“因学施教三三达标”七级历史(上)简明学案导学案.doc

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1、第一单元 中华文明的起源第1课 中华大地的远古人类自学目标1、 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。2、 掌握北京人、山顶洞人的基本生活状况以及所代表的原始社会发展阶段的基本特征。自学重点1、 通过了解元谋人、北京人等早期人类，培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。2、 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解。自主探究1、元谋人： 我国境内已知的最早人类，是云南的 ，距今约 万年。 生活年代：距今约 年 发现地点： 还保留着 的一些体制特征2、北京人 体质特征 能 行走 基本具备了现代人的特点 会 工具生活状况 已经使用 火3、山顶洞人：距今约

2、 年，懂得磨制和钻孔技术，会人工取火。合作探究探究一 北京人文化遗存最丰富，研究也最深入，因此北京人是本课最重要的内容。那么课文从哪些方面为我们作了怎样的详细阐述呢？在从猿到人的进化过程中，起着决定作用的因素是什么？自学指导：建议同学们从北京人的发现地点和生存年代、体质特征、会制造和使用石器、天然火的使用、群居生活等方面来阐述。探究二 结合北京人复原胸像和山顶洞人复原胸像图，说一说山顶洞人在体质特征、生产生活等方面比北京人有了哪些进步？自学指导：建议同学们运用比较的方法，可以从两种远古人类的模样、制造和使用的工具、用火情况等方面来比较分析北京人和山顶洞人的差异。探究三. 请你根据所掌握的知识，

3、结合合理的想像，口头描述北京人一天的生活。自学质疑：（你还有哪些疑惑，请写下来）达标反馈一、选择题1、我国远古人类北京人生活距今约 （ ）A170万年 B70万20万年18000年6000年2、1929年，在北京西南周口店的山洞里，我国考古工作者发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。下列不属于北京人特点的是 （ ）A保留猿的特征 B使用打制石器过着群居的生活 会人工取火3、下列关于北京人的表述不正确的是 （ ）A居住在山洞里 B已经懂得使用火过着采集和狩猎的生活 饲养猪狗等家畜4、根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展来的，那么，我国境内已知的最早的远古

4、人类是 （ ）A元谋人 B蓝田人 北京人 山顶洞人5、右图是远古人类使用过的骨针和装饰品，会使用这些物品的是 人，这说明他们已懂得 。( )A北京人 爱美 B山顶洞人 制造工具 元谋人 使用工具 山顶洞人 爱美6、文字、图象等资料是考察和研究历史的重要依据，右图是 （ ）。 A元谋人复原胸像 B蓝田人复原胸像 北京人复原胸像 山顶洞人复原胸像二、历史小诊所7、标出这段文字中错误的地方，并改正，其中划线部分不能改动。我国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。其中闻名世界的是北京人。他们生活在距今约18000年，居住在北京周口店龙骨山洞穴里。他们使用磨制石器，会人工取火，过着群居的生活，共同劳

5、动并分享劳动果实。三、填表题8、用表格将本课所学原始人类的知识进行归纳。原始人类名称生活地点距今年代体质特征工具制造用火情况元谋人北京人山顶洞人史海拾贝遗传基因研究找出人类起源对古代人类进行家系鉴定和种族鉴定非常重要。采用分子生物学技术从古代生物遗骸中提取DNA片段并进行分析是考古学研究的新领域。哺乳动物的线粒体DNA是按照一定顺序连续排列的DNA链。在其死亡以后，这个DNA链在氧化、水解及环境微生物的作用下断裂和降解。自从证实在古代人类的遗骸中依然保存着遗传基因，并且可以利用聚合酶链式反应技术对其进行扩增以后，对古代人类的分子遗传学研究便蓬勃开展起来。学后收获：（这是你初中历史学习的第一课，

6、请把你的感想和收获记下来）第2课 星罗棋布的氏族聚落自学目标1、 简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。2、 了解河姆渡、半坡原始居民生产生活进步的表现。自学重点掌握河姆渡人、半坡人的社会生活状况，简述以半坡遗址、河姆渡遗址为代表的原始农耕文化的特征。自主探究 距今约 年，生活在 半坡居民居住 式房屋 1、 半坡聚落 已种植 、白菜或芥菜等农作物（位于 流域） （ 我国是世界上最早种植 的国家）生产生活状况 饲养 、 等家畜 普遍使用 石器 器是日常生活的主要用具 距今约 年，生活在 河姆渡居民居住 式房屋2、 河姆渡聚落 普遍使用 石器，（位于 流域） 生产生活状况 主要种植 （我国

