北京市商业学校国家级中等职业教育改革发展示范校重点建设专业调研报告.doc

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1、 北京市商业学校国家级中等职业教育改革发展示范校重点建设专业-会计专业基础调研报告第一部分 背景分析及调研目的一、 背景分析良好的政策环境和市场机遇，带动了职业教育的改革与发展，使职业教育实现了历史性的跨越；经济发展建设突飞猛进的步伐、经济结构的调整，对中等职业教育人才培养目标也提出新的要求。作为国家级改革发展示范校重点建设专业会计专业，如何适应经济环境、人才需求的变化，培养出社会适应力强、社会满意度高的人才，是我们现在亟待探讨和解决的问题。（一）国家中长期教育改革和发展规划纲要，明确了职业教育发展方向国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、

2、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。（二）中等职业教育改革创新行动计划，给职业教育带来发展机遇和挑战中等职业教育改革创新行动计划提出职业教育改革创新目标：创新职业教育体制机制、 创新职业教育发展方式、创新职业教育人才培养模式、创新职业教育评价考

3、核制度；支持1000所国家中等职业教育改革发展示范学校建设，使其成为全国中等职业学校改革创新、提高质量和办出特色的示范，成为国家和区域产业建设、改善民生的重要支撑力量，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。2010年，发布总体方案和相关管理措施，支持第一批300所左右的项目建设。 （三）北京经济发展规划，高度依赖于人才和知识北京市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要确定：构建“两城两带、六高四新”的创新产业发展格局，成为全市高端产业发展的重要载体。“两城两带”是指中关村科学城、未来科技城、北部研发服务和高新技术产业发展带、南部高技术制造业和战略性新兴产业发展带；“六高”是指中关村

4、、亦庄、CBD、金融街、奥林匹克中心区、临空经济区等6大高端产业功能区，以全市7%的平原面积，集聚了全市四成左右的GDP和资产，实现了全市四成以上的利润和税金；“四新”是指通州高端商务服务区、丽泽金融商务区、新首钢高端产业综合服务区、怀柔文化科技高端产业新区。规划明确提出，“十二五”末期，生产性服务业增加值占地区生产总值的比重力争达到55%。生产性服务业是人力资本、知识技术密集型的服务行业，高度依赖于人才和知识。（四）职业教育发展现状，机遇与挑战并存我国职业教育经过60多年特别是改革开放30多年的发展，已经迈入了一个新的发展阶段。温总理讲教育协调发展时首先强调职业教育，重新阐述了职业教育要面向

5、人人、面向全社会，职业教育不仅教会学生生存，更要学会发展这样一些理念。从党中央国务院领导同志多次对职业教育强调来看，特别是新世纪以来连续开了三次全国职教会议，一系列的举措表明职业教育在整个国家经济社会发展、在整个教育事业当中其战略地位进一步得到确立；职业教育改革发展的思路非常明确：职业教育办学模式改革试点；推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点；推进职业教育为“三农”服务、培养新型农民的试点。（五）本校会计专业毕业生受到用人单位欢迎，就业市场稳定本校是国家级重点校、北京市现代

6、化标志校，会计专业创建30余年，毕业生近万人遍及北京市企事业单位，是北京市骨干特色专业、会计专业团队是北京市职业院校优秀创新团队，北京市会计课程改革组长校，本校会计专业毕业生具有操作能力强、适应能力强、可塑性强、人力成本较低、毕业生就业对口率高、岗位稳定性高，受到广大中小企业的欢迎。中等职业教育“国家级改革发展示范校”的评选，给我们又一次带来新的发展机遇，使我们又将站在中等职业教育的领跑线上。会计专业要改革创新人才培养模式、教学模式、办学模式和评价模式，创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理，充分发挥示范校重点专业的引领、骨干和辐射作用，将会计专业建成全国中等职业教育深化改革、加快发展、提高

7、质量、办出特色的示范。同时要充分认识职业教育改革发展的新形势、新任务，准确把握示范学校建设计划的新内容、新要求，扎实推进示范校项目建设工作出成果、见成效。二、 调研目的职业教育在蓬勃发展的同时也存在一些我们不可忽视的问题：中职人才的培养如何适应经济社会发展的需要，如何增强毕业生竞争力，与劳动力市场需求一致；师资队伍素质有待提高，特别是双师型教师专业化发展遭遇瓶颈；传统教学理念重学科的系统性和理论性,轻实践能力的培养，偏离了高素质、技能型、应用型人才的培养目标等等。会计专业是职业类院校中开设非常普遍的专业之一，由于各行各业、所有大大小小的企事业单位都需要会计人员，所以整个社会每年对会计类人才的需

