张小山新编《社会统计学与spss应用》课后习题答案.doc

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1、第二章 随机现象与基础概率练习题：1.从一副洗好的扑克牌（共52张，无大小王）中任意抽取3张，求以下事件的概率：（1） 三张K； （2） 三张黑桃；（3） 一张黑桃、一张梅花和一张方块； （4） 至少有两张花色相同； （5） 至少一个K。 解：（1）三张K。设：“第一张为K” “第二张为K” “第三张为K”则若题目改为有回置地抽取三张，则答案为（2）三张黑桃。设：“第一张为黑桃” “第二张为黑桃” “第三张为黑桃” 则（3）一张黑桃、一张梅花和一张方块。 设：“第一张为黑桃” “第二张为梅花” “第三张为方块”则 注意，上述结果只是一种排列顺序的结果，若考虑到符合题意的其他排列顺序，则最终的结

2、果为：0.01760.102（4）至少有两张花色相同。设：“第一张为任意花色” “第二张的花色与第一张不同”“第三张的花色与第一、二张不同” 则1 = 1（5）至少一个K。 设：第一张不为K第二张不为K第三张不为K则 12.某地区3/10的婚姻以离婚而告终。问下面两种情况的概率各是多少： （1）某对新婚夫妇白头偕老，永不离异； （2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。解：（1）某对新婚夫妇白头偕老，永不离异。 0.7（2）两对在集体婚礼上结婚的夫妻最终都离婚了。 0.093.某班级有45%的学生喜欢打羽毛球，80%学生喜欢打乒乓球；两种运动都喜欢的学生有30%。现从该班随机抽取一名学生，

3、求以下事件的概率：（1）只喜欢打羽毛球；（2）至少喜欢以上一种运动； （3）只喜欢以上一种运动； （4）以上两种运动都不喜欢。解： 设：A“喜欢打羽毛球” B“喜欢打乒乓球” （1）只喜欢打羽毛球：（2）至少喜欢以上一种运动： （3）只喜欢以上一种运动： （4）以上两种运动都不喜欢：4.拥有40%命中率的篮球手投球5次，他获得如下结果的概率是多少： （1）恰好两次命中。 （2）少于两次命中 解： 设： （1）恰好两次命中。 （2）少于两次命中5. 求在某一天相遇的前5个人中，至少有3个人是星期一出生的概率。解：设： 6. 投掷5颗骰子，恰好获得4个面相同的概率是多少？ 解：设：= 第四章 数据

4、的组织与展示练习题：1.有240个贫困家庭接受调查，被问及对政府的廉租房政策是否满意，有180个家庭表示不满意，40个家庭表示满意，20个家庭不置可否，请计算表示满意的家庭占被调查家庭的比例和百分比？解：比例：百分比： 0.1667100%16.67%2.某中学初三数学教研室在课程改革后对初三（一）班的数学成绩做了分析，45名学生的成绩由好到差分为A、B、C与D四种，统计结果如下表所示：AABCBCACDBBBBAAACAACBBCCAAAACACACABBBBBBCBBDB（1）上表的数据属于什么类型的数据？（2）请用SPSS绘制上表的频数分布表，然后再绘制一个饼形图或条形图。解：（1）定序

5、数据；（2）频数分布表：成绩频数A15B17C11D2 饼形图：条形图： 3.某镇福利院有老人50名，截止2009年9月，其存款数目如下表所示：1800031006200510092060002500485024508500930060003100460035002950450012003400140019002800570029004000650315022006100350041008008506100650270410047003006050108509805504250800012100840016504002150（1）根据上表的数据将上面数据分为4组，组距为5000元。（2）根据分

6、组绘制频数分布表，并且计算出累积频数和累积百分比。解：（1）组距为5000元，分成的4组分别为0-5000元、5001-10000元、10001-15000元和15001-20000元。（2）频数分布表存款数目分组频数百分比（%）累积频数累积百分比（%）0-5000元3570.03570.05001-10000元1224.04794.010001-15000元24.04998.015001-20000元12.050100.0总计50100.04.根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），绘制饼状图说明武汉市初中生中独生子女和非独生子女(a4)的分布状况。解：武汉市初中生日常行为状况

