《事业单位人事管理条例》及《事业单位工作人员处分暂行规定》.ppt
《《事业单位人事管理条例》及《事业单位工作人员处分暂行规定》.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《事业单位人事管理条例》及《事业单位工作人员处分暂行规定》.ppt(47页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、事业单位人事管理条例及事业单位工作人员处分暂行规定,事业单位人事管理条例及事业单位工作人员处分暂行规定事业单位人事管理条例及事业单位工作人员处分暂行规定事管理条例及事业刻哲行规定2017年9月事业单位人事管理条例事业单位人事管理条倒立法背景必要性重要意义具体条款解读,中国是农业大国,中国革命的实质就是农民的革命。农民教育问题是农民改革的基础。作为当今课程改革的潮流,我国政策出台了“三级课程”的设想。从政策上为校本课程提供了保证,但同样对我国的课程改革提出了前所未有的挑战。当前,农村教育改革逐渐成为改革关注不可或缺的一部分,不仅要敞开胸怀学习西方先进的教育理论,农村课程开发更要有自身独有的方式和
2、价值,可以实践在我国农村这块教育土壤上。然而,我国农村小学课程在面对实际需求进行开发时,不免也是困难重重。不论是从人文方面,还是从地理方面,农村小学课程的开发和实施都面临阻碍。领导及管理者如何作出正确的决策?教师如何转变角色成为开发者?家庭如何参与校本的开发?学校自身物理设置缺失如何解决?学校之间的合作是否能成为校本开发转机?社会资源如何达到最佳有效利用?评价体制是否具备客观性和合理性?针对以上的问题做出解决措施,希望至此能做出点启迪作用,把满腔热血化为理智行动,作为研究的基础。一、农村小学课程的特点 1.趣味性。“儿童试图解决出现的问题,他们也寻找新的挑战。他们面对失败的同时,通过对先前成功
3、的建构,精心推敲改进自己的问题解决策略。成功和理解是自我激发的。”1从中可以看出,儿童的求知欲望是很强的,他们有强烈的主动探究、主动挑战的动力。那么动力的来源就是兴趣。课程在常规的标准下要注意的一点就是学生喜欢,满足学生兴趣。正确选择课程资源、课程实施方式,增加趣味性,儿童易于投入课程实施过程中各个环节,这对儿童学习质量和学习激情都会产生意想不到的效果。2.乡土性。农村课程应具有乡土性特点。农村课程应该不仅要符合国情的要求,还要与当地状况保持一致。美国教育家杜威曾表示,传统课程之所以被取代是因为儿童学习的课程与之实际生活和经验相分离,这种脱节造成学生学习动机消极,学习效果不明显。所以,开发具有
4、乡土性校本课程的宗旨是不仅提升学生知识技能,更要彰显人文精神。3.实效性。农村课程要具有实用价值,不仅提升学校教学质量,也要促进学生的长期发展。随着时代的发展,校本课程开发要紧随时代脚步,在课程中注入新鲜活力元素,淘汰与时代不符的陈旧知识和腐朽观念,挖掘与当代潮流相吻合的知识与观念,以适应学校的需求和学生的发展。二、农村小学课程发展中存在的问题 1.教师理解课程的视野相对狭隘。农村小学教师在授课过程中重点大多放在知识的传授,以大纲为教学标准,课程的运用范围往往用教材作为权威。教师习惯性的认为讲好课就是讲好教材,目光自然就停留教材上,这样自然会产生思想固化、视野狭隘等问题。说到课程资源就不自觉想