8、求总量是非常大的。随着企事业单位对会计人员学历要求逐步提高，整个社会对中职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位开始变化。与此同时，中职学生的生源质量也在逐步下降，中职生对原有会计专业课程设置和要求越来越不适应。本次调研目的：通过对企业、相关职业院校、培训机构、职业资格鉴定机构的调研， 明确会计专业发展前景、专业内涵、专业定位，为提高教学质量、促进教师的专业化发展、确定专业人才培养模式、建立专业课程体系、办出特色提供依据。（一）明确会计专业的需求前景及办学发展空间通过调研会计专业所对应的产业结构发展现状及未来发展趋势、国家相关产业政策以及首都经济建设与社会发展对会计专业人才的需求状况，明确会

9、计专业的需求前景及办学发展空间。（二）确定会计专业培养目标、专业定位、课程体系通过对企业、相关职业院校的调研分析，明确中职会计专业就职的行业、职业岗位群，了解会计相关岗位对学生的职业素质和能力要求，包括：职业道德和行为与态度、文化素质和专业知识、职业技能和职业能力以及身心健康等方面的要求，确定会计专业培养目标、专业定位、课程体系。（三）获取会计职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书通过对企业、相关职业院校、职业资格认证部门的调研分析，明确与会计专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书；了解国家对从事会计职业的人员的职业认证要求，企业对于相关资格证书的认可程度，了

10、解国家职业资格证书对职业知识和技能的要求。（四）建立突出中职会计专业特点的课程体系，拓展社会服务领域调查了解相关职业院校和社会会计培训机构的课程建设情况，建立突出中职会计专业特点的课程体系，拓展社会服务领域。（五）提高教育教学质量，加强教师队伍建设通过对企业、相关职业院校、行业部门的调研分析，了解教师现状及未来素质要求、发展空间，与企业共建专业教师队伍，提升专业教师的双师素质，提高教育教学质量。（六）会计专业人才培养模式及培养方案通过对企业、相关职业院校、行业部门的调研分析，明确专业目标定位、就业方向，实训基地建设、专业教师队伍、校企合作内容，对专业的支撑作用，校企共建会计专业人才培养模式，确

11、定培养方案及专业发展规划。第二部分 调研方法及调研内容一调研方法为了确保基础调研质量，在学校示范办工作计划的安排下，我们按照北京市商业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案的要求，先后三次召开全系会计专业重点建设前期调研工作专题会议，成立了调研工作小组精心设计了基础调研方案和调查表、问卷提纲等，并按资产规模、企业性质、行业类型等进行了分工，以确保单位调研的覆盖面。1. 调查法、文献分析法通过资料收集、文献检索调研了北京市政府的官方网站、教育部官方网站、人民网、北京职成教网、北京市教育委员会网站、中国高职高专网等权威性网站。搜集行业政策文件、行业标准文件等资料，为我们了解会

12、计专业所对应的产业结构发展状况及未来发展趋势、国家相关的产业政策以及首都经济建设与社会发展对会计人才需求的影响提供政策依据。我们采用调查问卷、现场访谈、发放调查表、电话访谈等方法，调查了解企业基本情况、中等职业学校会计人才在企业的就业岗位情况、企业人才需求现状及未来需求趋势情况、企业对中等职业学校人才的素质与能力要求、企业对中等职业学校毕业生持证上岗的要求与证书种类要求情况、企业参与课改的意愿和建议等情况，调研中我们及时反馈沟通情况，及时修改调查表和工作进度，统一调研口径，调研后我们及时按类别分项汇总，及时对调研结果进行分析，为调研报告的顺利形成奠定了基础。2比较研究法、个案研究法采用网络资料

13、收集、现场访谈、专家座谈、电话访谈等方法收集了社会会计培训机构和高职院校的教学课程设置情况、中等职业学校的教学计划及培养方案，对比分析高职院校、社会培训机构、中等职业学校在课程设置、培养对象等方面的异同点，为本次课程开发提供基础性资料。另外我们还走访了区财政局会计科、会计协会等相关机构组织，调查了解北京市会计人员的在岗情况、学历结构及职称结构，为我们确定中等职业学校会计专业的培养目标、专业定位、专业内涵，提供了强有力的资料支撑。二、 主要调研对象及调研内容表1： 行业企事业单位资质或级别、调查内容汇总表行业性质及数量企业规模调研内容制造业1中型1会计岗位分工、岗位职责、会计岗位需求及素质要求、