7、是世界上最早种植 的国家） 饲养猪、狗、 等家畜 距今约 年，生活在山东大汶口一带3、大汶口原始居民 出现私有财产，产生贫富分化 合作探究探究一 结合半坡人和河姆渡人的生产生活状况，请你谈谈我国原始农耕生活的主要表现是什么？自学指导：我国原始农耕文化以北方的半坡人和南方的河姆渡人为代表，结合这两处远古先民在原始农作物种植、家畜养殖、原始手工业等方面的生产情况，我们可以概括出我国原始农耕文化发展的表现。同学们也可自行设计表格，将这两种原始居民的生产生活情况作一梳理，我国原始农耕文化发展的表现更是一目了然。探究二 原始农耕文化是本课的重点。以半坡遗址和河姆渡遗址为代表的原始农耕文化有什么特征呢？自

8、学指导：在学习这部分内容时，我们可从原始农耕文化的主要代表、形成原因、主要表现和历史影响等方面去理解。自学质疑：（自学后你还有哪些疑惑，请写下来）达标反馈一、选择题1、其生活生动地展示了长江流域原始农耕图景的是（ ）A半坡原始居民 B山顶洞人 C河姆渡原始居民 D大汶口原始居民2、我国是世界上最早种植粟的国家，种植粟的原始居民是（ ）A半坡原始居民 B山顶洞人C河姆渡原始居民 D大汶口原始居民3、 河姆渡和半坡原始居民都过着定居生活，促使他们定居生活的主要条件是（ ）A自然环境的变 B氏族公社的形成C原始农业的发展 D学会建造房屋4、 假设你生活在半坡原始居民时代。一天，在猎获一头野猪后，要把

9、猪腿剁下，你所使用的工具是（ ）A打制石器 B磨制石斧 C青铜剑 D铁斧5、 下列各项中，河姆渡和半坡原始居民的共同点包括（ ）使用磨制石器挖掘水井定居生活会纺线、织布、制衣制作陶器A B C D6、 半坡居民生产的陶器主要是（ ）A彩陶 B黑陶 C黄陶 D白陶二、探究题10、识读下图，回答问题： 图一 图二（1）图一、图二分别是哪一原始居民居住的何种类型的房屋复原图？（2）结合所学的地理知识，试从气候的角度分析南北方房屋的样式为什么不同？史海拾贝人面鱼纹陶盆的秘密在距今一万年至五千年前的时候，我们的祖先已经在黄河流域构筑家园，繁衍生息。伴随着人类的生产劳动，绘画、造型艺术已经在居所、工具、器

10、皿上有所表现。从数以千计的新石器时代遗址出土的器物中，丰富多彩的彩陶图案引人注目。陕西省西安半坡遗址出土的人面鱼纹陶盆（如图），正是原始美术图案的典型代表。这个赭红色陶盆上绘与黑色的人面图案。人脸、口角两边有鱼形纹。据考证，人面图形 是氏族部落成员举行宗教活动的形象。头顶戴着盛饰的帽子，两边的鱼形纹大约是表现渔猎季节开始时，人们为祈求获得更大收获的愿望。这一富于想象力的绘画创作，表达了原始人对社会劳动生活的挚诚与热情。学后收获：第3课 传说时代的文明曙光自学目标1、 掌握炎帝、黄帝和蚩尤的传说，尧舜的禅让制。2、 了解史实与传说的区别。自学重点1、 通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作出的贡献

11、，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养民族认同感和爱国情感。2、 如何区别史实和传说。自主探究1、 炎帝与黄帝在古史传说中炎帝和 是 流域的部落联盟首领。相传 是中华原始农业和医药学的创始人，号称 ；相传 造宫室、车船、兵器，他的妻子 发明了养蚕抽丝技术。炎帝和黄帝为争夺中原地区，在 战胜了以 为首领的部落。炎黄二部走向联合，形成了后来 的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的 。2、 尧舜“禅让”黄帝之后， 、 、 先后成为黄河流域的部落联盟首领。通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“ ”。3、 大禹治水 是传说时代的治水英雄。他采用 和 相结合的方法把洪水引入大海。后来他领导百姓安居

