《中层危机》余世维讲座原稿.ppt

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1、中层危机余世维讲座原稿,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,中层危机余世维讲座原稿中层危机余世维讲座原稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中层危机余世维名仕硕学上藩义通大孪上海交通大学海外教育学院国际领导力研究所所长第一单元中层的定义与定位,幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。创建学习型工会组织,塑造高素质的幼儿教师群体,是推动教

2、育现代化工程的实施和全面实施素质教育需要,是现代教育飞速发展、科学技术日新月异的时代发展的需要。我园是大连市金州区中长街道中心幼儿园,是区教育局直属标准园。几年来,本幼儿园一直把“办标准园,建名牌园”作为奋斗目标,并为此努力着。实现这一目标,除了上级领导的关怀、管理理念的创新、办学条件的改善外,还需要造就一支高素质的教师队伍。我园工会把创建学习型工会组织、塑造高素质教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓,成为撑起金洲区这面流光溢彩大旗的靓丽风景。笔者根据二十多年的工作经验谈一下何如创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体工作。一、以创新理念为导向,建立共同愿景 彼得团队学习。学习型组织理论五项

3、修炼之一是建立共同愿景。工会大会提出了“终身学习、全程学习、团队学习”的理念。创建学习型工会组织,全面提高教职工队伍素质,是大力实施科研兴教战略,造就高素质创新人才的必然要求。基于这种认识,我们对工会工作的发展前景进行了全方位的系统思考,适时导入当今世界最前沿的管理理论学习型组织理论,整合出了共同愿景:把工会建设成为文明高效、团结务实、职工信赖,具有凝聚力和向心力的一流群众组织。二、以制度改革为保障,营造学习氛围“制度创新是教育创新的前提”。我园注重以人为本的民主制度建设,让老师感受到浓重的文化气息,活跃的研究气氛。教师从被动地应付教学变为主动驾驭教学,逐步完成“四个转变”,即由职业型向事业型

4、转变,由应试型向育人型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变,逐步形成一个学习型、创新型教师群体,幼儿园最终成为一所学习型的场所。(一)采用开放式民主管理。创设宽松民主的环境,倡导教师反思式参与,树立主人翁意识。我们定期召开一年一度的职工代表大会,建立教代会代表提案(建议)制度。督促教师提出建设性、富有创意的意见,并将办理情况予以答复,使教师创新意识与能力有展示与实现的机会。教师在参与开放式管理过程中,使园的的共同愿景转化为教师的个人愿景,并体现在幼儿园与教师行为的统一上。(二)开展形式多样的教研活动,实现团队学习。现代物理学者海森堡认为:“科学根源于交谈。在不同的人的合作下,可能孕

5、育出极为重要的科学成果。”海森堡的经验说明合作学习具有令人吃惊的潜能,团体的智商可以远远大于个人的智商。因此,我们幼儿园开展了形式多样的教研活动,实现团体学习,主要方式有“小型研讨式”、“岗位练兵式”、“开放学习式”,务实高效,博采众长,提高教师整体水平。三、以教科研为载体,培养创新主体 创新教育是一种特殊形式的实践活动。它由三大基本要素构成:教育者、教育对象、教育作用过程。教育者在教育过程中,以自身的思想、知识、能力和人格特征影响教育对象,并主导创新教育过程,从而使教育对象身心发生一系列变化。可见,教师和幼儿是创新主体,幼儿园领导以教科研为制高点,培养学习型、创新型教师队伍,以研究性学习为主

6、导,培养幼儿创新精神和实践能力。(一)以名师教师为抓手,推动教师成为学习型教师。名师教师培养分别对学历、学科知识、技能水平、教学科研水平、骨干示范作用等相应作了明确的规定,为全体教师的素质提高架设了发展的阶梯。围绕名师教师,全园全面实施了各项专业培训,广大教师在名师领头雁的激励和引领下,积极参加业务培训,主动地学、自觉地学,使学习成为生活的重要部分,不断地更新知识结构,分阶段向不同级别的“名师”目标奋进,幼儿园里掀起了一个“学、比、赶、超”的争当名师热潮,教师素质长足发展。(二)以教育科研为先导,创建学习型团队。创新教育是否成功,在很大程度上是看教师是否具备相应的创新能力。我们按大、中小教师组