14、年龄及学历结构、对中职生评价、定位及建设意见等流通业4中型3大型1服务业4小型4金融业1大型1用工政策、对中职生需求情况行业协会1-协会职责、所辖企业的分布情况、对中职生需求情况、对中职生评价、定位及建设意见等表2 职业院校性质、调研内容汇总表办学性质及数量专业设置调研内容中专3会计招生、就业、师资、课程体系、实训、校企合作、课程改革等职高3会计高职 2会计培训机构 2会计培训内容、规模、特点、发展历史三调研结果分析（一）行业现状及发展趋势1北京经济飞速发展，急需大量高素质、技能熟练的应用型人才2010年01月26日，市十三届人大三次会议以“调整经济结构，提高发展质量”为主题举行第一次新闻发布

15、会，市发改委表示，北京市第三产业比重已达75.8，继续在全国处于领先地位，其未来仍有提升空间。目前，纽约、东京等世界城市的第三产业比重都在80%以上。以金融保险、商贸物流、信息服务为代表的现代服务业，已成为北京服务业发展的支柱产业，以现代制造业为基础、以都市型工业为重要补充的新型工业结构已初步形成。 2010年11月16日，财政部会计资格评价中心对中国国家人才网、中华英才网、智联招聘、前程无忧等人才招聘网站发布的北京地区会计人才需求信息进行了统计，结果显示，当天发布约4000个会计职位需求信息，其中，高级会计职位约600个，如总会计师、首席财务官、财务总监等，占总需求量的15%；中级会计职位约

16、1100个，如财务经理等，占总需求量的28%；初级及以下会计职位约2300个，如会计、出纳等，占总需求量的57%。根据这份统计，对初级及以下会计的需求是最旺的。2北京将加快服务性经济结构由服务业主导向生产性服务业主导升级。目前，生产性服务业总量支撑首都经济半壁江山，占据服务业总量三分之二份额。生产性服务业增加值由2005年的2802.1亿元增长至2009年的5676.1亿元，占GDP的比重由2005年的38.8%提高到2009年的46.7%，对全市现价GDP的贡献率超过55%。“十二五”时期，北京将加快服务业转型升级，促进向生产性服务业主导型经济转变。促进经济结构由服务业主导向生产性服务业主导

17、升级，打造服务区域、服务全国、辐射世界的生产性服务业中心城市。未来围绕拓展提升城市服务功能，做大做强金融服务、信息服务、科技服务、商务服务、流通服务等生产性服务业，将北京打造成为服务区域、服务全国、辐射世界的生产性服务业中心城市。财政部制定了会计行业中长期人才发展规划（20102020年），适应我国经济社会未来发展，会计人才规划提出，到2020年，会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大，会计人才资源总量增长40%；会计人才素质大幅提高，结构进一步优化，力争使高、中、初级会计人才比例达到10：40：50；会计人才竞争优势明显增强，人才规模效益显著提高。（二）适合中职会计专业毕业生从业的岗位群

18、及岗位分析1行业岗位设置情况企业（单位）会计岗位群相关岗位设置情况1会计岗16企业保险岗2出纳岗17会计核算岗3库管（保管）岗18纳税申报岗4统计岗19住房公积金管理岗5电算化会计岗20会计档案岗6收银员岗21全面预算管理岗7总账会计岗22财务组长8分户会计岗23核算室财务主管9成本会计岗24费用核算岗10办税会计岗25采购核算岗11主管会计岗26销售核算岗12记账员岗27资产管理岗13总稽核岗28发票管理岗14会计报表岗29税收管理岗15会计制度岗30财务经理2适合中职会计专业学生的岗位群及岗位中等职业学校培养的会计专业的学生到企业去能干什么？他们的岗位在那里？这是我们确定专业培养目标和课程

