威海一中初一新生家长会教师讲话.doc

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1、威海一中初一新生家长会教师讲话各位家长：首先我代表全体师生,对各位今天能从百忙之中抽出时间来参加 班家长会，表示衷心的感谢。我叫“ ”，是这个班的班主任，也是这个班的 老师，电话 ，语文 老师，电话 ，科学 老师，电话 , 英语 老师，电话 ; 老师，电话 , 老师，电话 ; 老师，电话 ; 我们这个班共有 位学生。您的孩子已在我校度过了20多天的学生生活，在这段日子里，我们坚持“以人为本”的人文主义教育，紧紧围绕星海中学的独特的办学宗旨和育人目标开展工作。家长朋友们，我们星海中学是“一所校本特色的具有国家级一级办学理念的现代化学校，是一个安全、整洁、秩序、美观的，最适宜读书的别墅式校园”。学

2、校秉承“追求卓越”的教育理念，让每个学生得到充分的赏识和深厚的关爱，让每个学生在这里获得扎实的知识与生动的发展，让每个学生在开放、平等、和谐、温馨的氛围中学会求知、学会做事、学会关心、学会创新。把他们培养成“生命成熟、智慧发展的21世纪终生自主学习者和创造者”，让“他们在多元、变化、竞争与合作的未来世界里健康、文明和幸福！” 初中阶段是个人成长的关键时期，我们决不能掉以轻心。由于开学还只有10多天，各方面课程的考试还未进行，所以学科成绩还要过一个阶段才能和家长们汇报，今天主要目的是和家长朋友们共同探讨您的子女的教育问题。一、规范日常行为，养成良好习惯。 初一年级首先是抓好学生的立规入轨教育。良

3、好的习惯终身受益。暑假活动期间，我校在校长葛圣标的带领下，展开了丰富多彩的人文主义教育，邀请公安、交警、医院、心理专家进行安全、青春期健康教育，收到了很好的效果。 开学以来，对他们的学习、生活等方面进行了规范，目的是养成他们良好的习惯和作风。狠抓了学生的上课常规，目的是养成他们良好的学习习惯。现在，学生的一日常规得到了强化，学生的精神面貌有了更大的起色。今后，我们还将重点抓好学生的文明礼貌习惯，良好的生活、学习习惯和遵章守纪的习惯。我校的作息时间（发下），教师联系电话（写黑板）和学校保安值勤人员电话13857427644，15957463358（写黑板）。如今后您子女有没有留校您就可以打保安值

4、勤人员的电话询问。二、顺利过度，不落一人。 每一个初一学生都面临从小学向初中过度的难题。小学的课程门类少，难 度小；进入中学后，课程门类增至十多门，难度加大，速度加快。对此，我们将千方百计帮助孩子们度过难关，我们教师现在吃在学校，全天候地守护在您孩子身旁，作业错了就叫到身边督促订正，及到会了为止，有的老师宁可把自己的子女托管，把工夫抽出来辅导您的子女。开学时间虽短，星海中学的声誉却扬名全县，有这么好的硬件设施，有这么一群无私奉献的老师，还有您一个聪明活泼的子女，还怕不成才吗，我们的口号是：不让一个学生掉队。大家通力协作吧！ 三、建设良好的班风学风。 每一个星海学子，必须有明确的学习目的，刻苦的

5、学习态度，良好的学习习惯，科学的学习方法。我们争取在各级学科比赛中都要取得好的成绩。我们目标是使我们班级中的每个学生都学得最欢、长的最好、发挥最佳水平。给每个家庭带来最好的结果。我们班 较好的同学是 （各班自定力求面广） 四、形成家校合力。 学校、家庭、社会三者必须形成合力，才能有效实现我们的教育目的。学校将通过召开家长会、座谈会、发放反馈单及通过电话网络等形式保持与家长的沟通与联系，当然，我们更希望家长以主人翁的态度与学校密切联系。五、提几点建议和希望。 1、“疼爱”但不“溺爱”。独生子女教育是个难题，中国人有句古话叫“养不教，父之过，教不严，师之惰。”正因为我们深爱他们，所以精心培养他们良

6、好的修养，博大的胸襟，高远的志向，高雅的志趣，渊博的学识，才显得特别重要。溺爱会害了孩子。我对学生做过这样的调查，发现他们想对自己的爸爸妈妈说的心里话现在摘录如下：我有时不听家长的话是因为：1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。2、他们曾伤害过我的自尊心。3、我对他们不服气。4、当时我的心情不好。5、我根本不相信他们说的话是真的。6、我控制不了自己的行为。7、他们经常打人，我反感他们。8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。12、他们说的话是假话，我

