“英语说唱课”校本课程建设初探.doc

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1、“英语说唱课”校本课程建设初探 2001年，国家英语课程标准（实验稿）颁布，小学英语成为正式的国家课程。为有效落实基础教育阶段英语课程的任务，使英语课程的学习成为学生掌握英语知识、技能，提高语言运用能力的过程，使其成为促进学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和个性发展、人文素养提高的过程，北京石油学院附属小学经过精心设计、周密准备，在低年级开设了“英语说唱课”校本课程。八年来，在学校领导的关注与支持下，在教师们不懈的探索与创新下，经历了大胆试验、认真调整和改进等阶段后，使英语说唱课成为课改以来校本课程百花园中一朵光彩照人的奇葩，并引领了学校师生比翼齐飞。那么，北京石油附小为什么会选择

2、“英语说唱课”这一校本课题进行现代课程建构呢？带着这个问号，笔者走访了这所学校。 题记一路走来，看似波澜不惊却内藏万千波涛，看似繁花似锦却孕育万千风采。地处著名北京八大学院文化圈，位于海淀区学院路20号的北京石油学院附属小学始建于1957年，在近五十三年岁月磨砺和文化洗礼下，学校实现从无到有，从少到多，从粗到精的蜕变与飞跃。多年来，学校注重理念提升和内涵的积淀。坚守着“以生命影响生命，以智慧点燃智慧”的办学理念，注重育人为本，教学特色突显，并坚持课程改革，抓好常态教学；优化教学模式，实现教学相长；启动校本研发，引领特色发展。同时，为了进一步实现学生的发展和进步，满足教师自我发展的空间，学校根据

3、自身特点，依照新课程改革实践要求，开设英语说唱课校本课程。“英语说唱课”校本课程的开展对于学校来说是一次新的尝试与起点，更是一个新的机遇与挑战，学校不惧困难，勇于探索，在长达八年的钻研与磨炼下，“英语说唱课”对于石油附小不再是一个陌生的、没有生命力的名词，而是成为了学校一种独特的标志与特色。勇承教育改革新使命 初探“英语说唱课”之路石油附小的领导认为，一种校本课程的开展要想深入或者是更为透彻，必须要符合教育发展规律，顺应时代发展，同时有一定的理论和政策依据作为保证。不然只是纸上谈兵，如昙花一现般热闹一时，却不能得以长足发展，使其发挥最大的效力。在这种认识下，石油附小在不断前行的教育路上一直紧跟

4、时代发展，纵观全局，调整自己的步伐与节奏。随着2001年1月20日教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见的提出，指出了开设小学英语课程的意见。就此，石油附小的领导以敏锐的洞察力意识到：这次国家新一轮课改理论和指导思想将会为学校开设校本课程提供坚定而有力的理论依据和政策保证。课改实行国家、地方和学校三级并行的课程管理模式，要求学校在执行国家课程和地方课程的同时，要根据当地社会和经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，考虑学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。21世纪基础教育课程改革方案的实行，允许学校可自行开设自主课程，体现了学生从被动的“给什么学生么”到“学什么我来选”，从而为校

5、本课程的设立和研究提供了契机、政策支持和课时保障。石油附小的领导通过全面的分析，立足于学校实际，在 2001年，学校开始在低年级开展英语说唱课，“英语说唱课”定位于体现了英语课标中倡导的理念，照顾了儿童年龄特点和心理特征，突出学习兴趣，调动了学生多种感官参与学习，遵循了语言学习认知规律，在情境中感知理解，在说唱表演中实践，同时训练学生良好的听力和大胆说英语的习惯，是课本教学的有效补充。选择“英语说唱课”进行校本课程建设，正是“以人为本”教育理念的体现，学校将“以生命影响生命，用智慧点燃智慧”的教育理念和五十多年的实践探索和沉思积淀巧妙地融为一炉，将目光集中在开设时间较短、人民呼声和要求却较高的

6、英语课程上。力求满足学校的实际情况、家长和学生的需求，适应北京市国际化大都市建设的形势，学校有能力在办学中使英语特色更突出，实现学生人人开口说英语，大胆展示自我、与人沟通，在小学毕业时具备一定的英语听、说、读、写能力，为学生终生发展奠基。践行英语说唱课探索 为师生终生发展奠基英语说唱课，它对于一所学校来说是一个新的起点和挑战，在石油附小的领导看来，英语说唱课，虽然以前并未尝试，在实践探索中存在着无法想象的困难与盲点，但从另一方面，它所潜藏的巨大成效又是无法比拟的，这将会为师生带来不可限量的发展空间，而且学校蕴含着足以发展英语说唱课的有利资源。这无疑促使了石油附小为此奋力一博。2001年是推行新