7、成课题研究小组,经常以学习小组的形式在一起进行深度探讨,交流彼此的阶段成果,共同协作研究,在一种融洽的合作关系中,相互学习和相互提高。每个教师在自我超越的基础上,以系统思考的方式将个人的学习与幼儿园的共同愿景密切联系,发展出一种共鸣或综合效应。四、以开展活动为抓手,推进创建工作 创建学习型工会组织和学习型职工队伍,必须采取各种有效措施,以开展活动为抓手,才能推动创建工作,力求取得更大的实效。(一)完善机制、长抓不懈。建设学习型工会组织和学习型教职工队伍是一项长远的带有全局性的战略工程,我们对此非常重视。制定出了行之有效、针对性强的长远规划和年度计划,并提出具体实施意见,落实各项任务。建立相应的

8、学习、管理制度,严格考勤,检查评比奖优罚差,形成有效的约束激励机制。学校开发学习资源,扩大学习阵地,充分利用活动室、学习室、图书角、多功能教室、多媒体、橱窗等阵地,广泛组织并吸引教职工参加各类学习。(二)典型示范,整体推动。我园树立学习典型,予以奖励,用她们的学习成果和工作业绩激励广大教师。还通过技能汇报会、学习经验交流会、学习成果汇报会、知识竞赛等多种形式,总结树立达标的学习型教师典型,起到宣传和示范作用,推动活动健康发展。(三)设计载体,注重实效。为了深入开展争创学习型组织和知识型教职工活动,我们发挥工会工作的优势,设计实施内容丰富,富有新意的学习载体活动。在全体教职工中大力推行“七个一”

9、活动:就是要求每个教师教好一门课,备一本优秀教案,指导好一个学科教研组的圆本教研活动,指导培养一名青年教师,给学校教学管理提一条建议,给学生做一节学法指导课,撰写一篇教育实践报告。以此吸引广大职工广泛参与,使其在活动中受到教育,树立学习意识,养成学习习惯,进而用学习教育活动来推动学校整体工作。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐于去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动。自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，在多年来的教学实践中，我体

10、会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景，是推动学生积极学习的先决条件。我在教学中注意发挥学生的主体作用，探索“快乐学习”的教学方式，对提高教学效率，开发学生创造潜能，促进学生快乐主动的参与音乐学习，培养出全面发展，具有个性的学生起到了良好的作用。下面谈一下我平时在教学中的点滴做法。一、爱心导趣，让孩子们喜欢上音乐课初一新生，音乐基础参差不齐。上课时，我从基础做起。在讲授五线谱五条线时，我让每位同学伸出五指，让他们想象这就是五线谱，指与指之间的缝隙相当于五线谱的间。在讲授五线谱的二分音符，我就叫它小白脸，讲到四分音符，就叫它小黑脸。在节奏训练时，利用“柯达伊教学”拍手、跺脚等教

11、学方法，使学生有浓厚的兴趣。音乐课演唱会上，对于怯场的同学，对他们的点点进步都加以肯定，使他们感到“我能行”。慢慢的学生不爱上音乐课的现象消失了。而且到了初三还有几位同学上了音乐学校，我深深地体会到爱是我和孩子们快乐学习和睦相处的源泉。二、故事引趣，让学生愉快地说一说学生是教学的主体，学生参与是教学成功的前提。让学生主动参与音乐快乐的实践，创建出有利于学生发展的课堂情景。我再给初二年级同学欣赏马头琴独奏黄骠马前，先用形象，生动的语言讲述马头琴的来历的故事。使同学们对马头琴的音色特点明显产生了兴趣，我又让同学们观看了甘肃民族歌舞团的马头琴演奏家到北京演出的万马奔腾的实况录像。以后再让学生听赏马头

12、琴的音色，很多同学根据音乐所表现的旋律特点很快说出了音乐意境，课堂气氛达到了高潮。三、绘画孕趣，让孩子们高兴的画一画中学生的身心特点决定了他们对音乐，美术等艺术能表现出愉悦的心情和强烈的热情。因此，让学生用不同的线条、色彩、绘画来表现音乐，可以让学生的音乐学习更快乐，更有效。在初三年级教材中，欣赏交响诗套曲“我的祖国”第二乐章沃尔塔瓦河。我通过对作品的简单介绍，学生去体会作品所表现的意境，听赏后让学生用绘画的形式把作品表现出来.这样，不但提高了学生的学习兴趣，还让他们的音乐想象力得到了充分的发挥。四、表演激趣，让孩子们动情地演一演教学中，教师应当引导学生对音乐作品展开丰富的想象。开心地进行音乐