7、才不爱听呢! 13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩

8、子。2、家长要配合学校进行爱护公物教育：如爱护新学校，保护新装饰。不用脏手或脚触碰洁白的墙壁，严禁在墙上乱涂乱画。不要用脚踢门或使劲关门。注意安全。学校玻璃装饰、消防栓、电源开关、卫生间电平开关、报警器、灭火器等危险地带，不得触摸，更不准在这些地方挤拥打闹，以防意外。不要在场所桌椅上乱涂乱写，不得利用电脑课打游戏等。注意个人卫生，勤洗澡、换衣，修剪指甲，勤理发，不得装扮奇异怪发，不穿不适合学生风貌的衣服。3、全程管理。建议家长朋友对子女的学习进行全程管理，千万不要把教育放在每次家长会后或成绩出来后。孩子在家时，一要抓作业.要规定孩子放学后必须做完作业,必须检查.规定作业不完成不准看电视。玩是孩

9、子的天性。自实行双休日以来，学生课外活动的时间更多了，如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上玩电脑、看电视等，把什么事都忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办法，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长在家里要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。双休日游戏厅生意特别红火，围着游戏机玩得满头大汗的，大多是中小学生，他们沉浸在宇宙大战，枪杀打杀片之中，试想，如此双休日，孩子能得到什么？相反地有的家长对自己子女的双休日极为重视，除督促其完成学习任务之外，带子

10、女走向大自然，让孩子感受生活的美好，人间的亲情，同时也会写作提供了广阔的写作源泉，所以，家长有必要在双休日尤其关心自己的孩子。如果每次成绩考差了来一顿训斥，不仅于事无补，反而挫伤其自尊心，影响父母同儿女的情感。有的还可能导致离家出走。 4、物质上适可而止，多在心灵上沟通。建议家长不要在物质方面满足孩子的过分要求，特别是无理要求，如学校严禁带手机、MP3、MP4、随身听、扑克牌、电子游戏机、刀具、玩具枪、棍棒。你们一定要配合。适当控制零花钱，在学校吃午饭的子女必须督促他在校内吃，确保饮食和人身安全。5、让他们多读书。冰心说：“好读书，读好书，书读好”这是有道理的。培养他们养成读书的习惯。但是我们

11、要关注子女看不健康书籍（不良卡通漫画、网络小说、非正式出版社的杂志），注意控制孩子的上网时间，禁止上网吧打游戏、聊QQ。6、家长要尊重孩子的人格，鼓励孩子关心、参与家庭事务的处理，要经常与孩子沟通，不仅要做他们的老师，而且要做他们的知心朋友，使家庭关系更加亲密融洽。如有矛盾，妥善解决，切忌无原则的争吵，甚至酿成纠纷，不可收拾。须知父母的专制只能使孩子变得懦弱无能或蛮不讲理。家庭要形成愉快的氛围，不妨和孩子在一起讲讲见闻、故事、笑话，语言风趣幽默些；可养成一些良好的兴趣爱好，如读书看报，写字画画，种花种草，打球，郊游，下棋，欣赏音乐，收藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好，

12、如赌博、嗜烟、酗酒等。 7、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：（1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考

13、试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。（2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。（3）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯

14、。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责是培养一个好习惯。如果家长包办太多，孩子没有生活自理能力，独立学习能力自然就建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。（4）一时冲动棒棍教育，经常挨打的孩子容易说谎，有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗。家长朋友们，想说的话还很多，由于时间关系，就此为止。为了你们的孩子，我们携起手来共创美好未来。第五讲：家长对待孩子学习成绩要做到“三不要” 家长和老师共同的愿望就是希望学生在学校里取得好成绩，将来成为有用之才。为了让孩子更好地学习，有的家长不惜一切代价，为孩子

15、买书、买营养品等等，孩子要什么给什么；还有的家长，是对进行学习承诺奖励的条件，设置惩罚的规则。这些都是不对的，下面是教师对家长提出的几点建议，希望家长予以采纳。1、不要埋怨孩子太笨 一个孩子在成长过程中，他的聪明程度是大家非常关注的。“聪明”就是对他的夸奖。所以孩子就把自己聪明作为一件骄傲和光荣的事，这对自尊心特强的孩子来说是非常重要的。 当孩子成绩没有考好时，家长都认为是孩子太笨了，不用心学习。家长应该怎样面对现实呢? （1）家长要始终对孩子抱有信心。孩子的学习成绩好，这肯定是值得家长和老师高兴的，假如孩子经过努力后学习成绩仍然不够好的话，这对家长来说也并不可怕。虽然孩子将来不能成为一个科学

