在情景中激发学生对民歌音乐的热情之绚丽多彩的中国民歌欣赏.doc
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1、“反思与创新”教案(一)在情景中激发学生对民歌音乐的热情之绚丽多彩的中国民歌欣赏教学内容:学习欣赏小学音乐第六册第八课三个不同体裁的曲子斑鸠调、高歌朝太阳、起蓬号子,并学唱舟山民歌。教学目标:通过欣赏教学,使学生初步知道我国民歌的类别并体验其风格,激发他们对民歌的喜爱和学习兴趣。教材分析:民歌即民间歌曲,是人民的歌,是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。源于人民生活,又对人民生活起广泛深入的作用。在群众口头的代代相传中,不断得到加工。音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生动,表现手法丰富多样。有多种体裁和形式,主要为劳动号子、山歌、小调。由于我国民族众多,幅员辽阔,各民族各地区的
2、民歌浩如烟海,各具特色,绚丽多彩,又共同成为我国音乐文化发展的基础。(民族性、地域性、流传性)民歌体裁形式大体可归纳为如下表格: 民歌曲子民歌体裁音乐风格特点高歌朝太阳“山歌” 一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中,为抒发思想感情而编唱的民歌。大多是以独唱或对唱形式出现。见景生情,即兴编词,内容以表现劳动与爱情生活为主。种类繁多。风格有的悠扬秀丽,有的豪放粗犷。广西壮族民歌,两段体结构。音调高亢、悠扬。歌里有很多的延长音、装饰音等,非常有特点。斑鸠调“小调” 又叫小曲、小令等。常常是在劳动的余暇和风俗性的节日、集会时演唱。基本的曲体是四句结构,即民间所说的“四句头”。他与号子山歌不同,号子山
3、歌多传播于山野,并依附于集体或个体劳动,而小调则基本上离开了劳动现场,主要流行于市井之酒肆茶楼、节日庆典场合。流行于江西地区的,以活泼的对答和齐唱的形式,赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好风光。曲调原是赣南的茶歌。起蓬号子“劳动号子”亦称“号子”是和劳动节奏密切结合,带有呼号的民间歌曲。浙江地区渔民们在劳动中所唱的民歌,旋律质朴粗犷,节奏刚劲有力,表现了劳动的热情和乐观的精神。教学重点:用情景教学围绕在民歌王国里的学习探索,让学生充分感受这三首歌曲的不同的类型,风格。教学难点:如何让学生充分感受这三首歌曲的不同的类型,风格。教学准备:多媒体课件、教具教学过程:一、 组织教学,学
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