北京市海淀区高三下学期期末练习（二模）生物试题及答案.doc

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1、北京市海淀区2014届高三下学期期末练习（二模）理科综合能力测试生 物1.下列生命活动中，一般不发生细胞分化的是A.被激活的B淋巴细胞形成浆细胞和记忆细胞B.骨髓中的造血干细胞产生红细胞、白细胞和血小板C.筛选得到的杂交瘤细胞克隆培养获得大量抗体D.用植物组织培养技术培育马铃薯茎尖获得脱毒苗2.下列关于人体生命活动调节过程的叙述，正确的是A.大量饮水垂体释放的抗利尿激素增加尿量增加渗透压稳定B.炎热环境大脑皮层体温调节中枢兴奋散热增加体温稳定C.饥饿胰高血糖素分泌增加肌糖原分解血糖稳定D.剧烈运动乳酸增加体液中的某些离子缓冲pH相对稳定3.突变基因杂合细胞进行有丝分裂时，出现了如图所示的染色体

2、片段交换，这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后，可能产生的子细胞是正常基因纯合细胞 突变基因杂合细胞 突变基因纯合细胞A.B.C.D.4. SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。不同植物的SPL蛋白结构不同，但均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，可识别并结合到某些基因的特定区域。SPL基因最初是从植物花序cDNA（由mRNA逆转录形成）文库中得到的。下列相关叙述正确的是A.SPL是80个氨基酸构成的蛋白质B. SPL基因能在花序细胞中表达C.SPL可催化特定基因的翻译过程D. SPL在不同绿色植物中功能差异较大5.下列有关生物技术与实践的叙述，不正确的是A.用

3、双缩脲试剂检测某组织样液中是否含有蛋白质B.用龙胆紫染液染色以观察根尖细胞的有丝分裂C.制作泡菜时密封坛口的目的是促进酵母菌的增殖D.在适宜的高渗溶液中酶解法去除植物细胞壁29.（16分）为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。（1）乙烯和生长素都要通过与_结合，将_传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。（2）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，_幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。组别植物激素及处理浓度（M）根伸长区细胞长度（m）1对照175.120.20ACC108.130.05IAA91.1

4、40.20ACC+0.05IAA44.2实验结果说明乙烯和生长素都能够_根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时_。（3）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，乙烯通过促进_来影响根生长。（4）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响_来影响根生长。（5）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的_实现的。30.为确定遗传信息从DNA传递给蛋白

5、质的中间载体，科学家们做了如下研究。（1）依据真核细胞中_位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。（2）对于“信使”有两种不同假说。假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使。若假说一成立，则细胞内应该有许多_（填“相同”或“不同”）的核糖体。若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的_结合，并指导蛋白质合成。（3）研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体RNA是

6、否为“信使”，科学家们进一步实验。15NH4Cl和13C-葡萄糖作为培养基中的_和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成_等生物大分子。经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌。将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入32P标记的_核糖核苷酸为作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如下图所示。由图可知，大肠杆菌被侵染后_（填“合成了”或“没有合成”）新的核糖体，这一结果否定假说一。32P标记仅出现在离心管的_，说明_与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据。（4）若要证明新合

7、成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，请选择下列序号填入表格。 将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合 将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合 出现DNA-RNA杂交现象 不出现DNA-RNA杂交现象组别实验处理预期结果1231.蚯蚓是森林中的土壤动物之一，主要以植物的枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋落物的作用，研究者做了如下实验。（1）森林生态系统中的各种生物称为_。从生态系统的成分角度看，蚯蚓属于_，从生态系统的功能角度看，蚯蚓的行为促进了_。（2）研究者选择4个树种的叶片做了不同处理，于69月进行了室外实验。每种叶片置于两个盆中，与土壤混合均匀，将数目相等的蚯蚓置于其中饲养，

8、统计蚯蚓的食物消耗量，结果如下表。单位体重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/(gd)）不同处理蒙古栎杨红松白桦未分解叶2.445.944.797.30半分解叶7.209.428.715.23实验所选择蚯蚓生长状况基本一致，其目的是_。为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响，应该在实验前对土壤进行_ 处理。据表分析，蚯蚓对半分解叶的消耗量明显_未分解叶的消耗量，在不同叶片中，对_最为喜好。由此说明_是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素。（3）依据上述实验分析，若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树，有利于增加_的数量和种类，增加整个生态系统的_。生物部分参考答案2014.5第一部分（选择题）（每小题6分，共3

9、0分）1.C 2.D 3.D 4.B 5.C第二部分（非选择题）（共50分）29.（每空2分，共16分）（1）受体 信息（或“信号”）（2）测量并记录 抑制 抑制作用增强（或“抑制作用更显著”）（3）生长素含量增加（4）生长素的极性运输（5）合成30.（18分）（1）DNA（或“基因”）（1分）（2）不同（2分） 核糖体（2分）（3）氮源（1分） 蛋白质和核酸（2分） 尿嘧啶（2分） 没有合成（2分） 底部（1分） 新合成的噬菌体RNA（2分）组别实验处理预期结果12 （4）如右表（3分） 注：1组与2组可整组互换位置，但全部填写正确才可得分。31.（16分）（1）（生物）群落（1分） 分解者（1分） 物质循环和能量流动（2分）（2）排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响（2分） 灭菌（2分）高于（或“大于”）（1分） 杨半分解叶（2分） 叶片种类和分解（腐解）程度（2分）（3）蚯蚓（1分） （抵抗力）稳定性（或“自我调节能力”）（2分）