12、乐业，被称为“ ”。合作探究 探究一 “炎帝和黄帝”一目是本课学习的重点内容。为什么我们尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖？为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？自学指导：建议同学们了解炎帝和黄帝发明创造的古史传说，认识到他们是中华文明的创始人。探究二 禅让制也是本课一个重点内容，尧舜禹之间是如何进行禅让的？我们该如何理解尧舜的禅让呢？自学指导：禅让制是我国原始社会重要的政治制度，把握这一制度可以从两个方面：第一，掌握其含义；第二，认识其实质。探究三 大禹被称为治水英雄，那么大禹治水给我们什么启示呢？自学指导：建议同学们在充分掌握大禹治水的相关资料基础上，展开合理想像和分析，从利用自然改造自然的意

13、识、奉献精神、坚持不懈的品质和创造性思维能力等方面入手。自学质疑：（你还有哪些疑惑，请写下来）达标反馈一、 选择题1、 自古以来中华民族就是一个大家庭，我们华夏子孙的共同祖先是 （ ）黄帝 女娲 蚩尤 炎帝A B C D2、我国历史上传说中的炎帝部落和黄帝部落生活在 （ ）A长江流域 B黄河流域 C珠江流域 D淮河流域3、黄帝部落联合炎帝部落大败蚩尤部落是通过 （ ）A牧野之战 B巨鹿之战 C阪泉之战 D赤壁之战4、传说中发明养蚕缫丝技术的是 （ ）A嫘祖 B黄帝 C仓颉 D伶伦5、某台湾旅行团要来大陆拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去 （ ）A黄帝陵 B大禹陵 C秦始皇陵 D 孔庙6、“阪泉

14、之战”是历史上一次十分重要的战争，关于这次战争的描述不正确的是（ ）A这次战争是由炎黄部落联盟与蚩尤部落对抗的战争B战争中，蚩尤被擒杀，部分部落成员退到了南方C炎黄联盟由西北发展到中原D以炎黄联盟的失败而告终7、“禅让”是一种更替部落联盟首领的办法，这种方法是 （ ）A父传子 B兄传弟 C母传女 D大家推举二、解析材料题8、材料一： 赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。毛泽东中华开过五千年，神州轩辕自古传，创造指南针，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。孙中山材料二：中国农历甲申年（2004年）清明节，来自海内外的数万华夏子孙在陕西省黄帝陵举行公祭“轩辕

15、”典礼。请回答： 孙中山和毛泽东在诗中分别用“轩辕”和“始祖”来赞誉传说中黄河流域的哪一位部落首领？ 为了建立伟业，他所在的部落与 部落结为部落联盟，随后，在 打败了以 为首领的东方部落。三、简答题9、以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说与史实有什么区别。史海拾贝黄帝的传说黄帝为什么叫“黄”帝呢？这在古书里是有解释的。淮南子一书说：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。黄帝为什么又名轩辕氏呢？根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来

16、，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫 “轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。学后收获：第二单元 国家的产生和社会变革第5课 夏商周的更迭 一、自学目标：1简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解我国是最早进入奴隶制社会的国家之一，是世界著名的文明古国。2了解夏、商、西周三代的更替。二、重点、难点：夏朝的建立 王位世袭制 盘庚迁殷自学指导：历史概念的形成对我们掌握和理解历史知识是非常重要的。本课中的“王位世袭制”就是一个重要的概念，理解了王位世袭制代替禅让制的

17、过程，才会理解“家天下”的含义，进而理解国家的产生。三、自主探究： 背景：夏朝建立 时间： 人物： 都城： “家天下”的夏朝 “家天下” 标志事件： 意义： 国家政权机构的建立：国家政权机构 （2） 商汤灭夏的原因商汤灭夏建立时间： 商朝建立 建立的人物： 都城： 。 迁 ：约 年。商朝的灭亡 原因： 战役： 建立时间： 西周建立武王伐纣 建立的人物： 都城： 西周的结束和东周的开始： 年，西周灭亡。 年， 迁都 ，历史上称为东周。2自学指导：学习一个朝代的建立，要抓住时间、建立者、都城等要素。在教师指导下制作夏商西周情况的表格。四、合作探究：1、想一想：国家的产生有什么积极的影响，又有什么消

