《原子结构元素周期表》原子结构与元素周期表ppt完美版课件.ppt

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1、,原子结构 元素周期表原子结构与元素周期表ppt【完美版课件】,聪明出于勤奋，天才在于积累,原子结构 元素周期表原子结构与元素周期表ppt【完美版课件】原子结构 元素周期表原子结构与元素周期表ppt【完美版课件】聪明出于勤奋，天才在于积累第一节原子结构与元素周期表第1课时原子结构元素周期表L回顾初中所学原子结构知识结合电子层模型示意图,了解核外电子能量高低与分层排布的关系。依据稀有气体元素原子的电子层排布,思考并总结出核外电子排布规律,并学会书写常见简单原子的原子结构示意图。培养微观探析、证据推理与模型刹认知的意识和习惯。目l2结合原子结构示意图讨论归纳出元素周期表的编排原则及结构并能根据原子

2、序数确定元素在周期表中的位置培养证据推理与模型认知的能力3通过阅读“科学史话了解“原子结构模型的演变”元素周期表的发展”培养创新意识增强科学探究精神和社会责任感。,在语文教学中，阅读理解教学是教学的重要内容，阅读在各种考试中占了比较大的分值，只有学生掌握相应的阅读技巧，学生的阅读理解能力得到提升，才能有效提高这类题型的做题效率和质量，因此，阅读理解教学在中学语文教学中占据着重要地位。一、初中学生阅读理解题失分的主要原因 1.学生阅读基础知识欠缺 初中学生在学习过程中需要掌握阅读的基本知识并具备最基本的阅读理解能力。初中语文阅读理解题的命题是根据学生的学习特点，结合学生的年龄和理解能力设计的，一

3、般比较适合初中学生的形象思维和理性思维的规律。很多的初中学生由于基础知识不够牢固，没有掌握最基本词汇的常见意义和应用方法，对已经学过的词汇不能很好地掌握，不能对文章的基本信息进行概括和归纳，不能对一些简单的文章信息进行有效整合，因此，不能对文章的主旨、艺术手法，或者一些逻辑关系进行准确把握，造成失分较多。2.常用的文体知识了解不够 在初中阅读教学 中，学生对一些常见的文体知识了解不足，这也是制约学生有效解决这类问题的重要原因。学生不明白记叙文、议论文、说明文等文体的特点，不能根据不同文体特点进行答题。3.缺乏相应的解题技巧 阅读题有一定的解题技巧，但有很多学生不能很好地理解老师教给他们的方法和

4、技巧，更不能在平时训练过程当中进行很好的总结，没有掌握解题技巧，因此得到的分数不理想。二、初中语文阅读理解题的解题策略 1.重视基本阅读知识教学 要提高学生的阅读理解题的得分率，教师就要重视学生基本知识的巩固，要通过教学提高学生的基本阅读素养，提高学生的阅读能力。比如，在阅读理解教学中，教师要重视对学生进行词语和句子阅读能力的培养，要重视引导学生能够通过上下文的关系分析，在具体语境中理解词语和句子，使学生能够牢固树立“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的阅读思想，并积极鼓励学生进行多方面的阅读实践，提高学生的阅读能力。教师要使学生了解理解文章的主旨对阅读的重要性，要使学生能够结合文章的主

5、旨理解具体句子在文章的重点含义，使学生能够把词句的含义理解得更为深刻。总之，要通过对学生进行基础阅读指导，使学生的阅读能力得到提升。2.对学生进行文体知识指导 要提高学生的阅读题的解题效果，教师就要对学生进行常见的文体知识指导。比如叙事类文章一般注重叙述的六要素，需要学生在阅读的过程把握文章事件发生的时间、地点、事件发生的主要人物、起因、经过和结果等；对议论文来讲，需要准确地把握作者的观点和态度，理解作者在文章当中是如何更好地阐述自己的观点的，是如何选择一系列的材料来为自己的观点提供佐证的，在论证过程当中运用了哪些论证方法等。只有对常见的文体知识有所了解，学生才能结合问题特点，进行阅读理解，学