16、家、博士、工程师等，但是这有许多的工作由他来选择，他一样可以获得成功。 （2）孩子在学校里不聪明并不代表他在社会上不聪明，有许多同学在学校里成绩非常好，但在社会上并不是很出色。孩子虽然考试成绩不理想，但却很可能在社会中得到了在学校里没有得到的第一名。 （3）有许多在社会上工作的人并不是智商很高的人。但因为他们拥有责任感，拥有面对失败的勇气，还拥有坚强的意志。他们比高智商的人更容易获得成功，所以，父母不要轻易说孩子不聪明。最重要的是不要让孩子对自己失去信心。 （4）不要对孩子过于苛责。学习成绩不好，这是家长和老师都不心愿的。如果家长和老师对孩子大加苛责，孩子性格开朗、活泼的那还好一点，他会在学习

17、以外的其它活动中找回欢乐来弥补因为学习成绩差而产生的自卑感。但是对于一个性格极为内向、自尊心特强的人来说，那又是一种情况了。他会认为自己被家长、老师、同学们瞧不起。他觉得世界对他来说是黑色的。如果大家都忽视了他，那后果不堪设想。 所以说家长要理解自己的孩子，要接受孩子的现状，给他创造一个有利于产生自信和乐观的环境。2、不要“恨铁不成钢” 望子成龙是每个家长所期盼的，不少家长为了希望孩子进最好的重点小学、中学，考入最好的大学，有些家长希望孩子考试成绩最好，争当三好学生。有的家长希望孩子学有所长，在数学竞赛中获奖、英语竞赛中得奖、作文竞赛中得奖总而言之他们对孩子的期望是很高、很高的。一旦孩子没有向

18、家长所盼望的那样，有些家长就会用“恨铁不成钢”这个常用的理由来粗暴地教训孩子。这个理由足以使家长气愤得热泪盈眶。 我们并不怀疑经常使用“恨铁不成钢”的教育方法的家长“望子成龙”心切的动机。有时家长把在家庭或单位所积累的怨气以教育孩子的方式发泄在孩子身上，因为家庭里只有孩子对家长来说是没有反抗能力的。而家长到最后对自己行为找到的理由是“恨铁不成钢”。 如果让孩子从此接受这种“教育”方法，就相当于让孩子不断地承认家长的失败，他又怎样对自己有信心呢?3、打骂孩子不可取 每一个孩子好比是一粒种子，父母能帮孩子做的事情就是给它提供田地、阳光、水和空气，最后它会自己结出果实，而不是父母所盼望的果实。 父母

19、对孩子严格要求是应该的。可是严格不等同于严厉，更不等同于惩罚。有些家长有时由于自己工作繁忙而心情烦躁或者其它方面的原因对待孩子采取严厉惩罚的教育方法。 这种教育方法是不对的。家长们应该深刻认识对孩于打骂的危害性，要改变这种错误的观念，并从中汲取深刻的教训，并与学校老师相互配合起来，给孩子多一点关心，多一点爱护，让孩子对自己充满信心，不可气馁，这样孩子一定是有希望的。 家长怎样正确对待孩子的学习成绩？ 时代 孩子的成绩单是孩子在校学习状况的反映。孩子一入学，家长就面临着如何正确看待孩子学习成绩的问题。有的家庭，孩子得了低分，家长又是批评又是指责又是讽刺挖苦，甚至于打骂，分数高家长就笑脸相迎，这都

20、是完全错误的，对于孩子的学习成绩，家长要正确看待，孩子的学习积极性会受到不断的激励处理失策，则可能事与愿违。第一、对孩子的成绩要经常关心。孩子的学习成绩，一定程度上反映了他的学习状态。家长关心孩子的成长，就要随时关心孩子的学习成绩，无论工作多么辛劳。家务多么繁杂，都 要注意了解掌握孩子的学习情况，既要让孩子随时感受到父母的关心，也使孩子感到父母对自己学习成绩的重视和期望，在心里有一定的学习压力，并使压力和动力合二为一，逐步养成重视学习和自学行为。对孩子的学习成绩不闻不问是不对的，对孩子的学习成绩的关心重视时松时紧，工作家务繁忙就长时间放任不管，偶尔想起来又关注过度，也是一种错误态度。第二、要科

