上海市实验学校附属光明学校自评指标体系.doc
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1、上海市实验学校附属光明学校自评指标体系学校:上海市实验学校附属光明学校一级指标二级指标评估内容评估小组及责任人A1 组织管理 B1办学理念1、办学理念清晰,目标制订适切。学校办学理念因地制宜,因校制宜,办学目标和培养目标适切;发展规划制定过程规范,各项措施具体可测,师生员工共同参与学校规划的制订。2、学校对规划实行绩效评估。学校及各部门计划意识强,并有计划实施后的学期总结和评估。学校有分阶段目标,并有检测点。3、学校积极推进素质教育实验项目的实施。学校开设了“光明论坛”,加强校风建设,重视舆论导向,引导、培育提炼学校精神。第一小组张正华B2依法办学1、实行校长负责制,充分发挥党支部的政治核心和
2、监督保障作用,教职工代表大会参与学校民主管理,进一步促进学校依法办学的自觉性。2、学校依据法律、法规制定完善学校各项管理制度,努力实现学校办学从“人治”向“法治”的转变。3、学校通过多种途径对师生进行法制宣传教育,提高师生法制观念。4、认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定,建立完善安全管理制度,依法保护师生权益。B3民主管理1、以“教代会”为主渠道,赋予教师“参政议政”的基本责权。每学年召开两次教代会,确保教代会的质量。2、以“校务公开”为主抓手,促进教师民主监督的过程参与,通过多种形式实施校务公开,树立教职工的主人翁地位,充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。3、调动家长、社区参与学校管理
3、的积极性,发挥其对学校的监督作用,为家长、社区支持参与学校管理提供保障。B4队伍建设1、做好干部的学习与培训。学校中心组学习确保数量与质量,邀请资深校长对行政人员进行培训,组织管理人员学习心得交流,组织行政人员到上海市实验学校学习取经、挂职锻炼。邀请专家对行政人员进行培训。2、加强对干部的考核管理,规范做好干部聘任工作。实行行政干部工作月报制,每年学校行政人员教代会年度工作述职、民主测评。发挥行政干部的工作主动性和积极性,提高学校行政管理水平,做到科学、规范、有效。3、为青年骨干教师的个人成长搭建平台。学校实行青年教师到行政部门挂职锻炼制度,这项措施为青年教师的可持续发展打下基础。B5资源共享
4、1、注重创设具有教育特色的物质环境。学校巧置“琴棋书画”景观与设施、名人塑像、名人书法、班级展板、形成良好的育人文化。创建安全文明校园。2、优化学校教育资源配置。学校资源向社会开放,协办祝桥镇运动会,协办祝桥镇企业用工大型招聘会;先后与临港公司、先进村等多家单位开展结对共建活动。3、提升学生综合素质综合能力。建立张闻天故居等多个校外教育基地、实践基地。 4、借助“上海市实验学校”的优质教育资源。在招生、校本课程开发、师资培训、带教管理人员等方面有所获益。A2 师资队伍建设 B6师德修养1、提高教师师德素养,建立光明学校师德考核评价制度。依据中小学教师职业道德规范,探索师德教育的新形式,开展师德
5、评比活动。2、弘扬高尚师德,凝聚广大教师的主人翁意识,发扬奉献精神。开设“光明论坛”、每年举行新教师宣誓仪式等活动。3、提升教师师德素养。邀请教育专家,进行师德讲座,签订“光明学校师德规范承诺书”。第二小组施海华B7教师专业发展1、提升教师专业素养。(1)构建“教师专业发展的五级公共平台”,(2)教师根据自身特点制订个人发展规划。(3)建设与完善集体备课平台及运行机制。(4)开展“光明学校教学节”活动。(5)推广 “切片研究”。(6)围绕“琴棋书画”,修订校本课程开发实施细则。2、提升青年教师素养。完善青年教师四年层进式“拜师带教”体系;建立光明学校青年教师研习社。3、改进教师课堂教学行为,提
6、升课堂教学实力。以“发展性领导磨课制度”为指引,两周一次进行领导磨课。4、充分利用外部优质资源。上实集团对光明学校干部与师资队伍进行结对培养。5、骨干教师形成梯队。形成市、区、镇三级骨干教师队伍。A3 课程与教学 B8课程规划1、着眼光明学校学生可持续发展,探索建立光明学校课程体系。建构基础型、拓展型、探究型立体网络课程体系,三类课程互相渗透、有机整合。2、关注学生差异,以人为本,因材施教。努力探索国家课程校本化实施的有效途径和策略。3、优化学校课程结构,以特色课程,彰显个性。学校以“琴棋书画”为着力点,形成光明学校特色课程。4、转变教学观念,改变学生学习方式。引进上实优质课程资源。第三小组施
