《工程图学基础》归纳与总结全解.ppt

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1、工程图学基础归纳与总结全解,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,工程图学基础归纳与总结全解工程图学基础归纳与总结全解16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，

2、就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生工程图学基础归纳与总结投影基础及立体表面的交线投影基础一点、直线和平面的投影投影变换一变换投影面法立体的交线一截交线与相贯线,英语课程标准以素质教育为宗旨，充分体现“以人为本”的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策略和健全人格的形式，作为学习的重要组成部分。在掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求，注重学生智力的开发和智能的培养，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。因此课堂

3、上教师要改变目前的英语课堂教学，构建新型的英语课堂教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，面向全体学生，因材施教，注意培养每个学生各方面能力，把素质教育贯穿于高中英语课堂教学之中，关注学生个体差异，因教施教，充分激发学生学习英语的兴趣，努力培养学生的综合素质能力。一、建立和谐的师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛 教学是一项双边活动，包括了教师的教与学生的学。平等和谐的师生关系有利于形成良好的课堂气氛，有利于学生对课程兴趣的培养。学生对教师的人格魅力、专业水平、教学方法、对待问题的看法都会做出不同的情感反应，甚至对教师的好恶也会影响到对教师所授课程的兴趣。教学中，教师不仅要树立自己的

4、威信，更要善于同学生之间情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应当与学生建立一种平等、合作的师生关系，更应该尊重每一名学生，关心每一名学生，对学生一视同仁，不要因学生的成绩优劣，性别，出身等不同而产生亲疏。教师要用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。学生经常感受到教师对自己的关心和尊重，便会激发出良好的情绪，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学知识、学做人，从而便会觉得英语学习中孕育着无限的乐趣。例如，在课堂上，老师对学生回答问题的反响会直接影响学生的学习情感。学生答对问题时，要有积极正面的鼓励：“You are great，Thank you.”即使学生回答错了，也可以说：“Try a

5、gain.Don？蒺t worry.”“Never mind.Think it over.”这样才能使学生慢慢树立学习英语的信心和兴趣，能促进学生积极有效地学习。二、营造良好英语氛围，激发学生学习英语的兴趣 大部分学生缺少运用英语的环境与氛围，即使在课堂上，很多学生也不太愿意开口说英语，因而学生的口语能力始终是一个大的问题。为此，我们应该创设一个良好环境，激发学生学习英语的热情。首先我们教师在教学当中一定要尽可能多地使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。其次，在课堂内外营造好学英语的氛围。比如：要求每一位学生课堂上都用英文名字，鼓

6、励学生为自己的班级起一个英语班名，黑板报或者校报上每期要有一定量的英文内容，可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。再次，教师利用图文并茂的课件，丰富多彩的网络让学生沉浸于英语环境中，让学生去主动学习英语。在课间可以播放一些学生喜欢的英文歌曲或者定期组织学生观看原版英文电影等等。三、创设课堂情境，培养学生英语表达能力 美国语言学家克拉克针对语言习得指出：“语言习得是在自然交际环境中使用语言的潜意识过程。”根据中国英语的教学现实，学生不可能在英语环境中习得英语，他们最终获得外语能力主要来自课堂上的正规学习，因此英语教师应该尽量在有限课堂教学中创造英语课堂情境，使学生以最佳的情绪进入学习状态，激发学生

7、的积极性和主动性，激活学生思维，引导学生用英语进行交际。课堂情境的创设为英语课堂教学创造了一个个兴奋点，为英语交际活动加入了催化剂。在情境教学中，教师要灵活使用教材，根据学生的特点进行变通和创新。例如，对于每课的生词，除了用多种方法进行巩固记忆外，还鼓励学生尽量去运用这些生词。如，对于教材中的内容，可以让学生根据教材内容，自编自演，把教材中的情境真实地再现于课堂，从而促使学生在良好的情景中学习英语和记忆单词。创设情景可使教学活动形象生动，也可增加教学的趣味性。如教到angry，beat，celebrate，chew等词时，我要求学生表演相应的动作或表情，在活动中学习，轻松愉快地记住了单词。凡是

8、生活中能随机运用英语之处，都要尽量利用。如，师生早晚问好、道歉、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、Thank you、Youre welcome、See you、Goodbye等与我交流，这样就在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。四、倡导“任务型”的教学模式，培养学生综合语言运用能力 在课堂教学中，教师应避免单纯的语言知识的传授，尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学模式强调学生的主动参与，注重以人为本的教学理念，让学生有足够的实践和表现空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性，因而有利于提高学生的创新精神和综合语言运用能力。在英语

9、教学过程中也强调以学生为本，以学生发展为本，这就需要让学生有足够的时间和空间自己学习，开展“任务型”的学习，可让学生在学习过程中积极参与、大胆实践，达到“学以致用”的学习效果。五、拓展学生课外学习领域 学好英语仅仅靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，组织适当的英语课外教学活动。如：英语演讲比赛，英语歌曲演唱赛、英语书法赛等。这些活动能够丰富学生的课外生活，巩固课内学到的知识，营造学习英语的氛围，也培养了学生学习英语的兴趣。总之，在全面实施素质教育的今天，应改革传统的英语课堂教学模式，构建新型的、符合时代发展的英语课堂教学模式，优化教