7、调查问卷： A4 你是独生子女吗 1)是 2)不是SPSS操作步骤的如下：打开数据data9，点击GraphsPie，弹出一个窗口,如图4-1（练习）所示。图4-1（练习） Pie Charts 对话框点击Define按钮，出现如图4-2（练习）所示的对话框，将变量“是否独生子女（a4）”放在Define Slices by一栏中，选择N of cases选项。 图4-2（练习） Define Pie对话框点击OK按钮，提交运行，可以得到独生子女和非独生子女分布状况的饼状图，如图4-3（练习）所示。图4-3（练习） 独生子女和非独生子女的频数分布图（饼图）5根据武汉市初中生日常行为状况调查的数

8、据（data9），绘制武汉市初中生家庭总体经济状况（a11）的累积频数图。解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷： A11 你觉得你家庭的总体经济状况属于1)非常困难 2)比较困难 3)一般 4)比较富裕 5)非常富裕SPSS操作的步骤如下：依次点击GraphsBar，弹出一个窗口，如图4-4（练习）所示。 图4-4（练习） Bar Charts 窗口 选择Simple,点击Define按钮，弹出一个如图4-5（练习）所示的对话框。将变量“家庭的总体经济状况（a11）”放在Category Axis栏中，选择Cum N of cases选项。 图4-5（练习） Define Simple Bar

9、对话框点击OK按钮，提交运行，SPSS输入如图4-6（练习）所示的结果。图4-6（练习） 初中生家庭总体经济状况累积类频数分布图6根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），将节假日初中生与父母聊天的时间（c11）以半个小时为组距进行分组，并绘制新生成的分组的直方图。解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷 C11 请你根据自己的实际情况，估算一天内在下面列出的日常课外活动上所花的时间大约为（请填写具体时间，没有则填“0”） 节假日：9)和父母聊天_小时SPSS的操作步骤如下：依次点击TransformRecodeInto Different Variables,弹出一个窗口，如图4-7

10、（练习）所示。将变量“节假日初中生与父母聊天的时间（c11b9）”放置在 Numeiric VariableOutput栏中，分组之后生成的新变量命名为“c11b9fz”，标签Label命名为“节假日与父母聊天时间分组”。 图4-7（练习） Recode Into Same Variables对话框单击Old and New values按钮出现如图4-8（练习）所示的对话框，进行分组区间的设置。“0-0.5小时”是一组，“0.5-1”小时是一组，“1-1.5”小时是一组，“1.5-2”小时是一组，“2个小时以上”是一组。 图4-8（练习） Old and New values对话框点击Con

11、tinue按钮，返回到如图4-7（练习）所示的对话框。点击OK按钮，完成新变量“节假日与父母聊天时间分组（c11b9fz）”的设置。依次点击AnalyzeGraphsHistogram，出现如图4-9（练习）所示的对话框，将新生成的变量“节假日与父母聊天时间分组（c11b9fz）”放在Variable（s）栏中。 图4-9（练习） Histogram 对话框 点击OK按钮，提交运行，输出如图4-10（练习）所示的结果。 图4-10（练习） 初中生节假日与父母聊天时间分组的直方图上表中，“1.0”指示的是“0-0.5小时”，“2.0”指示的是“0.50-1小时”，“3.0”指示的是“1-1.5小

12、时”，“4.0”指示的是“1.5-2小时”，“5.0”指示的是“2个小时以上”。从上表可以看到各个分组的频数及其相对应的百分比。第五章 集中趋势与离散趋势练习题：1. 17名体重超重者参加了一项减肥计划，项目结束后，体重下降的重量分别为：（单位：千克）12 10 15 8 2 6 14 12 10 12 10 10 11 10 5 10 16 （1）计算体重下降重量的中位数、众数和均值。（2）计算体重下降重量的全距和四分位差。（3）计算体重下降重量的方差和标准差。解：(1)中位数：对上面的数据进行从小到大的排序：序号1234567891011121314151617数据256810101010