7、海华B9课程建设1、营造浓郁的课程建设氛围,提升以校长为核心的课程建设团队的领导力。引进专家团队,注重内涵建设,逐渐形成丰厚的课程建设人力资源。2、建立课程建设激励机制,激发教师课程建设的积极性、主动性。整合资源,形成光明学校校本课程开发实施细则。3、提升教学效能,研究国家课程的有效二次开发。关注学生兴趣,注重学科类拓展建设的系统性,形成以书法教育为核心的“琴棋书画”特色课程。4、厚实教师人文素养。进行“琴棋书画”校本课程培训,提升教师课程开发、实施、评价能力。B10课程实施1、集团队智慧,提高备课质量。开展“不说课、不上课,先说课、后上课”实验备课组改革,充分利用信息技术,开展网上教研,均衡
8、教师的备课水平,寻求整体突破。2、探索新型的师生关系。积极进行“教学案”探索,注意激发学生学习兴趣,促进学生思维的积极性、自主性和创造性,促进师生教与学方法的改进。3、借信息技术, 提升课堂效益。适应教育发展,提升教师信息素养,研究学科与信息技术的有效整合,依托人人参与的“教学节”,每位教师反思自身的教育教学行为,变“向时间要质量”为“提升课堂效能”。4、关注教师个性发展。以区“课堂教学改进计划”为突破口,以课堂教学展评、切片研究为抓手,研磨教师的课堂教学特色,形成光明学校课堂教学改进实施意见。5、研究作业设计的有效性,为校本教材编撰奠定基础,把“减负增效”落到实处。开展“作业单”试点工作。
9、6、重视激励性、多元性评价,关注学生的兴趣和实际体验。认真实施上海市学生成长记录册,做好个别辅导工作,尤其加强对学困生的帮教,并做好记录。建立毕业班工作小组。B11课程评价1、确立全面、正确的教育质量观。研究光明学校学生的身心特点,对课程架构、设计、开发的有效性进行积极评价。2、建立有效的教学管理制度和质量服务制度。修订、完善教学常规管理制度和责任事故,建立立体的教学质量监控体系,对课程实施的规范、有效进行积极评价,并提出改进措施。3、关注教师专业发展。在精神文化、人文修养和实践体验基础上,使教师成为具有可持续发展力的学习者、研究者。4、关注学生的可持续发展。关注学生实践体验,实施发展性学生学
10、业评价,着力于学生素质长远发展。A4 德育工作 B12德育网络构建学校、家庭、社区“三位一体”的德育网络。1、建立教师育德评价体系。用考核、评优、表彰规范教师的育德行为,建立班主任考核制度。用培训、交流、研修提高教师育德意识和育德能力,编撰德育课程。2、加强家校沟通与交流,提高教育的实效性。建立寒暑假多层次的家访制度:一至八年级家访率达50%以上,关注特殊家庭及部分学困生(班主任带队);对六七八年级行为习惯较差学生家访率达年级总人数2%5%(德育处带队);五、九年级家访率达班级总人数95%以上(校级领导带队)。3、以家庭为基础,发挥家长作用。坚持做好每学期一次的家长开放日活动和家长会工作,定期
11、举行家委会活动,交流德育经验;在学期末的告家长书中,提出学生“假期十要求”,邀请家长参与考评。4、以社区为平台,发挥区域德育资源作用。带领学生探访爱国教育基地;邀请校外人士来校开展德育专题讲座;鼓励学生参加社区志愿者活动。第四小组陆宝琦B13环境创设发挥环境育人作用,化德育于无痕。1、引导学生关注时事热点,了解学校动态。每两周出一期主题黑板报,及时更新宣传画廊及信息窗内容。2、营造温馨和谐的班级氛围。定期更新富有特色的班级展板、布置风采展示窗、张贴班规、学生座右铭等。3、注重班会、校会育人作用。每周开展一次主题鲜明、富有教育意义的班会或校会,做到有教案、有检查、有反馈。4、弘扬“真善美”,形成
12、“以服务人民为荣”、“以团结互助为荣”的良好风尚。每年举行学校十佳好人好事评选活动。 5、发挥文化育人作用。着力打造琴棋书画校园环境,陶冶学生品格、润化学生心灵。B14德育常规1、以评促建,形成评优争先的良好局面。细化行为规范评比规则,每学期开展评分员培训,及时反馈评比结果,表彰优秀集体和个人。成功争创市级行为规范示范校。2、提升教师德育研究能力,推广德育经验。先后开发了可爱的祝桥、德理课程、文明礼仪、安全手册等校本课程。3、培育“尚德”“达理”之才,打造德育多方位的“视听环境”。每周确立教育重点,国旗下讲话、校会、班会围绕教育重点开展。每学期至少邀请一位校外人士来我校开展德育专题讲座,突出法
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