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2、性 提起说明文,许多人的印象就是枯燥、乏味、无趣等。不少学生一看是说明文就不想去读,回答问题时也是意兴阑珊。其实不然,有些说明文的语言也很生动,关键是教师要有一双善于发现的眼睛,找到文本语言有特色的地方,引领学生去触摸语言、品味语言、鉴赏语言等,使学生感悟到文本语言的魅力,获得美的享受。如,教学苏教版第十册音乐之都维也纳一课,要让学生理解作者对音乐之都维也纳的细致描写,使学生受到音乐的感染与熏陶,培养学生健康的生活情趣。作为一篇说明文,在语言表达上不乏生动与优美之处:“它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过”教学时,在学生对课文内容有基本理解的基础上,
3、教师要引领学生就这些语言优美、生动的句子进行细细品读鉴赏,并说说这些句子好在哪里。在品读鉴赏中,学生真正明白说明文照样可以写得形象生动。这样教学,为课堂增添了许多色彩。由上述教例可以看出,在课堂教学时,教师根据教学需要,仔细挖掘文本中有特色的句子,引领学生赏析品味,使学生感受到说明文语言的生动性,提高了教学的效果。二、比?咀嚼,感知语言的准确性 说明文是一种比较严谨的文体,讲究语言表达的准确性和科学性。因此,在课堂教学中,教师要善于引领学生对这些词语或者句子进行比较,使学生在咀嚼中感悟到说明文语言准确的特点,并为他们学会表达打下坚实的基础。如,苏教版第十册埃及的金字塔一文有这样一句话:“这座金
4、字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”在教学时,为了使学生感受到说明文语言的准确性,笔者主要从“相当于”一词展开教学,让学生想想这个词还可以换成哪些词,如能不能换成“等于”。在教师的鼓励下,学生运用所学的知识进行比较。经过比较,学生认为:“相当于跟差不多意思相近,不能换成等于;如果换成等于的话就表示金字塔和40层的摩天大厦一样高了,这与实际情况不相符,因此不能换成等于一词。”这样,在比较中,学生真正感受到说明文中的每个字、每个词都是经过仔细斟酌的,作者这样描写充分体现了说明文用词准确的特点。从上述教学案例可以看出,为了使学生感受到说明文用语的特点,教师让学生进行换词比较,使学生明白说明
5、文的语言与其他文体语言的区别,掌握说明文的语言特点。三、比照整合,体会语言的多样性 选编入小学语文教材的说明文,有的属于平实的说明文,有的属于文艺性说明文。由于要说明的事物不同,作者在说明的时候采取的说明方法也不同,这就使说明文的语言表达有的严谨、有的凝练、有的朴实、有的生动。因此,教师在引导学生学习知识的同时,要引领学生比照整合,使学生体会到说明文语言多样性的特点。比如,在教学神奇的克隆秦兵马俑埃及的金字塔之后,教师为学生出示下图:然后,让学生进行对比。这样教学,在比较整合中,学生对所学知识的认识就不再是停留在一个方面,而是能站在更高的角度重新认识所学的知识。由上述教学案例可以看出,为了使学
6、生对说明文的语言表达方式有全面的了解,教师从精心选择语言的品味点以及表达方式入手,引领学生对所学知识进行比较与整合。这样,使学生对说明文语言表达的多样性有了深刻的认识,收到了良好的教学效果。总之,对说明文的教学,要在遵循文本体裁特点的基础上,努力挖掘文本语言表达的特点,引领学生品味语言、感悟语言,这样才能真正演绎说明文教学的精彩。(责编 韦 雄)目前我国大学生创业比例较低,而在欧美等发达国家大学生自主创业相当普遍,比例高达20%30%,造成这种差距的原因是多种多样的,重要原因之一是我国大学生财务能力欠缺,影响了大学生成功创业。在大力推进大学生自主创业的今天,作为一门理论性与实践性极强的应用课程
