初中美术《标志设计》单元教学设计以及思维导图.doc

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1、标志设计适用年级七年级所需时间3课时主题单元学习概述标志设计是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路 标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。本课以大量的标志为主线，通过对学生的启

2、发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。教师应正确地加以引导。但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，

3、让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。对应课标1了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。2培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。主题单元问题设计 1.知道哪些常见标志，简单了解标志的分类。？2.怎样评价分析标志设计？3. 如何设计标志？专题划分专

4、专题一：标志的分类 （1课时）专题二：标志的定义 （1课时）专题三：标志的设计 （1课时）专题一标志的分类所需课时1课时专题学习目标知识与技能：欣赏生活中的常见典型标志，了解标志的分类。过程与方法：联系生活，用形象直观的作品引导学生了解优秀标志的设计要求，以问题贯穿整个教学，形成师生互动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。专题问题设计1. 标志设计的目的是什么？2. 通过对标志的赏析，引出标志的定义？3. 观看视频中的图形，结合生活经验，说一说这个图形是什么，有哪些作用？所需教学环境和教学资源信息

5、化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源教材、视频光碟、黑板及笔、纸、教学支撑环境多媒体设备其 他学案学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）【活动主题】标志的分类【学习情境】多媒体【学习过程】 活动一：直观感受活动目的 欣赏生活中常见标志，简单了解标志的分类1导学设疑：欣赏老师出示的标志图形及课本P2021的北京200

6、8奥运标志等思考：（1）什么是标志？（2）标志的分类和表现形式是怎样的？（3）各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。2教师点拨：激发学生兴趣，导入课题。同时简单概括出标志的作用和分类，这些概念学生在以前的学习中已有所了解，所以在导入部分简单带过即可。 活动二：分析鉴赏活动目的 用形象直观的作品引导学生了解优秀标志的设计1导学设疑：1）播放广州亚运会会徽宣传片。观看视频结尾的图形，根据生活经验，说出这个图形是什么？有哪些作用？2）展示生活中常见的标志 2.教师点拨：生活中常见的标志，引导学生分析标志的设计要求 活动三：合作探究学生小组展示交流以上各个问题并讨论回答，在总结学

7、生对问题的回答时，注意引导启发。 活动四：课外拓展活动目的欣赏作品，从中得到更多的启发活动组织 阅读教材。收集创意新颖的图形创意作品评价要点过程评价：1.积极参与讨论，态度端正，积极性较高，组内及组间评价合格以上。2.本课有发言，并且阐述观念正确，有理有据，自圆其说。终结性评价：1.能学有所获，自评为合格以上。2.课堂学习质量监测达及格以上。专题二标志设计的定义所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与技能：了解了标志的定义、标志的设计要求、标志的艺术表现方式。过程与方法：积极参与标志设计的学习活动。能通过学习探究，选择适合

8、自己的主题、语言、技法，创作一件以上的作品。情感态度与价值观：积极参与并体验创作的乐趣，并激发对设计的热爱，增进继承、弘扬优秀中国传统文化的自觉性和责任感。专题问题设计1. 设计艺术语言的使用，有哪些特点？2. 标志设计创作有着怎样的方法，又有怎样学习和创作思路？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源教材、视频光碟、黑板及笔、纸、教学支撑环境多媒体设备学习活动设计第一课时【活动主题】赏析标志的定义【学习情境】多媒体网络教室【学习过程】 活动一：分析发现活动目的 了解标

9、志的定义、作用，设计的目的1导学设疑：1）早期的标志和现代标志的作用对比2）展示一组典型的标志作品，引导学生分析标志的艺术表现方式2. 教师点拨：1）标志的由来？2）传统标志和现代标志的区别？ 活动二：合作探究活动目的 以问题贯穿组织教学，形成师生互动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。活动组织 按照“导学设疑”的问题，按学生兴趣，在教师指导下分成小组，每组一个主题。1. 导学设疑：联系生活，用形象直观的作品引导学生了解优秀标志的设计要求2.教师点拨：1、表现方式上的分类2、作用（商品类别表现）欣赏一组标志，找出哪个标志最适合最能表现这些单位？1、根据老师说出的单位名称，学生从大屏幕

10、中找出最适合的标志。2、让学生分析出为什么适合这些单位。评价要点过程评价：认真参与范本作品的讨论，认识较为准确，评述基本到位。终结性评价：能以简单的图案设计表现主题，完成并上交1幅作品。专题三标志的设计创作（研究性学习活动）所需课时1课时专题学习目标知识与技能：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。过程与方法：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力专题问题设计1

11、.标志设计出现的原因是什么？它有什么作用？2. 现代设计的发展趋势，你认为什么样的设计更具吸引力？所需教学环境和教学资源信息化资源实物展示、互联网文本及视频资源常规资源黑板及相关工具、材料教学支撑环境美术教室或工作室学习活动设计第一课时【活动主题】 提出问题 制定方案【学习情境】 美术教室【学习过程】 活动一：提出问题活动目的 标志设计的重要性活动组织 组织学生鉴赏优秀作品，引导学生进行作品对照。1. 活动思路引导：1）通过对比，你觉得自己的作品与这些优秀作品在画幅形式上有那些不同？2）这些优秀作品的画幅形式各异，你能将他们概括成哪几类？3）还会有不同形式的出现吗？2. 教师点评：从标志的应用

12、与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发学生的创作灵感和欲望。同时从学习活动中提高对标志设计的鉴赏能力。 活动二：任务开展活动目的 提出开展设计创意评比活动。活动组织1.目标任务：1）了解标志设计的类别、技法和步骤。2）运用其中一种技法对自己的作品进行创意设计。2. 导学设疑：1）设计前应该做哪些准备？2）设计的标志要有哪方面朝向的引导性？3. 学生探究：1）创设轻松愉悦的氛围，丢掉条条框框，让学生自由畅想。2）各小组集思广益、发挥集体智慧，交流新设想与创意。3)相互启发，利用别人的想法来开拓自己的思路。4.教师指导点评评价要点本专题主要从设计的创新性和适用性等方面进行评价。主要评价要素包括“选题论证、研究过程、创意新颖、美观适用”四个方面。