《一个小村庄的故事》教学设计新部编版.doc

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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校7 一个小村庄的故事上海市民办扬波外国语小学 史乐海【教学目标】1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【教学要点】1会认9个生字，会写13个生字

2、。正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道小村庄发生的变化。一、导入新课1在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，媒体出示：图片（板书：小村庄）那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。2课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们一起来读一读。媒体出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛

3、蓝深远，空气清新甜润。（1）自由读，要求读正确读流利。（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）媒体出示： 连线练习 郁郁葱葱 空气 清澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清新甜润 天空你喜欢这一段中哪些词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思。）（板书：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）（4）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）说明：通过词语的理解，句子的朗读，让学生感受到“以前小村庄”的美丽，为后文的学习做好铺垫。3同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障，这一切真是美丽极了。今天我们学习的课文就和这个小村庄有

4、关。（板书：7、一个小村庄的故事）读课题二、初读课文1媒体出示：自由读课文，读准字音，读通句子。边读边想：从文中你知道了些什么？2学习生字新词。（1）媒体出示：森林 湛蓝 甜润 盖房 裸露 咆哮 一栋栋 各式各样 应有尽有 锋利 喘气儿 黎明 犁 （2）自由读，指名读，及时正音（如“喘气儿”的儿化读法、“裸”的读音等）。（3）理解犁 媒体出示：犁的图片，直观认识犁的样子及作用。裸露课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸）说明：词语理解可以

5、采取不同的方式方法，让学生在学与用中触类旁通、活学活用。3交流，从文中你知道了些什么？说明：可以让学生自由说，只要和文章有关就要肯定学生，通过这个环节使学生对文章有整体感知。三、研读课文1感受村毁人亡的小村庄 媒体出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）“没喘气儿”是什么意思？媒体出示：“没喘气儿”翻红。从哪儿可以看出大雨“没喘气儿”？你能通过朗读把这“没喘气儿”的大雨表现出来吗？ （2）想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？媒体出示：“咆哮”加点（围绕“咆哮”

6、展开）（3）这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀！媒体出示：洪水冲毁小村庄的图片，看看抱头哭泣的人群吧！（4）有感情朗读2教师引读山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气不再（清新甜润）。村庄（没有了），什么都没有了。（板书：什么都没有了）3根据板书简要说说小村庄的变迁。说明：利用板书理清教学内容的思路，将教学内容结构化，还可以突出教学的重点和难点，帮助学生理解相关内容。四、复习巩固1小村庄的巨大变化给你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小结：一个宁静、美丽的小村庄，在五天五夜的大雨过后，被咆哮的洪水卷走了。同学们惋惜、究竟是什么造成了这样的后果呢？我们下节课来

7、学习。2比一比，再组词。梨（ ） 喘（ ） 吹（ ）犁（ ） 瑞（ ） 砍（ ）五、拓展作业媒体出示：1抄写带有生字的词语。2把课文中意思深刻的句子抄下来。3熟读课文，背诵第一自然段。【板书设计】 7 一个小村庄的故事郁郁葱葱 清澈见底 什么都没有了 湛蓝深远 清新甜润 第二课时【教学要点】1有感情朗读课文，知道小村庄发生巨大变化的原因。2领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。一、导入新课1板书：7一个小村庄的故事2复习词语媒体出示：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润根据课文内容，在括号里填上合适的词语。媒体出示：我们知道

8、了这个小村庄以前很美丽，这里的森林（ ）、这里的河水（ ）、这里的天空（ ）、这里的空气（ ）。3是呀，这小村庄多美呀！可是我们也知道这个村庄发生了很大的变化。媒体出示：不知过了多少年，多少代，这里的森林不再（ ）、这里的河水不再（）、这里的天空不再（ ）、这里的空气不再（ ），最后这个村庄消失了。4男女生读二、研读课文1小村庄为什么会发生这么大的变化？默读课文，边读边想，把表现小村庄消失原因的语句划出来。2同桌交流：把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？3全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？（1）媒体出示：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一

9、棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。学生补充句子。媒体出示： 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ）就拎起斧头到山坡上砍树 。随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做乱砍滥伐。（板书：乱砍滥伐）说明：联系课文内容，发挥学生的想象力，把学生感同身受，将课文的理解与生活经验相合，更进一步感受到“乱砍滥伐”。 理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖）（媒体出示：相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）指导朗读。看着这光秃秃的土地，你们心里有

10、什么感受？能把这种感受读出来吗？（指名读生评再次指名读）从你的声音里，我听出了你的惋惜、着急，请同学们一起来读！（2）媒体出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大想象土地裸露之后会怎样？（板书：裸露的土地不断扩大）从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）说明：最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但比文字的说明更有韵味对森林的破坏还在继续。在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。森林面积不断地缩小，缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无

11、情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。一代、两代、十几代，山坡上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。）（3）媒体出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。你们从这个句子中感受到了什么？从哪些词语感受到？理解词语“各式各样、”“应有尽有”等（媒体出示：“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”加点）。这些不同的词语都说明了砍树数量非

12、常多。树木变成了哪些工具和家具呢？引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了（板书：消失）媒体出示：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？指导朗读：多么让人惋惜！多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！ 4一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？请同学们再默读24自然段，在课文中寻找答案。（是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失得无影无踪。）（板书：锋利的斧头）5感悟第5自然段。媒体出示：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（1）齐读第5自然段（2）理解“什么”。媒体出

13、示：“什么”加点（“什么”在这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品，“什么”的运用，突出乱砍滥伐所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情。）（3）思考：什么都没有了，没有了什么呢？（指名说）（4）引读小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。6这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个催人泪下的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）还想告诉我们什么呢？（这个故事是大自然对人类的发出的严重警告：

14、不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。）说明：本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，要引导学生从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 四、复习巩固1拓展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。请同学们看屏幕，媒体出示：播放人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的图片。2交流感受：此时，你最想说的是什么？（板书：维护生态平衡）说明：尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情心，可以对人们今后的生活提出建议等。3让我们共同呼吁：媒体出示：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈，让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！ 五、拓展作业媒体出示：1设计一句环保公益广告。2写一写你读此文之后的感受。3以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。 【板书设计】 7 一个小村庄的故事乱砍滥伐 锋利的斧头 裸露的土地不断扩大 维护生态平衡消失