19、体系的关键。 中等职业学校毕业生对会计岗位群的适应情况表工作岗位群具体工作岗位主要工作内容学生适应度财务部出纳岗现金收付保管、银行结算、日记账登记、银行对账直接胜任岗位往来款项岗负责应收应付款项结算及账簿登记、管理分析直接胜任岗位会计电算操作岗建立电算制度，建立核算单位账套，进行电算数据处理，维护计算机软硬件直接胜任岗位成本核算岗制定成本管理办法，选择成本计算办法，核算分析产品成本可拓展岗位办税岗明确税收管理规定，能够准确纳税、申报直接胜任岗位销售与收款岗办理销售业务，款项的收取、核对直接胜任岗位综合岗办理稽核，报表编制、日常财务分析可拓展岗位统计岗统计台账的登记 统计表的编制可延伸岗位财产物

20、资岗固定资产、周转材料等业务处理直接胜任岗位采购与付款岗存货采购业务处理、账务登记、存货分析直接胜任岗位人力资源部劳动工资岗社会保险业务办理、职工薪酬的计算可延伸岗位审计部内部审计企业内部经济业务的监督检查可延伸岗位销售部前台结算销售单据填制，款项收取直接胜任岗位办公室文秘兼出纳日常文秘工作兼出纳工作（小企业）直接胜任岗位会计服务公司记账员代理公司业务的登账、办税、报表可拓展岗位外勤会计收取单据，联系业务、办税等直接胜任岗位报税税费申报及缴纳直接胜任岗位工商登记工商注册、税务登记、年检直接胜任岗位 资料显示，会计职业领域的内涵正在发生变化，例如，在一些大企业收银员岗位已经纳入会计系列管理、而一

21、些小企业出纳会计岗位同时要兼做文秘、档案保管、前台接待等。另外近些年会计代理记账公司、工商税务代理公司的出现，对代理记账员、外勤会计和代办员的需求量较大，且不要求较高的学历，有相当的市场需求。中等职业学校毕业生可以直接胜任岗位的特点是具有较为简单专业知识，对学生技能和职业道德要求高，岗前的培训时间较短，而且中等职业学校毕业生的年龄、知识、技能特点决定了他们比较适合这些岗位，这给我们中等职业学校会计专业的定位及核心课程标准的确定提供了参考依据。3. 中职会计专业学生就业去向分析北京市中等职业学校20072010年会计专业毕业生就业去向分析图 北京市中等职业学校20092010年会计专业毕业生就业

22、行业分布表 从我们调查09、10两年中等职业学校会计专业学生就业的行业分布表不难看出，学生就业主要分布在金融、商业、旅游、餐饮服务等现代服务行业，占到全部学生的85%，而且就职金融行业的人数也在呈下降趋势，从06年的30%下降到07年度的28%，主要原因是金融行业尤其是商业银行入门资格的不断提升，用工制度的转变造成的。2008年根据各校反映的情况，各家商业银行中除了一两家商业银行外基本已经不再招收中等职业学校毕业生，客观上必然造成在金融行业就职的学生人数大幅锐减。（三）行业中职学校学生的素质、能力要求职业素质和能力要求主要包括：职业道德和行为态度、文化素质与专业知识、职业技能和职业能力以及身心

23、健康等方面的要求。 通过对会计、人力资源等部门领导、一般员工的调查，无论大中小型企业都把学历和职业资格证书的要求放在前两位，这一情况表明用人单位首先考虑的是录用人员的学历及工作岗位的从业资格；同时被调查单位对会计人员的职业素质提出较高的要求。 企业（单位）对会计人才职业素质和能力要求汇总表 职业素质对中等职业学校生需要重点培养企业排序爱岗敬业1诚实守信2廉洁自律3工作态度积极、认真4良好服务意识，对客户热情、有礼、留得住客户4能吃苦耐劳，从点滴做起、从基层做起5礼仪规范、文明用语4对公司忠诚，维护公司名誉3责任心强，工作一丝不苟4老实本分，办事程式化6遵守公司制度，劳动纪律3善于沟通，具有较强

24、的表达能力4应具有较强的自信心5企业（单位）对会计人才知识、职业能力要求汇总表职业素质对中等职业学校生需要重点培养企业认为较弱的计算机一般操作日常语言表达能力财经文书书面表达能力沟通、合作能力计划、策划能力抗挫折、心理承受能力会计软件使用能力税费申报、缴纳能力现金存取能力计算、录入能力钞票点验能力办公软件应用能力团队合作能力调研资料表明，目前绝大多数中等职业学校毕业生在实际操作技能和专业知识方面都具有一定的基础，但是综合职业素质与企业的用人标准尚有距离，集中表现在：实践经验不足，工作适应能力较差，不能吃苦耐劳，不愿做基础性工作，劳动纪律意识不强，人际交往能力较差，心理承受能力不够等。所以企业把