18、极影响？2、思考：夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？自学质疑： 五、达标反馈：1、我国古代社会进入了文明时代是在 （ ）A.公元21世纪 B.公元前20世纪 C.公元前21世纪 D.公元前19世纪2、我国世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”的标志事件是 （ ）A.舜禅位于禹 B.禹建夏 C.启继承禹位 D.启建夏 3、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是 （ ）A.统治者治国没有经验 B.国君暴虐无道，统治残酷C.不注意与周边国家的关系 D.诸侯内乱所致4、西周的都城在 （ ）A.阳城 B.亳（后来迁都殷） C.镐京 D.洛邑 5、我国最早的军队、监狱、刑法等国家机

19、构建立于 （ ）A.原始社会末期 B.夏朝 C.商朝 D.西周6、下列有关夏朝的叙述，正确的是 （ ）A.我国古代社会进入文明时代，是我国历史上的第一个国家 B.公元前1600年建立，曾迁都到殷C.手工业分工较细，原始瓷器制作比较普遍 D.被少数犬戎所灭7、牧野之战的作战双方是 （ ）A.夏桀、商汤 B. 商纣、周文王 C.商纣、周武王 D.周幽王、犬戎族8、下列各项与西周历史无关的是 （ ）A.农业已有人工灌溉 B.原始瓷器制作比较普遍C.建筑物上开始用瓦 D.生产工具主要是铁器9、公元前1901年属于 （ ）A.公元前19世纪初 B.公元前19世纪末 C.公元前20世纪初 D.公元前20世

20、纪末10、阅读下列材料：溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。诗经请回答：（1）材料中的“王”应是对谁的称谓？ “臣”包括哪些人？（2）全国土地归谁所有？贵族和平民同土地的关系怎样？（3）你是否知道上述材料反映了什么制度？这些制度的实施对西周有什么作用？（请预习第6课回答问题）六、我的收获：七、史海泛舟：周民族始祖后稷诞生的神话原始社会末期，有邰氏的女儿姜嫄，黄帝的曾孙帝喾之妻，有一天她到郊野去游玩，在回家的路上，偶然发现地面上有一个很大很大的足迹，又是惊异，又是觉得好玩，便想试用自己的足去踏在这大人的足迹上，比一比大小的差别。哪知道足迹太大，她的足踏不满，刚刚踏到拇趾的地方，就仿佛精神上受

21、了一种什么感动，回来不久，就怀了孕。到时候生下一个怪胎，既不是猫，也不是狗，而是一个圆圆的肉球。她害怕了，便暗地把它抛弃在村落间一条狭窄的小巷里。小巷里常有牛羊经过，可是说也奇怪，过路的牛羊都小心翼翼地绕着道儿走，生怕踩着伤害了它。她又带着肉球想把它抛弃到山林里去，可巧正碰见一大帮人在那里砍树，闹哄哄地，没有抛弃成功。回来的路上，经过荒野地里的一个水池，池里结了冰。她狠了狠心，就把肉球抛弃在池子里的寒冰上。稀罕的事儿在时候发生了：忽然有一只大鸟从天边飞来，绕着寒冰上的肉球迥翔悲鸣。它终于落在肉球旁边，用一只翅膀盖在肉球上面，一只翅膀垫在肉球下面，恰象母亲怀抱着爱儿，使它身体受到温暖一般。惊奇万

22、分的姜嫄忍不住走了过去，想看个究竟。大鸟见有人走来，“嗄”地怪叫了一声，丢开肉球，从池面飞起，向着高高的天空边飞边叫，一直飞去。大鸟刚刚飞去，就听见有婴儿宏亮的“哇哇”哭泣声从肉球中传来。姜嫄赶紧跑过去一看，只见肉球已经象蛋壳似的破裂开，一个胖壮结实的红彤彤的小男孩正躺在裂开的肉球里舞动着他的小手小足呢。有的书上叙写这段神话时，还说婴儿刚破壳出来身上就带着弓箭，弯着小弓，搭上小箭，做出要向天空发射的架势，使坐在九重高天的天帝都受到了惊骇。不过天帝终于还是爱怜这神奇的小孩，后来保佑他的事业发展、子孙繁昌就是一个很好的证明。却说姜嫄见既不是怪胎，而是自己亲生的可爱的孩子，不禁又是惊讶，又是欢喜，断

23、线珍珠似的泪水从脸上流下。赶紧把婴儿从冰上抱起，小心翼翼地用自己的衣裳包裹着他，把他带回家去，抚养起来。因为他曾经被抛弃过，就给他取个名字叫“弃”。这弃，据说就是后来周民族的祖先，他从小就喜欢农艺，长大后教人民栽种五谷的方法，所以他的子孙又尊称他做“后稷”。 第6课 夏商西周的社会与国家一、自学目标：1.说出西周分封制的主要内容。2.了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。3.识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。二、重点、难点：说出分封制的主要内容理解分封制和礼仪教化的作用 学习设计西周的社会网络图三、自主探究：（一）西周的