21、学地看待孩子的学习成绩。学生的学习成绩，并不是学生学习好坏的绝对的和惟一的标准。一张试卷，并不能完全测试出学生对知识的掌握程度。学生的考试成绩。往往还与学生的生理、心理状况有很大关系，有的学生平时学习非常刻苦，接受能力也不错，可由于心理紧张，完全可能临场发挥失常。父母切忌不可因一次没考好简单地对孩子作出批评。分数高低也不能完全表明学生的学习是进步还是退步。如果全班普遍考得高分，你就不必为孩子的高分而沾沾自己喜。第三、对孩子的成绩要全面看待。应该注意把孩子的成绩作比较，而且要在一段时间内几次分数综合比较的基础上再作结论。当你的孩子把考试成绩交给你时，你应该心平气和地听一听孩子谈谈对这次考试的看法

22、，全班考试的总体情况，自己的自我评价，帮助孩子分析这次考试成功的经验或进步，要及时给予鼓励。如果孩子偶然失利，不必在意，更不能大发雷霆，以免加重孩子心理负担或逆反心理。当然，假如孩子连续几次成绩都在退步，就要引起高度重视。如果是学习方法不当导致学习效果不好，要着重帮助寻求正确方法并给予鼓励。如果是学习态度不认真的导致成绩下降，自己却满不在乎，父母就应该给他敲响警钟，给予严厉批评，提出明确适当的要求。调查统计：六成小学生为成绩烦恼 学习负担重仍然是孩子们的“心病”。上海市教科院育咨询与研究中心近日对1000多名一至五年级小学生进行调查显示，62%的小学生经常为学习成绩而烦恼。这一比例随着学生就读

23、年级的上升而上升，到五年级达到77%。调查显示，近四成的小学生每天睡眼时间不足9小时，六成学生每天放学要花两个小时及以上的时间做作业和自习，1/3的学生在双休日也得不到充分休息，平均每天的学习时间达到或超过4小时。 与年龄不相称的学习负担，让一些孩子处于“心理亚健康”状态，主要表现是心理过度焦虑、情绪不稳定、易紧张、激动。以“分数”为中心甚至让一些孩子对学习、生活产生了“反感”、有25%的学生表示曾有过离家出走的念头。第六讲：如何培养孩子的自信心和独立性 很高兴，今天有这么一个你、我思想沟通的机会，一个你、我情感交流的平台，也谢谢你们为了孩子的健康成长走到这里，共同与我们一起来探讨“家校齐携手

24、，共育孩子的自信心和独立性”的问题。以下我将围绕这个主题谈三大块的内容：一、分析现状，明确重要性。 孩子是每个家庭的惟一，身为父母，都有这么一个感受：养育孩子，犹如为幼苗浇水除草，仔细、辛劳而且其乐无穷。能让孩子健康成长，拥有幸福的人生，是每个父母亲的最纯真、最美好的心愿。父母们也都清楚地认识到，未来的社会，是一个竞争激烈的社会，未来的人才，就得有独立面对一切挑战的自信和能力，但综观学生的现状，许多孩子在自信心方面较为缺乏，主要有以下几种情形：有的因为父母从小溺爱，过分的依赖压抑了孩子的自由发展，也导致他们遇事缩手缩脚，遇到困难畏难发愁；有的由于父母的过分严厉，形成了孩子怯弱的性格，在公众场合

25、容易怯场；有的由于性格内向，总是沉默寡言；有的自尊心强，生怕别人嘲笑，因而丧失信心，不敢大胆表现自我；有的学习能力比较差，失败的体验比较多，在屡战屡败中导致精神萎靡不振；有的缺乏必要的交往知识和主动性，很难与同学建立情感，不敢主动与同学交往，躲在被人遗忘的角落原因多种多样，但终归一点，这些孩子缺乏必要的自信心，导致综合能力较差，许多父母们也为此烦恼不已。 的确，自信是一种积极的心理品质，是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素，是促使孩子求知、探索的重要推动力，是促使孩子不断向上奋进的内在动力，是激发孩子的主动积极性

26、的催化剂。社会所需的人才是需要有敢拼敢闯的搏击力和坚韧的忍耐力，而自信心是否树立，决定着孩子今后是否自主、独立，也决定着孩子面对顺境和逆境时是否能勇敢地去尝试，去获取成功，成为社会的栋梁。因此，在社会上流行这么一句话：“将忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。”科学家爱默生也曾说过：“自信是成功的秘诀。” 事物总是相互联系的。我们发现，许多缺乏自信心的学生也缺乏自主、独立的能力。那么，什么是独立性呢？它也称为不依赖性，指孩子善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映出来的个性品质，是孩子自强、自立的外在体现。在人类历史上，那些杰出的人才，都