5、到教材、教参等,除了这种显性的课程资源,农村小学经常忽视隐性课程资源,例如校园文化、校园环境、师生关系等。授课过程中不能以实际现象为案例,教学更倾向刻板化。2.学生地位较低不受重视。我国社会转型导致农村产生大量留守儿童,由于父母常年在外务工,长期和孩子分隔两地,孩子通常交给在农村的老一辈如爷爷奶奶抚养,有的长辈还要干农活来维持生活,根本没有时间监护孩子,孩子“散养”现象严重;有的长辈体弱多病无能力监护孩子,力不从心;有的长辈因为要同时照看几个孙辈从而无精力无耐心进行细心监护,进而缺乏科学的家庭教育观念。父母对孩子缺少关爱,缺乏相应交流沟通,导致亲情缺失,监护不力,致使一些留守学生软弱无助,心存
6、自卑,不愿意与人交际,产生逆反心理,甚至尤为严重。3.家庭教育水平和观念消极。农村家庭在教育孩子方面仍然受传统思想的束缚,认为教育孩子是学校的事情,家长只负责为孩子提供衣食住行,解决孩子温饱问题。对孩子学习方面的事情一概不知,不过问、不管束。农村家长在学生接受课程方面没有明显的帮助,更倾向依赖学校,家长自身的知识水平就受到限制,很多农村家长的教育水平仅停留在义务教育阶段,甚至更低,所以在教育下一代的问题上,很多观念及想法不切实际,和实际相差甚远,也无法辅导孩子。4.社会对农村课程发展的支持较为匮乏。教育需要投入大量的资金作为支持保障,然而农村缺乏充足的财政支持,教辅设施落后,没有充足的设备。农
7、村教师的能力普遍低于城市教师,师资力量不强。教师数量上完全不够,导致每位教师教学任务都比较重。教学之后也无心去管教学生,农村的经济生活水平也难以吸引到较为优秀的教师,教师素质的偏低也让教师意识不到课程发展的重要性,仅仅在原地踏步。农村小学教师待遇差、工资低,许多骨干教师流向城市和经济发达地区,师资薄弱,教师队伍不稳定。农村小学教师流动现象非常普遍,又无法及时补充新鲜血液,导致教师能力素质越来越差。由于农村学校条件差,师范专业毕业的本科生不愿意去经济落后、待遇又低、未来发展迷茫的农村小学任教,缺少了大量的高学历高素质的教师,无奈之下教师身兼数职或者以代课教师充实教学岗位。三、农村小学课程发展中的
8、问题解决对策 1.提高教师素质,开拓教师视野。“没有教师的发展就没有课程的发展”。2教师的理念、行为等都对课程的政策转化为实践有着强有力的影响。教师对课程的理解和参与主导着课程实施的走向,课程研制过程中教师把握着课程的进度,综合教师的意见,给予教师决策的权利,课程才可以顺利进行。教师的教学观念和教育思想,以及教学能力和科研能力,直接影响学生的学习质量和水平,甚至影响学生终身发展。所以不断提升教师综合能力至关重要。提升完善教师个人综合素质。立足我国广大教师队伍,农村小学教师综合素质并不容乐观,在积极对待的同时,也要不遗余力地提升教师个人素质。教师在进行课程理解过程主要具备以下几方面的素质:理解课
9、程发展纲要,明确学校教育哲学和办学宗旨,分析课程需求,评估课程资源,确立课程目标,设计编写课程方案,评价课程等素质。3教师要不断地吸取新的教学思想,更新教学模式,与时代需求保持同步,新的教学思想产生就会引起新的教学方式,产生一系列崭新作用。农村小学教师要对自身的知识技能和教学水平抱有自信,坚信可以克服校本课程开发过程中的困难挫折,虽然过程中会有重重压力,但意识到课程改革的过程也是自身专业发展的过程,可以给学生终身带来影响。2.提升农村学生地位。以平等的眼光对待农村学生。树立农村学生的信心,让学生体会到农村课程给他们带来的不一样感受。农村有更多的宝贵的、城市所不及的有利因素,在现今,崇尚自然成为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 事业单位人事管理条例 事业单位工作人员处分暂行规定 事业单位 人事管理 条例 工作人员 处分 暂行规定

链接地址:https://www.31ppt.com/p-4220794.html