大连格致中学与长兴岛初中“对口帮扶”工作方案.doc

《大连格致中学与长兴岛初中“对口帮扶”工作方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大连格致中学与长兴岛初中“对口帮扶”工作方案.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、大连格致中学与长兴岛初中“对口帮扶”工作方案 大连格致中学 2009、12实施教育对口帮扶工程是缩小城乡间、校际间差距的一项新举措，是促进教育均衡发展的需要，是进一步贯彻落实国家及省、市、区教育主管部门有关实施教育对口帮扶工作文件的精神和要求。它的实施有利于发挥先进示范校的引领、辐射作用，有利于被帮扶学校办学水平和教学质量的迅速提高，有利于教师队伍向专业化发展，有利于全市整体办学效益的提高。根据市区教育局大连市义务教育学校对口帮扶工作实施方案的精神，大连格致中学从2009年12月开始与长兴岛初中建立帮扶关系，充分开发、利用、共享优质教育资源，优势互补，努力促进城乡基础教育均衡协调发展，特制定此

2、工作方案。一、 工作目的：通过采取两校互动式的培训与交流，不断提升学校内部管理水平，促进两校教师更新教育观念，增强教育技能的训练和教育教学方法的研究，向教师专业化发展迈进。二、 领导小组：组 长: 王星舻 副组长： 谢 威组 员 : 任立军 葛源庆 邹立东 胡敏苗树琪 秦彩霞 张立莉 王耀军 韩继增 董莉 吴玉秋 于海文 罗加 赵淑娴 三、 宣传准备1、 在校内组织教师学习和宣传本方案精神；2、 明确工作主题：“立足校本，互动学习，交流提升，实现双赢”.3、 专访我校的对口帮学校长兴岛初中，了解学校的基本情况，制定具体的帮扶措施。4、 现状分析：学校名称大连格致中学长兴岛中学优势条件1、学校基

3、础设施、校园文化环境比较好2、学校的硬件设施已达到“双高普九”标准3、教师队伍稳定，有较强的教育教学研究氛围和研究能力4、教师专业对口，有丰富的学科专业知识5、首席、骨干教师有一定的引领、辐射作用1、学校基础设施比较好，实验设施设备、图书待2010年教学综合楼建成后，可按国家规定标准配齐；2、学校的硬件设施已达到“双高普九”标准。3、计算机生机比1：10，师机比1：5，“班班通”达到100%。劣势因素1、学校团队意识较强，但缺少突出的个性化特色2、学校的生源来源复杂，家长要求比较高，教师压力大3、学校教师编制没有剩余，三分之一的教师有兼职工作，工作量大，任务重1、教师整体素质不高，学历水平低，

4、各科教师配备不均衡，相当多的教师专业不对口；2、信息闭塞参加教研和培训的机会少；3、骨干教师、学科带头人十分匮乏，教研活动在低层上进行，效果不佳；4、教师对教材的整体认知和对课标、考纲的理解和把握有很大差距；5、信息技术应用于教学的能力差；6、英语学科教师教学水平参差不齐，整体水平低，急需提高。支持条件1、管理理念2、校园文化建设3、教师资源4、学生资源5、信息技术四、 帮扶具体实施途径1、管理交流。通过校领导和中层管理人员之间的互动交流，两校领导就学校的办学理念、办学特色、校园文化建设及宏观管理，开展教育改革与创新研讨，共谋两校发展。2、结对帮教。在帮扶学校中开展三个“1+1” 结对子活动，

5、暨学科团队“1+1”、班主任管理“1+1”、青年教师“1+1”，采取被帮扶学校的教师每学期轮流到我校见习学习一至两周，通过参加学科教研、备课、听课、评课等系列活动，努力提高被帮扶学校教师的专业教学水平和实践能力。3、提供信息。借助多媒体，经常向帮扶学校提供先进的教育理论资料，丰富教师的学习内容，帮助其及时了解教育改革和课程改革的前沿信息，每学期为帮扶学校做一次“走教育科学发展之路，提高教育教学质量”为主题的教育论坛讲座。4、教学研讨。我校派首席、骨干教师定期去被帮扶校开展教育教学专题讲座、送课下乡，并邀请被帮扶领导、教师参加我校重大的教育教学研讨活动，并为被帮扶校实行课堂随时开放，组建学科教学联合体，跟踪学科教学情况，定期为帮扶学校诊断、研讨学科教学问题，提出改进建议。5、跟踪指导。我校建立帮扶工作档案，对结对子的学科及教师进行帮扶工作的全程跟踪指导，每学期召开一次帮扶“1+1”结对子阶段总结会。6、提供信息技术培训。选派有经验的信息技术教师到帮扶学校集中时间，面授微机常识性操作方法，满足教师教育教学的需要。 总之，我校会尽己所能，克服各种困难，为帮扶学校提供必要的软件支持，以满足被帮扶学校的需求，让每位教师收益，让我们两所学校并肩齐头，发展内涵，打造各自的特色，为大连市的教育均衡发展作出应有的贡献。