27、有很强的独立性。1995年中国青少年研究中心进行的“杰出青年的童年与教育”调查得出的结论之一就是“成材离不开独立自主”。研究表明，杰出青年在童年时代66.89的人非常喜欢自己独立做事情，29.73的人有时喜欢，不喜欢的只占3.38。这一组数据表明杰出青年童年时要求独处和独立做事情的愿望非常强烈。而在独生子女道德状况的自我评价中，有关独立性的道德优点评价指标均未超过半数。其中“生活自理能力较强”为38.9；“做事有独立性不依赖他人”为40.3；“有保护自己的能力”为43.8；“有责任心”为45.9。也就是说，一半以上的孩子不具备这些道德优点。在道德缺点的自我评价中，20.4的孩子明确表示“缺少生

28、活自理能力”；18.3的孩子“做事容易依赖别人”28.0的孩子“很少帮助家长干活”；15.1的孩子“缺少保护自己的能力”。不难想象，一个人如果在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的锻炼，在成年之后是难以独立于社会，成为国家需要的栋梁之材的。 面对社会变化加剧，科技发展迅猛，各种竞争激烈，孩子更需要具备独立思考、判断、选择和解决问题的能力。为了孩子能长大独立，顺利地成材，中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”。我认为，学校教育和家庭教育要齐携手，从小培养孩子自信心和独立性，为他们今后的展翅高飞提供一对坚实的翅膀。二、学校教育给孩子一只展翅高飞的翅膀： 作为一名有着十几年教育教学经验的教

29、师，我在这谈一谈自己在培养学生的自信心的点滴做法，起一个抛砖引玉的作用。 从刚才列举的学生现状，在长期的观察与思想的碰撞中，我了解到这些孩子的内心深处，同样渴望受到注意，同样渴望与人交往，同样渴望得到别人的接纳、认同和支持。帮助他们树立自信是他们走出心里阴影，走向灿烂阳光的第一步。而自信心的树立是一个艰巨的过程，是一个漫长的过程。该如何引导呢？在教育过程中，我针对他们存在的心理障碍，采取“信任激励锻炼实践交流沟通”三步走的策略，用爱架设师生心灵的桥梁，将爱化为鼓足的风帆，使爱的阳光射进每位学生心灵的窗子，引导他们用积极的心态和健全的人格，融入集体，达到积极自我的构建，不断增强自信心，提高自主、

30、独立能力的目的，让学生身心舒展地成长。（一）信任与激励是帮助学生树立自信的前提。 我国当代最伟大的教育家陶行知早就告诫人们要“相信儿童，解放儿童”，坚信学生“行”，是帮助他们树立自信的第一要诀，是学生良好性格塑造的关键。在教育中，我始终树立这样的教育观念：“人无全才，人人有才；因材施教，人人成材”。在我眼中，每一个学生都是最棒的，都是可塑的，只要教育得当，每个学生都是人才。同时，我特别注意自己的言行，时时让学生从教师的态度，甚至是一个眼神，一个细微的举动中感受到教师的信任与赞赏。尤其是积极关注那些缺乏自信的学生，当他们表现欠佳或成绩不理想而垂头丧气时，我总是用鼓励或肯定的话语对他们说：“你不会

31、让老师失望的。”“你并不比其他同学差，只要你努力了。”“要相信自己能行！”“路在每个人的脚下，阳光属于每颗心灵。”“成功只属于那些强者”等等。当他们取得些成绩时，我总让高飞的雏鹰，竖起的拇指，灿烂的笑脸，在学习园地上和学生的在本子上频频出现，激励他们不断奋发进取。因为我知道，学生在活动中的成功的喜悦是一种自我认识，与学生在活动中达到的实际水平并无直接关系，而和家长、老师、他人对他的评价有密切的关系。哪怕是十分微小的成绩，家长、教师能给予表扬性的评价，多角度评价，他们就会获得成功的喜悦，从而增强自信心。 同时，我还积极创建健康的育人环境，注重正确的舆论导向，不失时机地教育学生在集体中能懂得接纳他

32、人、赏识他人，在班级形成一种互相关爱，互相激励的氛围。如开展“你是我的好朋友”结对子活动活动，指导学生拟写了结对子计划，用实际行动从学习上和生活上积极帮助身边需要帮助的小伙伴，使他们在感受集体的温暖的同时，改正缺点，提高能力，增强自信心。还充分利用家访、小型家长会、家教讲座等，就如何帮助这些学生树立自信、提高自立等问题上与家长达成共识。我欣喜地看到，家庭教育环境的形成，教师与伙伴的信任和赏识，让许多学生看到希望，为自己取得的成绩而欣喜，为自己的付出而骄傲，从而激发自身的内驱力，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。（二）锻炼与实践是帮助学生树立自信的保证。 为了进一步增强学生的自信心，我积极创造条件