10、学过程，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生综合语言运用能力，实现任务的目标，感受成功和成就感，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，把素质教育贯穿于英语课堂教学中，促进学生的全面发展。人类是通过语言进行交际的，因此语言是交流思想、传递信息的工具。在交际过程中，口语是最常用也是最重要的一种形式。而英语作为一门语言，口语在交际过程中起着举足轻重的作用。而且，学英语是为了交际。然而英语在我们的日常生活中使用较少，在教育水平落后的农村地区尤其如此。初中生英语口语相当薄弱，他们几乎是为了考试或者学习过程不得已而为之。少部分学生能开口说简单的日常用语，更多的

11、学生开口说不出英语或者不敢说，这些现象对学生英语口语水平的发展产生负面影响，制约着农村初中英语的发展。因此，农村初中英语在教学过程中，应充分重视英语的交际性，加强英语口语实践，努力提高英语交际能力。一、提高农村教师待遇，树立乐教、勤教，敬业奉献的思想 教师队伍整体素质仍有待提高。相当部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高农村英语教师实际教学能力，仍是一项艰巨的任务；此外，由于待遇低、工资拖欠、专业教育程度低、师资来源复杂、管理松散等多方面原因，造成一些农村教师工作责任心、职业意识淡漠。二、加大师资培训力度，不断促

12、进教师专业成长，提高教师自身素质 作为知识和文化的传播者，老师要拥有扎实的专业知识，这是对每个老师最基本的素质要求。英语老师要做好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的专业水平。而对于英语这门传统的语言学科来讲，教师单单具备丰富的语法知识，大量的英文词汇，高超的教学手段还是不够的，英语教师口语的水平也对教学质量的优劣、学生外语水平的高低有很大影响。因此作为一名英语教师，必须时时对自己的专业知识进行“升级”，常常对自己的口语水平进行“优化”。三、改善英语学习环境 培养学生的说话能力必须从培养学生的开口习惯入手。开口习惯的养成,既需要学生有想说的主观愿望，又需要为学生创

13、造多说多练的外部条件和语言环境。客观的说，教师很难改变英语学习的大环境（如社区环境）或改变班级的人数，但在课堂内外为学生创造说的条件和环境方面大有作为。坚持用英语上课，英语课堂需要一个活跃的学习气氛，教师就要尽量用英语上课，开始可以用简单的、能为学生理解和接受的课堂交际用语来组织各种实践活动，学生用最简单的词句，如：“yes”、“no”、“ok”等配以表情、手势、动作等能与教师交流。随着学习的深入和学生英语水平的提高，可以逐步要求他们用简单句来回答老师的问题或者向老师提出问题，还能与老师进行思想交流。这样会增加学生英语口语实践的量和面，培养语感和表达思想的能力。四、丰富英语课外活动 除了课堂上

14、的英语交际活动之外，还需要开展课外活动，让学生亲自实践，增加与英语接触的机会，创设良好的英语交际氛围。.要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生的，在生活、实践过程中形成和发展起来的。它是推动人探究事物的主要原因，是最好的老师。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。教师可以寻找一些学生熟悉的.感兴趣的话题来引导学生开口。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理

15、。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的同学，教师不应该马上制止或批评，而是因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式也要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。五、看图说话，提高口语能力 图片是英语教学中常用的直观教具，而且在农村初中英语教学中图片教学是最直观最方便最可行的教学方法。在教学中，根据句型、课文和练习内容，利用一些教学图片或自己制作的简易图片等，用英语进行讲述，启发学生边观察图片，边听老师讲述基本内容；之后也可请同学进行讲述。这样不仅锻炼

16、了学生听和说能力，也培养了学生的发散思维。总之，教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会说，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景，出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说。真正带动农村学生说英语的气氛，营造良好环境。如若农村英语教师能做到以上几点，农村初中的英语口语水平会上一个台阶！,工程图学基础归纳与总结,投影面平行线的投影特性1直线在所平行的投影面上的投影,反映其实长和与其它两个投影面的倾角(具有实形性)。2直线在其它两个投影面上的投影分别平行于该直线所平行的投影面包含的两个投影轴,且投影长小于实长(具有类似性),投影面垂直线的投影特性

17、正垂线铅垂线侧垂线1.直线在所垂直的投影面上的投影积聚成一点(具有积聚性)2.直线在其它两个投影面上的投影分别垂直于该直线所平行的投影面包含的投影轴,且反映其实长(具有实形性),一般位置直线的投影特性bb投影特性:1.ab、ab、ab均小于实长;2.ab、ab、ab均倾斜于投影轴3.不反映a、B、y实角。,直线上的点直线上的点具有两个特性1.从属性若点在直线上,则点的各个投影必在直线的各同面投影上。利用这一特性可以在直线上找点,或判断已知点是否在直线上2定比性属于线段上的点分割线段之比等于其投影之比。即A C:C B=accbsac:cb=ac:cmb,两直线的相对位置平行两直线相交两直线交叉两直线两相交直线在同若空间两直线互投影面上的投影仍相交,凡不满足平行和相平行,其各组同面且交点符合点的投影规相交条件的直线为投影必平行。律交叉两直线。,69,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,