24、分封制：1、实行目的： 2、时间： 3、主要内容（1）方法：“ ”（2）义务： 。4、作用或影响：（1） （2） （3） 自学指导：分封制是通过血缘关系，以“授民授疆土”的形式，用分封的义务、权利和承诺，把政权与族权紧密地结合起来，加强了周王室与诸侯国的经济文化联系，维护了周朝的统治，密切了与边地区的关系，推动了社会的发展。后来，分封制向“郡县制”过渡，地域关系逐步取代血缘关系，这是国家进步、发展的一个重要表现。（二）贵族、平民与奴隶（等级制）1、夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？2、奴隶制社会有哪些阶级？各阶级地位与分工是什么的？ （1）统治阶级： 被统治阶级： （2）地位与分工：贵

25、族： 平民： 奴隶： （三）军队、刑法与礼仪教化（统治方法）1、 ：（暴力手段）2、 ：（怀柔政策）西商周时期，无论是贵族还是平民，都生活在 纽带编织的社会网络之中。统治阶级的最主要的礼仪活动是： 。四、合作探究：1、（1）西周确定权位和财产继承权实行的制度是什么？ （2）其确立主要依据或原则是什么？（3）王位和封位的继承制度是什么？（4）设计“西周社会各等级关系”2、西周统治人民的手段有哪些？五、自学质疑：六、达标反馈：1、长篇小说封神演义中的故事传说大约发生在（ ）A.黄帝时 B.夏朝时 C.西周初期 D.春秋战国时2、下列制度中哪一项不是西周开创或沿用的（ ）A.禅让制 B.世袭制 C.

26、分封制 D.等级制3、西周众多的诸侯，是通过（ ）产生的。A. 奴隶制 B. 世袭制 C.分封制 D. 禅让制4、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王义务的是 （ ）交纳贡品和服役 交纳田租 定期朝觐 服从命令 A. B. C. D. 5、分封制的作用不包括 （ ）A.建立起了由中央向四方扩散的控制网络B.加强了周王室与与各诸侯国的经济、文化联系C.教育感化民众D.密切了西周同周边少数民族的关系6、西周分封制规定，诸侯是周天子的臣属，必须（ ）服从周天子的命令 定期朝见天子 向天子贡献财宝和特产 带兵随从天子出征作战A. B. C. D.7、在西周农业和手工业生产部门的主要劳动者是（ ）A.士

27、B.平民 C.奴隶 D.祭祀人员8、不属于夏商周国家暴力统治手段是（ ）A.军队 B.刑法 C.祭祀祖先 D.对外征战、对内镇压反抗9、统治阶级的最主要的礼仪活动是（ ）A.乐舞礼仪 B.交际礼仪 C.战争礼仪 D.祭祀祖先10、材料解析：人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。左传记载：“封建亲戚，以藩屏周”。 请回答： 这些地名的由来从历史上可以最早追溯到什么时期？这些地名的由来与什么制度有关？由“封建亲戚”可以看出分封的依据活原则是什么？周王、诸侯以及卿大夫、士的王位是怎样继承的？由“以藩屏周” 可以看出在这种制度起到怎样的作用？11、“国之大事，在祀与戎”说明了什么

28、？七、我的收获：八、史海泛舟武王封列国诸侯话说武王升殿，只见当驾官传旨：“有事出班启奏，无事卷帘朝散。”言还未毕，班部中有姜子牙出班上殿，俯伏称“臣”。武王曰：“相父有何奏章见朕？”子牙奏曰：“老臣昨日奉师命将忠臣良将与不道之仙、奸佞之辈，俱依劫运，遵玉敕一一封定神位，皆各分执掌，受享禋祀，护国祐民，掌风调雨顺之权，职福善祸淫之柄。自今以往，永保澄清，无复劳陛下宸虑。但天下诸侯与随行征战功臣、名山洞府门人，曾亲冒矢石，俱有血战之功。今天下底定，宜分茅列土，封之以爵禄，使子孙世食其土，以昭崇德报功之义。其亲王子孙，亦当封树籓屏，以壮王室。昔上古三皇、五帝之后，亦宜分封土地，以报其立极之功。此皆陛