6、生的阅读题做题的效率和质量才能得到有效提升。3.对学生进行阅读题解题技巧指导 教师要对学生进行解题技巧讲解，要使学生掌握解题技巧，使学生能够利用技巧成功应对阅读理解题型。具体而言，教师要让学生掌握以下解题技巧。第一，要使学生通过仔细审题，找准答题区间。学生通过读材料，对于一些题目的答案已有了一定的理解和认识，许多学生在这个时候，会因为急于答题，而不注重对题目的审核以及对答案的组织，这样会造成学生很难得到有效的分数。这时候，学生需要做的是冷静下来，仔细读一下题目，要明确题目的要求，根据要求找出题目答案的大致区间，答案可能就是文章的某一句话或者是几句话，或者在某一个段落里面，学生要能够准确把握答案

7、区间，并能够有效总结答案，这样成功的几率就能提高很多。第二，指导学生掌握组织答案技巧。在答题的过程中，教师要指导学生提取符合题目要求的主要词句，要引导学生推敲组织答案。在学生找到答题区间的时候，很容易冲动，他们会根据自己对材料的理解随意抄一些内容作为答案，这样，答案就会似是而非，不够准确。在语文考试中很难得到高分。教师要让学生明白，阅读理解题的答案是从文章中来的，但有些答案可以从文中找出具体的语言直接作答，有些答案不能用文章的原句直接作答，需要对文中的语句进行适当的增补替换，从而形成最准确、最简洁的答案。教师要指导学生如何提取文章的重点词句，如何组织形成答案，这对学生的组织语言的能力、概括筛选

8、信息的能力的提升是很重要的。学生必须把握原文中的词句意义，把握具有概括性的词句，并进行解答，这样，才能有效解决问题。因此，学生要通过一系列相关训练，才能获得阅读解题能力的提升。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中来，同时又能在考试中取得好的成绩，教师基本素质成为关键，下面就这个问题谈几点自己的认识：一、要有良好的语言素质 教师的教学是借助语言进行的，这就要求教师的教学语言标准化、要讲普通话，要做到语言标准，达意确切，科学地使用汉语。对历史教师来说，在语言上的要求是要达到普通话二级乙等水平，这就要求历史教师应当注

9、重自己的语言表达，力求语言精炼、有穿透性、更有磁性，使自己的课前导语既能感染学生，更能激发学生的求知欲，让学生在自己语言的感召下积极学习。另一方面，良好的语言表达能力有利于实现历史教学的实效性。对于历史学科，常常要求我们“以史为鉴”，这就对历史教师的语言表达水平有更高的要求。为了让学生理解历史事件及其产生的影响，教师需要生动地再现当时的历史画面从而激发学生学习的兴趣，帮助学生从中得到一定的启发。表达的方式和表达的水平显得尤为重要。二、要有良好的心理素质 教师良好的心理素质，对于实现教育教学目标，对班风、学生身心健康和师生关系的好坏都有重要的影响。教师应当做到因材施教，了解和认识学生的心理特点，

10、依据不同的学生不同阶段的心理特点施教，教师首先应当有良好的心理素质，学会把握不同学生在不同时期的心理变化，调整授课风格适应学生的心理需要。具有良好心理素质的历史教师能获得学生的好感、尊重和信任。教师的教学效果在很大程度上会受到师生精神状态的影响。由于历史教学的特点，当教师置身于历史课堂中更应该给学生传递勇于面对挫折、意志坚强、积极乐观、沉着冷静等良好的心理素质。三、要有构建新的课堂结构的素质 作为历史课，传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背；或者是教师提炼要点，学生抄写笔记，这两种课堂结构，无论哪种结构，都在不同程度上压制了学生思想的发挥，违背了新课标中提出的“以学生为本”的理念。所以在新课

11、标下应当建立“朗读释疑解惑拓展练习”五环节的课堂结构。（一）朗读：课堂上教师应当放手让学生朗读教材八到十分钟，通过朗读让学生把握历史教材中的主要内容，让学生在朗读中整体上感知教材的思想内涵。（二）释疑：在读教材的基础上，选13名学生解答老师的质疑，对学生在释疑过程中出现的错误，请其他学生改正。朗读教材是为了培养学生的阅读能力，释疑是为了让学生学会质疑，通过朗读、释疑给学生提供自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。（三）解惑：针对中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生在解惑中感到历史