33、，扬其长处，避其短处，有意地给他们创造更多的实践机会，引导他们参与到班级、学校管理的各项工作中，让他们进入同龄人这个圈子，进入群体，在工作中，在成功中获得满足，受到巨大的鼓舞。比如让每个学生在班级管理中承担一定的职务，挂牌上岗，协助老师开展工作。这样，就给每个学生创设了极具挑战的机会，树立了“我是集体小主人”的自信与自豪。我还注意积极指导他们开展工作，掌握科学的工作方法，学会处理工作中出现的问题。特别是在他们急需拉一把或跌了跤而畏缩不前的时候，不是袖手旁观，而是想尽办法帮助他们度过难关，使其增强克服困难的信心和力量，不断自主、自强、自立起来。如采用激将法，利用他们争强好胜的心理，激发他们的工作

34、热情，更大胆地在工作中展示才能；或运用放大镜的原理，经常放大他们的工作实效，去理解他们的需要，去走进他们的内心世界，鼓励他们继续努力，获得成功的体验；或是采用暗中相助的办法，让他们尝到成功的滋味，更自信、大胆地开展工作。在不断的成功体验中，帮助他们消除害怕失败的心理，走出自卑的阴影，明白每个人都是独特的，每个人都有自身的优势，战胜自己，才能发挥优势，得到锻炼，才能享受成功的喜悦。在不断的实践与锤炼中，在肯定声中，他们的自尊心得到树立，自信心得到重塑，潜能被唤醒，个性得到张扬，他们的心境越来越灿烂。他们也逐渐学会独立，学会坚强，学会展示自我多姿的个性，用主动进取、敢于竞争的精神，去亮出自己，大踏

35、步地走向阳光中。（三）交流与沟通是帮助学生树立自信的关键。 会交往是现代社会人的基本素质。在现代社会，人与人之间的合作交往尤为重要。如果学生缺乏必要的、经常性的思想交流，就会产生孤独感，个性弱化了，就会渐渐成为心理脆弱和依附强者的人。因而，引导交际中存在心理障碍的学生学会交往，既满足学生自身的交往需要，也满足社会对人才的需求。学生会在交往中走出自己设置的圈子，融入群体中，提高自身的交际能力。 在教育中，我积极创设良好的交际环境，经常开展游戏、活动等，引导学生在形式多样的活动中交流、沟通思想。也经常根据学生关注的焦点，社会议论的热点，经常组织学生开展伙伴之间的辩论会。伙伴间的沟通，师生间的互动，

36、都能营造一种良好的交际氛围。在交际实践活动中，还有意采取善于表达情感的学生和交际中不主动的学生组成学习合作小队，利用优差生组合，帮助这些学生在合作中、在互动中能取长补短，提高交际能力。在这过程，我特别给这个弱势群体辅以人际关系上技巧的帮助，鼓励他们消除害怕的心里，多做有益的尝试，学会参与讨论，发表独特见解，培养他们的交际与处世的能力，以增进自身的交际能力。还积极引导他们在与他人的交往中，会尊重他人的意见，心平气和地接受他人的意见，学会谦让、团结协作，体会交往的快乐。还积极引导学生参与到学校开展的丰富多彩的活动。如“我与知心姐姐有个约会”，与知心姐姐面对面，沟通情感；“展示你、我的风采”，让学生

37、在“我行、你行、大家行”中亮出自己，锻炼能力。体验丰富了，才干增长了，这些学生心理素质得到了提高，初步具有良好的人际关系和适应能力。他们由胆怯变勇敢，在与他人的交往中勇敢地表达自己的情感。我相信，当他们的自信树立起来了，在未来的日子里，会笑对人生的风雨，笑对人生的挫折，充满信心地面对纷繁复杂的社会，应对一切挑战，开创出充满阳光的灿烂的未来。例举： 记得曾教过一个学生，她的学习成绩并不理想，总位居班级之尾。课堂上，她总是默默躲在角落，下课总是寡言少语，在我的目光与她相遇的时候，她的目光中写满了惶恐与不安。但从她作业上那工工整整的书写，我感觉得出，她是个要强的孩子。虽说和同学比，她还落下很大的距离