7、课标的第一年，石油附小根据已有师资以及课程建设政策允许的特点，依照新课程改革实践要求，在低年级开设了每周两节的校本英语说唱课。学校从“基于个性化和体现个性化”校本课程开发的根本目标出发，以学生的需要为原则，照顾儿童年龄特点和心理特征，对一、二、三年级划分了不同的标准，一年级以培养学生敢于开口说英语，强化、提高积极参与英语学习的意识为重点；二年级在已有兴趣上，通过对歌曲进一步的学习，体会感知英语词汇的发音规律，培养学生良好的语音语调；三年级通过歌曲歌谣学习，进行对歌曲改编、创编，培养、训练学生对语言的运用能力，并激发、培养学生的想象力和创造精神。学校还坚持以活动为教学载体的原则，在一、二年级设说

8、唱课激发了学生学习英语的兴趣，发展学生的听力、模仿力。说唱课的开发还基于学生的英语学习兴趣的培养和激发。为了让学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的欲望和动机，并生成终生学习的驱动力，学校以内容趣味性为原则，学生们通过学习，能够演唱30-40首英语歌曲，能说并表演歌谣或简单的诗歌30-40首，看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（每周平均不少于20-25分钟），能表演英文歌曲和简单的童话剧。另外，石油附小意识到，英语说唱课必须符合学生特点的发展，于是，教师在活动中与人交流讲英语，培养良好的英语听说习惯和语感，克服羞涩胆怯，最大限度地避免“哑巴”英语现象，为学生后续学习提供了发

9、展的平台、扎实基础和良好条件。校本课程开发既体现学生的发展和进步，同时也符合教师的专业自主意识与专业自主权的需求，为教师专业个性化发展搭建了平台，满足教师自我发展的愿望，加大对教师新课程培训的力度，激发教师创造性工作的热情。通过平等参与的方式，使教师亲身体验新课程所追求的新理念，促进教师知识和教学技能的主动建构，鼓励教师调动已有经验，在同伴互助交流合作中生成新的经验，为新课程实施贡献自己的智慧，实现师生共同成长。实现师生全面发展 绽放灿烂幸福之花校本课程生成于学校本土，是各校的办校宗旨、学生的需要和本校的资源优势相结合的产物。它的目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性和差异性，侧重于学生兴

10、趣、学校特色，是素质教育和人文教育的最为直接的承载者和表达者。据此，“英语说唱课”校本课程的开发和建设，就创造了一定的价值和意义。“英语说唱课”校本课程用实践证明了课程标准的科学性、全面性、人文性和客观性原则和现代教育理念。而且实践效果突出，使学校学生多人次获得各级各类英语竞赛大奖，先后受到陈琳、王蔷、程晓堂教授和教育部专家组的认可及家长和社会的好评。目前，说唱学英语已被许多学校接受，这种儿童喜闻乐见的英语学习方式可供小学、幼儿园儿童在英语学习中采用。经过多年的实践，石油附小的学生对待英语的敏感度和学科兴趣大大超乎其他的学校。而且获得了丰硕的成果，学生从2001年起就开始集体报名参加伦敦三一学

11、院的口语测试，而且通过人数每年以百位数递增，最高级别已经到达8级。科技英语创意大赛与“海心杯”奥运口语大赛也连年获奖，其中将2007年的北京市科技英语4个一等奖和第一名，及2008年“海心杯”的特等奖收入囊中。在去年和今年的全区抽测中，石油附小的英语成绩优异，充分体现了学校英语教学的优势及校本课程开设的科学性和有效性。可以这样说，正因为学校从科学的角度出发来设置符合时代发展的课程，以“以人为本”的宗旨来实施课程，教师们以爱心、耐心和诚心对待每一个孩子，才换得多年来学校英语教学的声名远扬。十年树木，百年树人。经过多年来的坚持不懈，学校的毕业生纷纷选择或考入了各个英语实验学校或英语特长班，在中学的

12、进一步学习中，小学的良好积淀使得更多的学生在中学学习乃至大学学习中都能获得更大的发展空间，这也是石油附小教师们努力开设和完善好校本课程的巨大动力。在学生发展的基础上，同时造就了一支高素质的教师队伍。学校英语组目前已有中心学区学科带头人2名；海淀区骨干教师3名；海淀区学科带头人3名及北京市骨干教师1名，占全组教师人数的50%。 “英语说唱课”校本课程开展的最终目的与学校“用生命影响生命 用智慧点燃智慧”这种教育理念是不谋而合的。石油附小用创新和探索的精神去寻找一种更适合英语学习的好方法，摆脱了英语教学的单调，让学生乐学、爱学，真正实现让学生在兴趣和快乐中得到发展。也只有这样，开发与建设校本课程才能真正实现学生的全面发展，教育才能负载我们民族明天的腾飞。辅之以相应的科学决策和专业教育修养，打造专业精品特色课程，自然能将校本课程的发展之路，越走越宽。