踏雪寻梅说课稿.doc

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1、踏雪寻梅说课稿 - 危辉一、 说课标 根据新课标的要求，四年级的歌曲教学中,通过歌曲的演唱,揭示歌曲的主题思想,启发学生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲艺术形象的感染教育,通过歌曲的演唱表达对生活的热爱,借助生动的形象,把思想渗透在整个教学中。一、说教材教学内容：唱踏雪寻梅 听冬天的故事教材分析 本单元是四年级上学期最后一个单元，第七、八册教科书的基本框架特色是“音乐与大自然”，而冬天的故事在冰雪世界拉开帷幕时款款向我们走来。这一单元的作品都围绕了“冬季”这个主题，让学生通过音乐作品感受大自然和冬天带给大我们快乐，从而在音乐中享受无穷的乐趣本节课选择的两首作品，一静一动，动静结合，从作品

2、的创作手法、表现手法多样话的比较中，增加学生对音乐的感受和积累。v 踏雪寻梅创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。充满童趣，朗朗上口。冬天的故事是一首优美动听的童声合唱曲。为带再现的三部曲式。第一、三乐段为二四拍，抒情柔美，速度徐缓，为我们展现了一个银装素裹的冰雪世界。第二乐段为三四拍，速度较快，描绘了孩子们在雪地里尽情嬉戏玩耍的情景。教学目标从知识与技能，过程和方法，情感态度价值观三个维度出

3、发，我将本课的教学目标定为： .认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音、二四拍与三四拍等多种对比表现手法。 .能力目标：充分感受歌曲踏雪寻梅的意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。欣赏冬天的故事，感受二四拍与三四拍的不同，体验不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。 . 情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。. 教学重、难点重点： 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅 难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。 二、说教法四年级学生认知领域有了进

4、一步的扩展，体验和感受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，我采用情景导入法，由画诗歌，层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相辅相成的。在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。在欣赏教学中，我采用从听想看动，理性到感性的教学方法，极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界的乐趣里。古希腊哲学家苏格拉底说过“教育的最后目的在于达到对美的爱。” 本节课体现了以兴趣爱好为动力，

5、以审美体验为核心，鼓励音乐创造，重视音乐实践。三、说学法让学生成为课堂的主人。 在解决歌曲难点时，我采用模仿表现法， 让学生用清脆悦耳的歌声模仿“银铃”。在连音处，我采用游戏律动法，使学生通过“骑驴、闻花”这两个简单的动作，掌握歌曲的难点。在处理歌曲强弱时，我采用旋律画线法，将节奏，音高和强弱用直观的线条表现出来。四、教学过程（一）组织教学 教师弹奏我爱你,塞北的雪前奏部分,学生在优美的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位坐好。（二）导入新课 多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏，细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境培养学生良好的音乐心境）（三）新歌学习1、

6、教师小结，引出歌词（看了这么美的图片，老师想到一首小诗）。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐句贴图。 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光2、教师范唱，激发兴趣老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动作，激发学生的兴趣。3、教师引入，巧化难点。 在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做一个“骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深呼吸一

7、下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。至此，难点解决。4、动静结合，表现歌曲 在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。（四）听赏歌曲1、感

8、受情境，初听歌曲。请学生在座位是摆一个最舒服的姿势 ，闭上眼睛静静的聆听，同时听一听冬爷爷给我们带来了什么礼物。听完后，学生回答。 2、分段律动，师生同乐。（师：冬爷爷给我们送来了小雪花和冰娃娃，你们想跟它们一起舞蹈吗？接着提醒学生“小雪花可调皮啦，你们要注意它的速度哦。”）教师走到学生中间，带着学生一起律动。（一、三段以平缓优美的动作为主；第二段提示学生可以离开座位用活泼跳跃的动作表演。3、对比分析，体验情绪（师问“听出来小雪花跳舞速度变了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍和三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。（五）课堂小结冬天的故事带给我们这么多快乐，这么多美，冬天的故事还没有讲完，请同学们课后再找一找冬天还带给我们哪些美？ 著名艺术家罗丹说过“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。