38、，但可喜的是，她并不因此而自暴自弃，而是暗暗与同学较劲。我心想：这是一棵需要更多阳光和水份的小苗呀！于是，我不失时机地在她的作业本上写上“有进步”这三个字；不失时机地用关爱的眼神悄悄地为她鼓劲，只想向她传递着这样的爱：你的成绩我看得见，你的努力我看得见；在老师的心中，你和班上的其他同学一样，都是“最棒的！”我发现，在我细心地呵护着这颗敏感脆弱的心的同时，爱在悄悄地拉近我和她之间的距离，也在悄悄拆掉她在我们之间中立起的那堵高高的“心墙”。尤其是在每次她不能流利回答问题的时候，我总是投去一个期待的目光，说上一句信任的话语，在她的心底里种下一颗自信的种子。于是，她学习的劲头更足了，课堂上，虽然还是显

39、得有点羞怯，有点紧张，但小手渐渐举起，小脸上常挂着得意的笑，朗读时表情投入，渐入佳境，作文中也不乏有真情的流露。 后来，她小学毕业了，步入初中的校门。那以后，很少见到她回母校，但每当听其他回母校的学生忆起当年种种，谈及她在所在中学成绩进步快，成为班里的小干部时，我就想起她淡淡的微笑，绘声绘色的朗读。第19个教师节来临时，我收到了她的来信。当读到“林老师，我是带着您曾说过的那句话天生我材必有用走向生活的。”“告诉你，我在学校的普通话比赛中获二等奖”时，我充盈着满心的欢喜和快乐。虽然她最终没有成为生活的宠儿，没有跨进名牌大学高高的门槛，而是成为掌握一门技术的工人，成为社会中的一个细胞，但她的生活中

40、同样充满希望，充满惊喜，更充满阳光。她的来信也使我反思：在我的教学生涯中，可能学生们早把我在教学中的每个细枝末节，都已然抛到记忆的爪洼国去了，早不曾记取我讲过哪个词语的解释，哪篇课文的精彩，但她却记取我曾有过的只言片语对她的人生道路有所帮助的话。不经意间，“天生我材必有用”这句话改变了一颗曾经晦暗的心灵，一个曾经缺乏自信的学生的一生，帮助她扬起人生的风帆，确立了人生的目标，在生活中寻找到属于自己的位置，寻找到属于自己的人生坐标，拥有属于自己的明媚的天空，坚定地走着脚下阳光灿烂的路。我也愈加明白：教师给学生更多的人文关怀，用自己的心灵去耕耘，用自己的情怀去教导，去解读学生的心灵需求，去提供给学生

41、展现才华的舞台，去热情地赞美，使其迸发出进取向上的激情，唤醒其内心成材的愿望和责任感，他们潜在智能将得到开发，他们的自信心和成功感将增强，将为学生铺设了通向成功的阶梯。三、家庭教育是孩子展翅高飞的另一只翅膀： 学生是幼苗，他们的成长需要教师的辛勤培育。但同样离不开家庭的教育。家庭作为孩子人生的起点，作为孩子教育的大本营，在孩子综合能力和交往素质的培养上起着无法估量的作用。可以说，学校教育给了孩子一只腾飞的翅膀，那么，家庭教育则是孩子高飞的另一只翅膀。我们知道：人的成材有很多先天后天和环境的因素。成材的路不止一条，要人尽其材。苏联的著名教育家马卡连柯说过：“每一个家庭有它自己的生活特点和环境，每

42、一个家庭必须独立地解决为数极多的教育问题，千万不要利用那些现成的，取之于外界的处方。”确实，每个孩子都是独立的、独特的、完整的个体，个体间是存在很多的差异，父母在家庭教育中不要盲目追风，不要一味拔高，要做到因材施教，要善于抓住自己孩子的个性特点，研究合适的教育方法，有针对性地指导自己孩子良好个性的发展，特别要积极寻找适合自己孩子的教育方法，因为“使孩子最乐意接受的方法才是最好的教育方法。”在教育的过程中，父母与孩子一路同行，共同成长。1、走进孩子的内心世界，为他们加油、喝彩。 “你了解自己的孩子吗？”当我问这个问题时，在座的你们肯定会很讶异。但是扪心自问，你们真的了解自己孩子的性格、兴趣、学习

43、能力和需求吗？因此，作为父母，要在家庭教育中占据主动权，有的放矢地进行教育和引导，必须走进孩子的内心世界，真正了解他们，才能对他们的成长提出合理、正确、恰当的要求。1）走进孩子内心世界。 有不少家长经常说的话就是“你还是个小孩，你懂什么？”“你的作业完成了吗？“你这次考试怎么又考砸了？”这样的家长只满足孩子的物质需求或只注重关心孩子的学习，很少与孩子交流，很少问孩子愿意做什么，很少征求孩子对事情的看法和意见，无法了解自己的孩子在想什么，无法走进孩子的内心世界，无法赢得孩子的信任，也就无法取得家庭教育的实效。 那么，怎样走进孩子的内心世界？首先，父母应该把孩子看作一个独立的、与父母平等的个体进行

