人教版初中语文八级下册课堂同步练习试题　全册A套.doc

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1、八下人教版语文学案A套1.藤野先生学案教师寄语：“灵台无计逃神失，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕” 鲁迅 自题小像学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。重点难点1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅

2、先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。学习过程一、积累运用1.给下列加点的字注音。 绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( )抑扬顿挫（ ） 驿站( )2.结合课文，解释下列词语的含义。绯红： 深恶痛绝：标致： 匿名：诘责： 物以稀为贵：凄然： 畸形：瞥见： 二、自主探究3朗读课文，用一句话概括文章的内容。4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。第一部分（1-3）： 第二部分（4-35）： 第三部分（36-38）： 提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。三、讨论交流，合作释

3、疑。（一）细读课文13自然段，思考以下问题。1文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？2为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？（二）细读课文435自然段，思考以下问题。3文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了他什么样的精神？（三）细读3638自然段，思考以下问题。

4、5文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。（四）概括文章主题。方法链接：6、概括主题的格式：通过 （内容、情节），表达了 （情感、思想）。（五）品味下面的句子。7也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（注意加点词语的感情色彩）8他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。（“伟大”与“ 姓名并不为许多人知道”矛不矛盾？为什么？）四、拓展延伸从下边两题中，选做一题。1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主

5、旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。五、课堂小结盘点新知识：1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣六、达标检测阅读选文，完成1-5题东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般

6、，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？1.用自己的话概括一下选段的主要内容。 2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为 ,表达出作者 的感情。“这样” 指代 ,这一句在结构和内容上有什么作用？3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？4.“实在标致极了。”“标致”你怎

7、么理解？5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。2、我的母亲学案教师寄语：慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? （ 唐 孟郊游子吟）学习目标： 1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。 2品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 3感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。4. 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。学习重难点1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 3感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。学习过程一、积累运用

8、1、给下面加点字注音。 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( ) 2、解释下列词语。 管束： 气量： 文绉绉： 面红耳赤： 3、作者简介：二、自主探究1、理清文章结构。2、请 用一句话概括母亲的形象特点。 3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。 4、童年是美好的，作者的童年如何呢？作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ 三、讨论交流，合作释疑。1、朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？2、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语

9、句，那种感情是如何体现的？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ 四、拓展延伸请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，并联系自己实际，简要评价一下你的父母对你的教育。五、课堂小结六、达标测试（一）基础部分 、下列加点字的注音有误的一项是：（）、质问（zh） 广漠（m）、野蛮（mn）绰号（chu）、掷钱（zh） 摹画（m）、抽屉（d）嬉戏（x） 、下列句子无错别字的一项是（）、无论在什么地方，我总是文绉绉的。、我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。、她有时也很有刚气，不受一点人格上的污

10、辱。、如果我能宽怒人，体谅人我都得感谢我的慈母。、结合语境解释下列加粗词的含义：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（二）阅读下文，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我

11、母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，

12、并各用一句话概括。、文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？、概括上文的中心意思。（用原句回答）、评论作者母亲教子的方式。（三）课外阅读阅读下文，完成题。跟陌生人说话刘心武有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那

13、师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，_（、仍然、俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，_（、浸润、滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必

14、张。前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临（有删改）、根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。 10、“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的个四字词语作答。11、本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是_。 12、本

15、文表达了作者对_、_、_的人际关系的呼唤和渴望。3. 我的第一本书学案审核：郗 伟教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。 -海伦凯勒学习目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。学习过程一、 积累运用字词注音释义1.给加点的字注音：迢迢（ ）( ）晾晒（ ）掺和（ ）（ ）马鬃（ ）泪水盈眶（ ）（ ）哄堂大笑（ ）挎着（ ）2.解释词语迢迢：

16、 挥之不去： 掺和：磨磨蹭蹭： 哄堂大笑：二、 自主探究1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。d、同学之间互相补充、评议。2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、讨论交流，合作释疑。（一）品味语言 理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（二）请同学们再读课文，合作解决下面问

17、题1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?四、 拓展延伸1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。六、 达标检测（一） 给加点的字注音酷（ ）似 掺（ ）和 脊（ ）背 枉（ ）读 （二）.解释词语幽默：凄惨：奥

18、秘：翻来覆去：（三）阅读下面的语段，完成1-5题。 晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，_，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。他把我们两个半本书修修补补 他居然把我们两个的半本书修修补补 选_，理由是_、第二自然段的开