12、知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，使学生在解惑的过程中受益，使学生在巩固知识的同时，学会运用知识，为以后的应试奠定基础。（四）拓展：借助所学内容，以小组讨论的方式，要求学生探究寻找与本节所学内容相近的事例或者感受所学的知识发表自己的看法，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观。（五）练习：选择精题当堂训练，以达到知识的巩固。这就要求教师课下多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。四、要有丰富的思想感情 丰富的思想感情是进行教育教学应当具有的一项品质和技能，教师更应该具有丰富、健康的思想感情，还要对教学和学生有丰富健康的感情。针对历史教学内

13、容，教师应当把自己的喜、怒、哀、乐融入到历史事件当中，准确把握自己的情感节奏，抓住历史事件中有情感的事件，通过教师自身的情感表现，凝聚学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到以“情”致“动”的效果。教师教学的对象学生是有感情的。教师健康丰富的感情，会影响学生的思想。身为历史教师，更不能粗心大意，应围绕历史教学的目的抓好因“情”施教的机会，实现三维目标。总之，有生机的、成功的课堂，关键在于教师具有良好的素质。,第一节原子结构与元素周期表第1课时原子结构元素周期表,L回顾初中所学原子结构知识结合电子层模型示意图,了解核外电子能量高低与分层排布的关系。依据稀有气体元素原子的电子层排布,思考并总结出

14、核外电子排布规律,并学会书写常见简单原子的原子结构示意图。培养微观探析、证据推理与模型刹认知的意识和习惯。目l2结合原子结构示意图讨论归纳出元素周期表的编排原则及结构并能根据原子序数确定元素在周期表中的位置培养证据推理与模型认知的能力3通过阅读“科学史话了解“原子结构模型的演变”元素周期表的发展”培养创新意识增强科学探究精神和社会责任感。,课前篇自主预习1元素是具有相同(即)的同一类原子的总称。2原子中的质子数3镁、铝、硫、氯的原子结构示意图分别为4.什么核外电子排布结构是稳定的结构?提示最外层达到8电子(只有1层电子时是2电子)结构。,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试、原子结构1原子的构

15、成每个质子带一个单位电荷质子原子核相对质量约为中子中子不带电原子相对质量约为围绕原子核做高速运动核外电子每个电子带一个单位电荷相对质量为一个质子(中子)的1836,课前篇自主预习知识铺垫新知预习白主测试2质量数(1)质量数:将核内所有和的相对质量取相加,所得的数值叫做质量数。(2)等量关系(A(Z)+(N)3.原子核外电子的排布规律(1)电子层的划分核外电子的能量及运动区域。伟)在多电子原子中,电子的能量不同决定运动在离核较近的区域内运动的电子区域厂在离核较远的区城内运动的电子划分在多电子原子里,将电子运动的层厂的区域简化成的不连续的壳层,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试电子层及其与能量的

16、关系。序号(m)各电子层将号上由内到外与原子核的距离由到能量由_到(2)核外电子的排布规律电子总是尽可能先从排起,当一层后再填充下一层。原子核外各电子层最多容纳个电子原子最外层电子数不能超过(K层为最外层时不能超过),次外层电子数不能超过18倒数第三层电子数不能超过32。,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试4电子层的表示方法钠原子的结构示意图如下,请注明其意义。电子层M层电子数粒子符号原子校核内质子数或核电荷数【微思考1】构成原子或离子的粒子间的数量关系如何?提示(1)原子:核电荷数=质子数=核外电子数。(2)阳离子:质子数=阳离子的核外电子数+阳离子的电荷数。(3)阴离子:质子数=阴离子的

17、核外电子数-阴离子的电荷数。,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试5原子结构模型的演变人类对原子结构认识经历了如下演变过程:模型汤姆孙原子模型原子模型玻尔原子模型模型等,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试元素周期表1元素周期表的发展历程诞生1869年,俄国化学家首制素绵制将元素按照由小到大的顺序依次排列,将化学性质相似的元素放在一个纵行周意义揭示了化学元素间的内在联系期演变为未知元索留下的空位先后被填满排序依据由相对原子质量改为原子的,课前篇自主预习知识铺垫知预习自主测试2原子序数(1)含义按照元素在中的顺序给元素编号得到原子序(2)原子序数与原子结构的关系原子序数=3编排原则数目相同的元素,按1递增的顺序从左到右排列相同的元素,按纵列递增的顶序自上而下排列,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,