13、101011121212141516Md的位置=9，数列中从左到右第9个是10，即Md10。 众数：绘制各个数的频数分布表：数据2568101112141516频数1111613111“10”的频数是6，大于其他数据的频数，因此众数MO=“10” 均值：（2）全距：Rmax(xi)-min(xi)=16-2=14 四分位差：根据题意，首先求出Q1和Q3的位置： Q1的位置=4.5，则Q1=8+0.5(10-8)=9Q3的位置=13.5,则Q3=12+0.5(12-12)=12Q= Q3- Q1=12-9=3 （3）方差： 标准差：2.下表是武汉市一家公司60名员工的省（市）籍的频数分布：省（市

14、）籍频数（个）湖北28河南12湖南6四川6浙江5安徽3（1）根据上表找出众值。（2）根据上表计算出异众比率。解： (1)“湖北”的频数是28，大于其他省（市）籍的频数，因此众数MO=“湖北” (2)异众比率的计算公式为： （ n代表总频数，代表众数的频数） 其中n=60，=28，则： 3.某个高校男生体重的平均值为58千克，标准差为6千克，女生体重的平均值为48千克，标准差为5千克。请计算男生体重和女生体重的离散系数，比较男生和女生的体重差异的程度。解：计算离散系数的公式：男生体重的离散系数：女生体重的离散系数： 男生体重的离散系数为10.34%，女生体重的离散系数为10.42%,男生体重的差

15、异程度比女生要稍微小一些。4.在某地区抽取的120家企业按利润额进行分组，结果如下：按利润额分组（万元）企业数2002991930039930400499425005991860069911合计120（1）计算120家企业利润额的中位数和四分位差。（2）计算120家企业利润额的均值和标准差。解：(1) 中位数Md的位置，Md位于“400499”组，L=399.5，U499.5，cf(m-1)=49，fm=42，n120，代入公式得职工收入的中位数为425.69元。 四分位差(2)均值：标准差：5.根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），运用SPSS统计被调查的初中生平时一天做作业

16、时间（c11）的众数、中位数和四分位差。解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷： C11 请你根据自己的实际情况，估算一天内在下面列出的日常课外活动上所花的时间大约为（请填写具体时间，没有则填“0”）平时（非节假日）：1)做作业_小时 SPSS操作步骤如下：依次点击AnalyzeDescriptive Statisticsfrequencies，打开如图5-1（练习）所示的对话框。将变量“平时一天做作业时间（c11a1）”，放置在Variables栏中。 图5-1（练习） Frequencies对话框单击图5-1（练习）中Frequencies对话框中下方的Statistics（统计量）按钮，打

17、开如图5-2（练习）所示的对话框。选择Quartiles（四分位数）选项，Median（中位数）选项和Mode（众数）选项。点击Continue按钮，返回到上一级对话框。 图5-2（练习） Frequencies：Statistics统计分析对话框点击OK按钮，SPSS将输出如表5-1（练习）所示的结果。 表5-1 平时初中生一天做作业时间的中位数、众值和四分位差NValid517 Missing9Median2.500Mode2.0Percentiles252.000 502.500 753.000 从上表可以看出，平时初中生一天做作业时间的中位数是2.5小时，众数是2小时，四分位差是1(即

18、3.000-2.000)个小时。6.根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），运用SPSS分别统计初中生月零花钱的均值和标准差，并进一步解释统计结果。解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷：F1 你每个月的零用钱大致为_元。SPSS操作的步骤如下：依次点击AnalyzeDescriptive Statisticsfrequencies，打开如图5-3（练习）所示的对话框。将变量“每个月的零花钱（f1）”，放置在Variables栏中。 图5-3（练习） Frequencies对话框单击图5-3（练习）Frequencies对话框中下方的Statistics（统计量）按钮，打开如图5-

19、4（练习）所示的对话框。选择Mean（均值）选项和Std.deviation(标准差)选项。点击Continue按钮，返回到如图5-3（练习）所示的对话框。 图5-4（练习） Frequencies：Statistics统计分析对话框点击OK按钮，SPSS将输出如表5-2（练习）所示的结果。表5-2（练习） 初中生月零用钱的均值和标准差 从表5-2（练习）可以看出，“初中生月零用钱”的均值为109.80元，标准差为114.2元。第六章 正态分布练习题：1一个正态分布中，有300个变量值在130至150之间，求有多少变量值在130至145之间。解：该题目的求解分为以下4个步骤：130至150之间