25、中等职业学校生的“职业品德”、“吃苦耐劳”、“理解执行能力”、“抗挫折能力”、“沟通合作能力”、“专业技能” 等作为应具备的重要素质要求，说明企业非常重视毕业生的职业品德、社会能力以及工作经验，特别是社会能力和工作经验，看作是一个职业人才综合能力的重要组成部分。可见，中等职业学校会计专业的改革，要贯彻“就业为导向、职业能力为本位”的职教办学指导思想，要从企业需求的角度出发，进行课程和教法改革，为学生全面打造综合职业能力。另外企业建议学校应考虑科技进步的原因，导致会计工具核算手段发生变化，学生技能的培养也应相应作出调整。如会计电算、电子商务和点钞机的普及应用，使会计汉字和数码字书写、算盘、点钞等

26、传统技能的重要性有所下降，而会计软件应用与维护能力、计算机录入能力、网上结算能力日益凸现。由于对外交往的扩大，会计人员的外币识别、兑换等技能要不断加强，这些都为我们今后课程的建设提供了方向。（四）行业职业培训及取证现状分析根据对北京市中等职业学校的调研资料及对企业调研资料显示，与会计专业培养方向有关的职业资格证书主要分为三类，一类是通用能力证书、一类是岗位从业资格证书、一类是专业技术资格证书。 1.通用能力证书通用能力证书是表明会计岗位群通用技能、能力水平的证书。主要有计算机等级证书和英语口证书、财会综合技能证书。在所有调查的职业学校中都把计算机等级证书和北京市英语口语证书作为学生必须考取的通

27、用能力证书，把这些证书的取得作为取得毕业证的前提，会计综合技能证书是在原来的珠算等级证书的基础上改革推出的，反映会计专业学生综合技能的证书。包含运用珠算、计算器等计算工具进行账表算、传票算、票币算及点验钞票等，目前处于宣传推广过程中，认可度有待提升。从被调查企业反映的情况看，他们对此类证书没有非常明确和统一的要求，只是在录用人员时，作为参考条件，企业看重的还是实际操作能力。 北京市中等职业学校会计专业通用技能证书证书名称发证机关获取途径考核课程报考对象适用岗位企业认可程度1计算机等级证书教育部考试中心参加北京市教委组织的考试分理论和上机考试两部分，考核内容因等级而定中等职业学校生可以报考岗位通

28、用能力较高2财会技能等级证书 北京珠算心协会参加北京珠算心协会统一组织考核账表算、点钞、票币计算、传票计算中等职业学校生可以报考岗位通用能力一般3英语口语证书北京市教委等参加北京市教委等统一组织的考试英语口语初中级由考官一对一考核中等职业学校生可以报考岗位通用能力较高2岗位从业资格证书岗位从业资格证书是企业录用相关岗位人员的前提条件。随着经济形势的发展，法律法规制度的健全，持证上岗已经成为一种必然。从我们对中等职业学校校的调查资料和企业访谈的意见来看，目前相关岗位的从业资格证书主要有：会计人员从业资格证书、统计人员从业资格证书、商品保管人员从业资格证书、办税人员从业资格证书、收银人员从业资格证

29、书、会计电算操作证书等。 北京市中等职业学校会计专业岗位从业资格证书证书名称发证机关获取途径考核课程报考对象适用岗位企业认可程度1会计人员从业资格证书北京市财政局相关专业直接取得；参加北京市统考 会计基础、财经法规与职业道德、初级会计电算化中等职业学校生可以报考收银、会计、统计、审计等岗位高2统计人员从业资格证书国家统计局参加全国统考 统计基础知识和统计实务 统计法基础知识中等职业学校生可以报考会计、统计等岗位高3办税人员从业资格证书北京市地方税务局在发证单位报名自行组织考试税收法律知识中等职业学校生可以报考办税岗位一般4商品保管员从业资格证书中华人民共和国劳动和社会保障部在发证单位报名自行组