19、头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。 、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于字。4.列夫托尔斯泰学案教师寄语“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”高尔基学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。重点、难点 1对托尔斯泰进行肖像描写。 2托尔斯泰的思想变化和人生追求。学习过程一、积累运用1给加点的字注音胡

20、髭( ) 长髯( ) 鬈( ) 发黝( ) 禁锢( )锃( )亮 甲胄( ) 粲( )然盎( )然 犀( )利 2解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：3. 请搜集有关列夫托尔斯泰及其作品的相关知识，交流、补充、归纳。二、自主探究 1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、你觉得喜欢哪一段？你喜欢这段的哪些词语或句子？请你放声读一读，并向同学说一说喜欢它的理由。 3、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？三、讨论交流，合作释疑。（一）品味语言托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我

21、们这个时代放射出精确无误的频波 当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 （二）问题研讨1、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2、作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？4、在写法上，第二部分与第一部分异同点是什么？四、拓展延伸传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔细观察你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写

22、。100字左右。五、课堂小结总结自己本节课学习中的得与失六、达标检测1.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中_、_、_三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。2. 根据拼音写汉字。yu( )黑 xun ( )昂x( )利 侏r ( )酒s( ) ch( )热 cn ( )然 长rn( ) hn( )首低眉 广mo( )无垠 n( )然失色3.找出下面词语中的错别字并加以改正。 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟4.揣摩品味语言托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误

23、的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?5.再塑生命学案教师寄语：黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 -海伦凯勒学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2理清文章思路，整体把握全文结构。 3品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。 难点：体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使自

24、身的情感得到升华。学习过程一、积累运用1给加点的字注音。搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( )2解释下列词语。 花团锦簇：期期艾艾：美不胜收：不可名状：3.作者简介请学生们搜集有关海伦凯勒的相关知识，交流、补充、归纳。二、自主探究1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 三、讨论交流，合作释疑。1海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己

25、努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。2幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?四、拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。五、课堂小结莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实时的追求，像春天的种子植于海伦的心田。本文是海伦献给

26、老师的厚礼。六、达标检测（一）阅读课内文段，完成1-5题：有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在

27、我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中_，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望

28、油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能_我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 、在括

29、号内选择恰当的词填在横线上： 、跳动、激荡、回旋、徘徊 、启示、启事、启蒙、启发 、“我”为什么会无缘无故的发脾气？、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前： 转变后：（二）阅读下面的文字，完成6-9题。小赵老师 举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。 我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。 我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的

30、森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。 几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。 教化了我儿子的是小赵老师。 小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师

31、给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。 后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。 当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵

32、老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。 6、儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？ 7、作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。8、本文也从侧面写了小赵老师对学生的关爱，请找出这些句子。 9、文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么？6、雪学案教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。学习目标1、掌握本课的生字词。2、了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。3、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。4、学习和感悟鲁迅先生的审美情

33、趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。学习重点体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。学习难点散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。学习过程一、 积累运用1.给下列加点字注音： 磬口（ ） 塑罗汉（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ）2.解释下列词语： 博识 美艳灼灼 蓬勃凛冽 天宇精魂 升腾3、简介作者及作品：4、说说散文诗有什么特点？二、自主探究1、作者为我们描绘了哪两幅雪景？2、作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？三、 讨论交流，合作释疑。（一

34、）语句品析“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）（二）问题研讨1、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？2、作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？四、 拓展延伸你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？五、 课堂小结收获：疑问：六、 达标测试（一）基础知识、给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（）尽了。雪野

35、中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qng（）口的蜡梅花。在无边的旷野上，在ln li（）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 、结合语境，解释句中的词语。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。灼灼：博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？博识：在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。升腾：弥漫：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。朔方： 3、作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写_，意在表现_；一是写_，意在表现_。4、简答。那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。“隐约着的青春的消息

36、”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是什么意思？（二）课内阅读。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1、段首使用“但是”，有什么作用？2、朔方的的特征雪是什么？它象征什么？3、朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？4、文中运用了哪些修辞？试举例说明。（三）课外阅读冬韵树的疏朗的枝桠纵横交错在苍穹，招引来几只小麻雀在其间飞上舞下，雪的舞蹈柔曼飘逸，令观者悄然动容。这世界宁静得似乎凝固了。听不见纷争，消失了尘嚣，所有的坑凹被柔软的线条抹平掩埋，城池只在这时才显示它少有的温情，幢幢高层建筑不露声色地观赏万里雪飘，沉浸在一种诗意的境界。居高远眺是放飞心灵之歌的最佳契合。此时此刻，崇山之伟岸，