29、下首先之务，当亟行之，不可一刻缓者。”武王曰：“朕有此心久矣。只因相父封神未峻，故少俟之耳。今相父既回，一听相父行之。”至次日早朝，武王升殿，姜子牙与周公旦出班奏曰：“昨蒙陛下赐李靖等归山，得遂他修行之愿，臣等不胜欣幸。但有功之臣，当分茅土者，乞陛下速赐施行，以慰臣下之望。”武王曰：“昨七臣归山，朕心甚是不忍；今所有分封仪制，一如相父、御弟所议施行。”子牙与周公旦谢恩出殿，条议分封仪注并位次，上请武王裁定。次日，武王登宝坐，命御弟周公旦于金殿上唱名策封，先追王祖考，自太王、王季、文王皆为天子，其余功臣与先朝帝王后裔俱列爵为五等：公、侯、伯、子、男，其不及五等者为附庸。条序已毕，周公方才唱名。其

30、亲王、功臣、帝王后裔，共封有七十二国。且说武王西都长安，武王垂拱而治，海内清平，万民乐业，天下熙熙皞皞，顺帝之则。真一戎衣而天下大定，不逊尧舜之揖让也。后武王崩，成王立，周公辅相之，戡定内难，天下复睹太平。自太公开基，周公赞襄，遂成周家八百年基业。第7课 春秋五霸和战国七雄一、自学目标：1.知道春秋争霸和战国七雄的名称和起止时间。2.识读“春秋形势图”和“战国形势图”，找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。3.知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，从正反两面分析诸侯争霸的作用。二、重点、难点：齐桓公称霸 正确看待春秋战国石器的战争性质三、自主学习：（一

31、）齐桓公称霸1、春秋时期：时间： 春秋五霸： 识图：在春秋形势图中按时间先后顺序找出“春秋五霸”的位置。2、齐桓公称霸：（1） 改革：（2）“ ”政策：（3）称霸标志： （二）问鼎中原1、晋楚争霸： 之战（成语典故： ）思考：退避的目的是什么？2、庄王问鼎： 之战3、吴越争霸：吴王 越王 （典故： ）（三）合纵连横1、战国时期： 战国七雄： 识图：在战国形势图中按东西南北中的方位找出“战国七雄”的位置。2、合纵连横：合纵： 。代表人物： 连横： 。代表人物： 自学指导：（1）识图：在“战国形势图”上用铅笔标识出“合纵连横” （2）收集历史典故可以帮助你理解历史，增强学习兴趣。四、合作探究：1、

32、“春秋五霸”他们是否是并立的？“战国七雄”呢？2、对比春秋、战国时期的主要诸侯国数量上有哪些变化？为什么?3、春秋战国时期的成语故事相当多，请你简要说说其中的一个。五、自学质疑：六、达标反馈：1、东周分为_和_两个时期，是我国历史上的大变革时期。春秋时期从公元前_年到公元前_年，是我国奴隶社会的瓦解时期。战国时期从公元前_年至公元前_年，是我国封建社会的形成时期。2、下列既是春秋五霸之一，又是战国七雄之一的国家是 （ ）A齐国 B.韩国 C.赵国 D.魏国3、下列选项与齐桓公无关的是 （ ）A.任用管仲为相 B.葵丘会盟 C.尊王攘夷 D.在邲打败晋国4、打败仗以后，“卧薪尝胆”、奋发图强，终

33、于反败为胜的是 （ ）A.吴王阖闾 B.越王勾践 C.晋文公 D.楚庄王5、决定晋文公成为中原霸主的战争是 （ ）A. 城濮之战 B.长平之战 C.马陵之战 D.邲之战6战国时著名的纵横家是 （ ） 张仪 管仲 公孙衍 商鞅A. B. C. D.7、“合纵”策略主要针对的是 （ ）A.燕国 B.秦国 C.齐国 D.楚国8、以下成语出自战国时期的是 （ ）A.问鼎中原 B.退避三舍 C.卧薪尝胆 D.朝秦暮楚9、将下面成语与对应的历史人物连线：卧薪尝胆 齐桓公尊王攘夷 楚庄王退避三舍 晋文公问鼎中原 越王勾践10、战国七雄之间关系错综复杂，合纵与连横之争成为战国纷争的重要内容。请回答：用简要语言说明“合纵”与“连横”策略。 在合纵与连横之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其中最突出的代表是谁？ 你认为上述哪一种策略