30、织考试考试分二部分：理论与实务操作中等职业学校生可以报考库管员岗位一般 3.专业技术资格证书按照财政部制定的会计专业技术资格考试暂行规定的要求：会计专业技术资格考试分为初级会计资格考试、中级会计资格考试、高级会计师资格考试，参加专业技术资格考试的人员，在思想品德、学历、工作时间等方面都有相应的条件要求，同时要求必须持有会计从业资格证书。因此中等职业学校会计专业学生在校期间不符合规定条件，不能把取得专业技术资格证书作为会计专业在校期间的培养目标，但是考虑学生今后发展需要，在专业课程开发设置、专业内容选择上可考虑初级会计专业技术资格考试的要求，以求和国家职业资格标准配合协调。（五）北京市中职学校会

31、计专业建设现状1会计专业基本情况学校学校类型开设专业时间学制专业教师人数在校生数合作办学企业数北京市商务科技学校公办中专1980494302北京市供销学校公办中专19793127402北京市求实职业学校公办职高1985371802北京市黄庄职业高中公办职高1989381602北京市商务管理学校公办职高19823141903北京经济管理学校公办中专19804165603北京市商业学校公办中专197941583615第三部分 基础调研结论与建议（一）结论1.会计专业发展趋势通过本课题组的实际调查结果分析，会计专业从社会人才需求、学校招生情况、就业情况、社会影响力等方面都处于一个稳步发展阶段，尽管受

32、到企业就业门槛提高、学生生源综合素质下降、高学历学生对中等职业学校学生就业空间的影响以及会计信息化带来会计用工数量需求的减少等诸多不利因素的影响，但其发展空间还是广阔的。理由主要有：国家为实现建设和谐社会的伟大目标，扩大就业率，确保社会稳定，采取了一系列支持促进中小企业发展的政策，鼓励全社会自主创业。而中小企业的不断出现，为中等职业学校会计专业学生就业提供了持续稳定的就业空间，也为和大专院校会计专业实现错层发展提供了可能；会计专业社会认可度和美誉度高，学生家长对会计职业普遍认同，为中等职业学校持续发展提供了较好的生源保障。2会计专业定位中等职业学校会计专业面向几乎所有行业进行分配就业，其就业范

33、围相当广泛，需求量呈现稳步增长的趋势，作为长线专业发展是必然的趋势。但是我们也要清醒看到社会对会计人才的学历和能力要求日渐提高，中等职业学校应根据北京市以生产服务业为主导的产业结构格局，以及企业需求人才的基本规律，准确进行专业发展方向和培养目标的定位。会计专业就业面向中小生产服务业的技能型、应用型人才。3.会计职业岗位群及能力素质要求 根据我们调研结果，会计专业学生就业产业涉及第一、二、三产业，覆盖我国几乎全部行业，随着我们国家经济的不断发展，新的企业不断涌现，会计人才需求呈现稳定上升的势头，而且对中等职业学校人才的需求明显高于本科以上人才的需求。会计专业学生可以胜任的职业岗位群主要包括中小型

34、生产服务企业财务部门的出纳、往来款项核算、采购与付款核算、销售与收款核算、财产物资管理与核算、办税员、电算操作员，销售部门的前台结算岗，会计公司的外勤会计岗、工商执照办理、记账员等。根据我们调查的结果分析，企业对会计人才的综合素质能力要求越来越高，不仅要具备良好的专业知识基础和熟练的专业技能，而且对学生自身的诚实守信、吃苦耐劳、踏实敬业、承受挫折、团结协作能力以及创新能力等都提出了很高的要求，而这些要求在我们现阶段的会计专业教学体系中是无法完全实现的。4.会计课程设置北京市会计专业课程设置基本上遵循了“公共基础课、专业课、校本课” 三段式课程结构，此种课程结构在让学生系统获得专业知识方面优势明

35、显。同时各校在课程设置上都作了大胆试验，有了不同的突破形式，并且对培养学生综合能力起到了一定作用。据本次调查资料显示，五所中等职业学校属于教委课程改革试点校按照08年推出的专业核心课程设置，其他大部分学校对专业课程的设置都进行了不同程度的调整，课程改革的理念不断深入，另外企业在录用会计人员时都将学历要求放在第一位，而部分中等职业学校学生继续升学深造的愿望也很强烈，各中等职业学校在课程设置上也有了一些措施。5.会计职业资格证书对会计岗位群所对应的通用能力证书情况、岗位从业资格证书和专业技术资格证书。得出以下结论： 企业相当重视中等职业学校毕业生的岗位从业资格证书和专业技术资格证书，100%的企业

