表达认识。检验学生对作品的理解程度。（解决教学难点）四、评价总结引导学生互评。教师总结。表达个人的观点鼓励肯定，巩固提高、评价表格（自评）：姓名问题序号主要观点组员意见自我评价可以从以下几个方面评价自己：（1）能否大胆完整的表达个人的观点；（2）能否提出新颖合理又与众不同的观点。（3）观点能否得到小组成员的认同？（4）能否以虚心的态度接受他人的观点或诚恳的对他人的观点提出自己的看法。七、教学评价设计教学评价：1、教学评价方法

9、：小组成员之间互相表述自己的观点，由小组成员互相进行评价，并推选有创意或有思想深度的观点在班级内交流，接受同学点评。2、评价点：（1）能否大胆完整的表达个人的观点；（2）个人的理解认识能否得到小组成员的认同？（3）能否提出新颖合理又与众不同的观点。（4）能否以虚心热忱的态度接受他人的观点。八、帮助和总结教学中可能出现的问题及解决办法：（1）本课学习内容较多，如果要比较深刻的理解作品，就势必要涉及文艺复兴、波提切利、希腊神话（作品中众多无主次分别的神话人物的介绍）、作品风格、作品创作背景等知识，由此引起在教学中难以取舍。解决办法：取其要点，教师要避免对各知识点的过多赘述，防止教学仓促、分散学生的

10、注意和偏离教学目标。在教学中，各个环节的讲解要点到及止，更多的理解和延伸要放在学生的练习和自主探究中。（2）作品的内容和风格不能引起全体学生的兴趣和学习愿望，教学中单一的画面引起学生的视觉疲劳和厌烦情绪。解决办法：通过多媒体手段，用精美的画面、动听的背景音乐、与教学内容相关的其他图片资料以及教师生动的讲解来调动情绪，激发学生的学习热情。（3）学生对作品内涵的探究在认识程度、理解角度上各不相同；学生评价比较随意，主观性强，教师不好下结论。解决办法：既然艺术评论家都尚有争议，除非有严重缺陷的结论，在的确不合理的前提下给予善意的否定外，对于大家的意见都采取包容借鉴的态度，而对于那些精彩的发言要给予表扬和肯定，以形成学生自己的观点为主要目的。