7、,传统的就业教育模式下产生的教学模式已满足不了新形势下时代发展的需求。为满足创业教育需求,我国一些学者结合教学实践提出了财务管理课程教学改革模式。如案例教学模式有吕洪雁(2006)提出的三维立体式财务管理案例教学模式、姚丽琼(2011)提出的“合作性学习模式”、蒋敏周(2011)建议将大学生理财创业计划作为实践教学案例引入到财务管理教学中;宋小萍(2011)和闫华红(2013)提出了ERP沙盘模拟教学模式;蒲林霞(2013)认为,CDIO工科教育模式也适用于应用型本科院校的财务管理课程的教学;王璐(2011)提出了问题探究性教学模式。一、财务管理课程与大学生创业的关系(一)增强了大学生创业过程
8、中的财务管理意识 财务管理意识缺乏是大学生创业中普遍存在的现象。如大学生缺乏筹资分析能力、融资能力差、缺乏投资分析能力、忽视内容部资金的管理与循环等。财务管理课程让学生了解如何进行资金的管理、掌握和运用财务管理活动的四个方面,即筹资、投资、营运和分配。(二)财务管理内容贯穿大学生自主创业的全过程 大学生自主创业从启动资金的预测到利润的分配、从成本的核算到风险的控制、从财务报表的分析到企业经营的决策,每项活动都离不开财务管理。同时,财务管理也延伸到企业的每个角落,大到整个企业,小到每个员工,每项经济活动都与财务部门发生联系,离不开财务部门的指导、约束和审核。(三)提高了大学生财务管理的能力 如何
9、有效地获得和使用资金是企业管理的重要内容。财务管理课程的学习有助于大学生全面深入了解和掌握财务管理的基本知识,掌握财务管理的基本方法。同时,培养和提高大学生财务管理的基本技能,能运用财务管理的基本理论与方法,解决创业过程中涉及的有关财务管理问题。(四)为大学生成功创业提供了保障 大学生创业是否成功直观体现在财务成果上,财务成果是所有创业活动综合的结果。创业要成功,就要保证经营决策正确、经营要合理、风险能控制、产品要畅销、企业制订的计划能贯彻、对经营活动中存在的问题能及时发现并解决。学习财务管理课程,了解和应用相关财务指标进行控制和考核,为大学生创业成功提供了保障。二、大学生创业过程中的财务管理
10、能力表现分析(一)缺乏基本的财务管理意识 据中国大学生创业网的不完全统计,我国大学生创业成功率为2%3%,即使在创业环境较好的浙江省,成功比例也仅为5%左右。大学生创业失败的原因多样,但主观原因是缺少业应具备的财务管理知识,特别是一些非财经专业的学生,他们对财务计划和财务风险分析较少,甚至没有,认为财务管理工作可有可无,最终因财务问题导致创业失败所占比例居多。(二)缺乏必要的财务管理环境分析能力 财务管理环境分析能力无论是对企业的财务会计还是企业管理都十分重要。大学生作为初创业者,缺乏必要的财务管理环境分析能力,主要表现在缺乏金融市场与企业理财活动关联性的分析能力,如获取资金的筹资能力、为剩余
11、资金寻找出路的投资能力和长短期资金的转化能力等。财务管理环境分析本身是一项难度很大的工作,它涉及面广、不确定性大、需要的知识多,也有很强的“艺术性”。(三)现金流观念淡薄 许多大学生创业失败的原因不是项目选择不好,而是片面追求规模,不顾自身经济实力,盲目投资,对现金流管理不重视,现金流观念淡薄,最终因资金链条中断而导致创业失败。具体表现在只注重销售、不注重应收账款的管理、对存货等短期资产的管理不重视、对已有现金流缺乏规划上,造成现金多余或不足。(四)财务核算缺乏精度 大学生在创业初期由于没有建立完善的成本管理和会计标准体系,会计账记录简单或记录不清,漏记、错记现象严重。这表现在成本核算不够准确
12、,将非生产经营性支出列入成本项目,个人和家庭其他来源的收支与创业投资项目收支混淆;在财务管理和财务分析过程中随意性较大,缺乏科学的财务管理制度和规范的财务分析;对短期资产的管理没有周密计划,随意安排,影响资金流的周转效率;不注重筹资成本的核算,筹资方式的选择随意性较大,影响财务管理目标的实现等方面。三、创业教育下财务管理教学模式的构建 为适应大学生自主创业对财务管理相关知识及应用的需求,培养适应创业需求的创业型人才,本文提出建立三维一体的高仿真财务管理课程教学模式,这一教学模式主要从以下四个方面构建。(一)重新设定教学目标 传统教学目标在于培养学生理财方面的理论知识和业务技能,这一笼统的教学目
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