36、都要求中等职业学校学生毕业后应具备会计从业资格证书，同时在具备一定经验后考取初级、中级、高级会计技术资格证书。企业对于通用能力证书，没有强制要求中等职业学校学生必须具备，但是对计算机操作能力和英语口语、办公软件使用、财会综合技能都有一定的要求。对于其他岗位从业资格证书，各个企业对于录用上岗人员都会提出相应考取证书要求。6教学学制分配在对各校的教学学制安排上，尽管有三年制和四年制之分，但是其总体学制分配基本是 “2+1”、“3+1”形式，原来的“2.5+0.5”模式随着实践能力要求的增强，基本上都改为“2+1”模式、即在最后一年开始学生顶岗实习。好处是非常利于学校教学安排，而且有利于学生就业分配

37、。但是调查中很多企业单位都提出，会计毕业生尽管专业技能较强，也具备一定的专业知识，但是普遍对企业生产经营情况不了解，社会经验不足，应变能力和适应性差，对自己缺乏客观的定位，能够创新教学学制分配。 （二）建议1.中等职业学校会计专业是北京市传统老专业，应作为全市拳头专业和长线专业发展，建议通过教育教学的改革使其做特做强。2.根据北京以生产服务业为主导经济格局，会计专业培养方向应确定为企业会计方向。同时根据市场人才的需求，北京短时间内不可能改变对高学历的要求，因此应将中等职业学校会计专业定位于为北京广大中小企业培养技能型、应用型人才。3.国家经济结构的不断调整，北京产业结构的形成，已经对中等职业学

38、校会计专业的专业定位、培养目标、就业岗位群、学生知识能力结构都产生重大影响。学生生源素质变化以及毕业生综合素质下降的客观事实，已经和企业高要求形成了剪刀差，现实不允许我们漠视。建立新型的、深度的校企合作关系，势在必行。4.建议将学生的社会能力、职业品德的具体要求作为重要内容纳入专业培养目标，并制定具体可行的措施通过多种形式的教学活动保证其实现，使学生在具备扎实的专业知识，熟练的专业技能的同时，能够具备诚实守信、廉洁奉公、坚持原则、参与管理的职业品德，并在学习中学会与人相处，学会团队合作，学会生存、学会做事，具备良好的心理素质。5.规范专业课程设置，坚持课程开发必须来自于企业，要脚踏实地，做到工

39、学结合、理论和实践一体化，使学生做中学、学中做，具有一定的社会生存能力、市场竞争能力。6.按照 “会计感知实习、会计工作任务实训、会计综合项目实践”的职业成长规律展开会计教学，贯穿教学过程的始终，同时配合工作任务导向的专业核心课程的实施，使学生尽快进入职业角色，能够从具体现实的能够感知的职业实践活动入手，激发学生兴趣，便于理论和实践知识的结合。7.树立行动导向的教学观，教学活动必须以学生为主体，要大胆借鉴国外较为成熟堂的教学模式和企业培训模式，使课堂成为学生主动学习、工作的场所。8.加大选修课程的比例和挑选余地，使学生有自主选择的空间及个性发展。9.相对会计本科、专科毕业生，中职会计专业学生更

40、需要突出岗位技能熟练操作、沟通能力、执行能力的加强，在课程设置上合理安排理论与实践课程的比例，加大去企业实践教学的时间，提升竞争实力。10.对认可度高的岗位从业资格证书：会计从业资格证书、办税人员从业资格证书、会计电算证书，应该列入会计专业的培养目标要求，并设置相应的专业课程进行教学或课下辅导，以保证学生取得相应的证书；认可度较高通用能力证书：全国计算机等级考试、北京英语口语证书等，可以通过相关文化基础课程的教学，考取相应证书；对于统计从业资格证书等，属于会计专业综合能力的可延伸岗位，不作为专业取证必须要求，可根据用人单位岗位要求和学生个体需求采用课下辅导方式考取。 11.建立校企合作长效机制，与企业深度合作，开发订单班、定向班的培养，企业参与专业建设的全过程，增加学生到企业实践教学的机会、短期实习锻炼的次数和时间，需要在教学学制编排上创造性安排。12.建立与学生职业成长体系相匹配的课程体系、证书体系及教学资源库，落实专业培养方案，创出特色、提升质量。 第四部分附录问卷统计表访谈统计表员工学历结构分析表行业企业岗位部门设置统计表相关岗位分布统计表适合中职生岗位统计表行业企业对学生能力要求统计表行业企业对学生专业知识要统计表行业企业对技能要求统计表