44、交流，尊重和了解自己的孩子，把他们当作成年人来看待；要认识到从2、3岁开始，孩子的独立意识开始萌芽，这时候孩子经常会说“我自己做”。到了青春期，孩子的生理和心理的成熟水平又达到一个新的高度，他们的自我意识开始萌芽，也就是开始关注自己，评价自己，又由于身体的发育和能力的增强，他们开始形成“成人感”和“独立感”。这个时候，他们开始从以前对父母的心理上的依赖过渡到开始反抗成人的过多保护，所以在心理学上又把这个时期称为“心理断乳期”。父母应在了解孩子不同的心理发展时期，根据孩子的成长需求，进行适当的调整，采用不同的方式，关爱他们，帮助他们学会独立。 孩子的成长需要空间，孩子的成长需要沟通，父母在家庭中

45、要积极营造一种良好的教育氛围，开垦培育孩子健康优良性格的沃土。家庭中要有民主，家庭应该成为孩子发表看法的讲台；家庭中要充满亲情，充满幽默感和亲切感，父母与孩子是一种朋友关系，两代人的思想经常沟通。随着孩子年龄的增长，孩子内心世界越来越丰富，父母更应该尽量抽出时间与孩子交流沟通。因为这个时期是感情培养的最佳时期，错过这个时期再进行补救将会是事倍功半。但感情的培养需要有一个循序渐进的过程，不可急功近利。在情感沟通上，父母可以经常和孩子讨论一些他们感兴趣的话题，有利于及时发现孩子的思想动态，抓住教育的最好契机引导、教育孩子。要尊重孩子的想法，比如在学校兴趣组报名时，父母应与孩子一起商量，根据孩子的兴

46、趣，有针对性地帮他们选择兴趣组，而不是一副母命难违，父命难抗的姿态，让孩子不情愿地参加他不喜欢的小组，这样是不利于孩子真正学到本领的。尊重孩子还体现在父母要理解孩子的执拗，“不听话”常常是他们要独立做事、表现自己力量的信号，要鼓励孩子在日常生活中显露出的独立性萌芽，只要孩子要干的事在安全、合理的范围内，就不强迫孩子听从父母，而给他独立、自由的机会，使孩子的独立品质得到培养。父母还应是孩子的倾听者，在孩子失意烦恼时，要让他们尽情诉说自己的苦闷，发泄其情绪，指导他们学会自我排除心理障碍、自我调节自己情绪的方法，使不良的情绪、情感及时得到化解。2）鼓励、赏识孩子。 孩子在人生中要战胜自己的自卑、要学

47、会勇敢面对挫折，自由高飞，并不是一件很容易的事，需要经历一个痛苦的过程。作为父母，最重要的是在孩子的人生道路上不断地为他们加油，为他们喝彩，打开他们心中那一扇住着 “自信、智慧、创造”的大门，帮助他们打造一把打开潜能的金钥匙。美国有位教授，曾通过对精神气电现象的科学测定，了解孩子在得到赞扬和受到责骂时，其学习能力与疲劳曲线的变化。测定表明，对孩子夸奖、肯定，会使因疲劳而下降的热量曲线，立时快速上升，相反的就会下降。实验说明，正面鼓励对消除孩子的疲劳，对提高学习效率非常有效。有位名人曾经说过：“微笑是友善的信号，赞美是赏识的表现。”因此，在对待孩子的成功或失败，作为明智的父母，不轻易许诺，不随便

48、失言，不空洞夸奖，要在孩子完成某一个值得肯定的事情时，恰如其分地肯定与赞扬，以激励的教育方式帮助孩子撷取成功的甜果。虽说积极鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太泛滥，要讲究艺术，同样想达到一个目的，采取不同的激励方式会取得不同的效果。如在他们成功的时候，用冷静、平常的心绪抑制他们的兴奋和可能滋生的骄傲；在他们遇到挫折和失败，垂头丧气、一蹶不振的时候，要理解他们，不辱骂、冷嘲热讽，而是加倍地关爱他们，表现出一种坦然、轻松的振奋的情绪，及时用名人的或自己、他人的亲身事例引导、感染他们，使他们懂得在人生长途上难免会遇到激流、暗滩，但要走出失败的阴影，带着希望和自信心，才能不断走向成功。像诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫和聋哑儿童周婷婷的成功就是其中典型的例子。瓦拉赫在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真、谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终