13、故事的编创。在音乐中动情地演一演，让学生体验到音乐的美妙。在初二年级“音乐于人物形象”的教学中，让学生扮演两个犹太人中的富人和穷人的形象。用简单道具辅助，在课堂上创编。有些同学把两个人物形象从外形到体态，从体态到神情表现得栩栩如生、淋漓尽致。在这个快乐的创编过程中学生由“心动”到“行动”。师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。在这个活动中，学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生学习音乐的兴趣和信心，充分开发了学生的表演和创造潜能，使音乐课教学更加轻松和愉悦。五、用多媒体赏趣，让孩子们用心地看一看学生认识音乐主要是依赖听觉，是用共同感知来完成的。多媒体试听手段音色俱佳，形象逼真，能使学生全

14、神贯注地投入学习，如：教唱歌曲美丽的村庄时，音箱同步展现出村里的山山水水，是学生忘情地体会到作品的意境。又如：在介绍戏曲知识时，可以播放同类戏剧的录像片段，通过直观感受，使学生对戏曲有一个大概的了解，加深了对戏剧特点的理解，这样学习过程变得生动活泼。再如：用录音欣赏学生自己演唱的歌曲，是学生听到自己的声音，并且感受成功的喜悦，从而怡情悦心，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。六、自制乐器伴奏，让孩子们快乐地动一动学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，还能培养学生的审美能力。在课堂上，我发动学生让家长帮助自制打击乐器，如：易拉罐或小瓶子装入沙子坐沙锤，用铁

15、丝将酒瓶盖串在一起当串铃，用两个香脂盒对击做小鼓等，学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学习青春舞曲一歌时，做了这样的一个集体练习，全班同学分四组，第一组击小堂鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸进行表演，这样反复练习，边唱边奏边舞边乐，寓艺术与表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福和快乐，充满了喜庆节日的热烈气氛，给学生留下了强烈的欢乐感，造成了一种逼真的音响效果和感觉，达到培养学生的想象力和创造力，提高了学生的学习兴趣的目的。在音乐教学中我积极努力的创造愉悦的学习情景，是教师成为他们的朋友，课堂成为他们的学习乐园，学生从“听”到“说”从“編”到“演”，

16、全身心的参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣与良好态度，开发学生各种音乐潜能，最终使音乐 课在孩子的心中成为一种渴望，使音乐课真正占有它的一席之地。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极，教师都能在“愉快教学”上下工夫，使学生学习兴趣盎然，从而调动学习的积极性，新教材不断改革不断深入的今天，如果我们都在“快乐”上做文章，就会产生课伊始，趣已生，课结束，趣犹存的效果。,中层危机余世维名仕硕学上藩义通大孪上海交通大学海外教育学院国际领导力研究所所长,第一单元中层的定义与定位,中层管理者的作用、中层不只是执行高层所交办的事,更重要的是常露他们也要看、想、听MAN问、做高层没有指明的事,2、中层不只

17、是推动基层所希望的事,更重要的是跑他们也要看、想、听问、做基层没有表白的事,中层管理者的济济与平庸要能为高层办事,中层就必须具备监督能力。可是盘露盘中层干部的能力不足是高為层本身就知道的。,2、要能作基层表率,中层就必须具备应有的指导能力。中层干部并不一定是公平画A|选拔或客观推举出来的。,中层管理者的竞争与淘汰1、我们都认为,做过副理,再上去就是经理。其实在大学里,系主任下来不一定是副院长。副校长下来也不一定是校长。,2、我们都担心,拿掉一个部门经理,就没有适当的人露可以填补。其实A盈A我们一直没有培养储备干部,也没有量化他们的差距。VVV-8,中层管理者的扶植很多人都觉得,要做管理干部就要自己努力。然而公司对所有人员不做培的)养,他(她)自己很难变成合格职业经理人的。,2、很多人都觉得,一个人正因为具备做管理干部的条件才做到那个位子的。然而不称职的经理人事实上不少,我们要对他们能力不足的部分,尽速弥补。,53,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,