20、的300个变量值占总体的变量值的个数的比例：总体的变量值的个数为： 130至145之间的变量值的个数占总体变量值个数的比例： 总体中130至145之间的变量值的个数： 2已知一个正态分布的标准差为6.0，随机抽取一个变量值超过45.0的概率是0.02，求：（1）该分布的均值；（2）某一变量值，使95%的变量值都比它大。解：设该正态分布为，则其均值为，标准差为6.0。（1）随机抽取一个变量值超过45.0的概率是0.02，即：即：查标准正态分布表可知： =2.05 可得：（2）设该变量值为，则： 即：即： 即： 也即： 查标准正态分布表可得： 可得： 3 对某大学的学生进行调查发现，平均缺课天数为

21、3.5，标准差为1.2。假设该大学的缺课情况服从正态分布，求：（1）一名学生缺课3.5到5天的概率；（2）一名学生缺课5天及以上的概率； （3）三名学生都缺课5天及以上的概率。解：该总体服从的正态分布为（1）（2） （3）4某社区10000名居民的体重服从正态分布，均值为80千克，标准差为12千克。求：（1）有多少人的体重在80千克至93千克之间；（2）有多少人的体重在90千克至105千克之间；（3）有多少人的体重在70千克至105千克之间；（4）有多少人的体重低于68千克。解：该社区10000名居民的体重服从的正态分布为。（1）体重在80千克至93千克之间居民占该社区全部居民人数的比例：体重

22、在80千克至93千克之间的居民的人数：（2）体重在90千克至105千克之间居民占该社区全部居民人数的比例：体重在80千克至93千克之间的居民的人数： （3）体重在70千克至105千克之间居民占该社区全部居民人数的比例： 体重在70千克至105千克之间的居民的人数： （4）低于68千克的居民占该社区全部居民人数的比例： 低于68千克的居民的人数： 5若入学考试中各个考生的总分数服从正态分布，总共有2000人参加考试，问欲进入被录取的前300名内，其总分至少应该有多少？解：被录取的前300名的考生人数占总参考人数的比例： 假设分数至少为时才能进入前300名，则： 即： 即： 即： 可得： 可得：6

23、根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），绘制初中生节假日做作业时间的P-P图，判断该变量是否服从正态分布？解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷：C11 请你根据自己的实际情况，估算一天内在下面列出的日常课外活动上所花的时间大约为（请填写具体时间，没有则填“0”）节假日：1)做作业_小时SPSS操作步骤如下：选择Graphs中的P-P Plots，弹出如图6-1(练习)所示的对话框。 图6-1(练习) P-P Plots对话框将要分析的变量“节假日做作业的时间（c11b1）”放置在Variables栏中，如图6-1（练习）所示，在Test Distritution框中设定Norma

24、l（正态分布）。点击OK按钮，就可以输出如图6-2(练习)所示的P-P图。 （a） （b）图6-2（练习） 节假日做作业时间的P-P图上图中的（a）、（b）两图分别是P-P图和去势P-P图，图（a）中的横轴和纵轴分别是实际累积概率和理论累积概率，如果研究数据呈正态分布，则图中数据点应当与理论直线(对角线)基本重合，可以看出“节假日做作业的时间”的实际分布基本上与理论直线分布相差比较小。（b）去势P-P图反映的是按正态分布计算的理论值与实际值之差的分布情况，如果研究数据呈现正态分布，则数据点将均匀地分布在y=0这条直线上下两边。图（b）数据点比较均匀地分布在y=0这条直线上下两边，其残差绝对值不

25、超过0.05，因此可以判断中生节假日做作业时间基本上服从正态分布。第七章 参数估计练习题：1 假设一个总体有3、6、9、12、15共5个元素，抽取样本容量为2的样本，绘制总体分布与样本均值的抽样分布，并比较两个分布的异同？解：总体分布：总体中5个元素3、6、9、12和15在总体中都各自仅仅出现一次，其分布为均匀分布，如下图所示： 均匀分布 若重复抽取（抽取后放回）样本容量为2的样本，则可以抽取的样本有52=25个，样本以及样本的均值如下表所示：样本第一个观察值第二个观察值样本均值样本第一个观察值第二个观察值样本均值样本第一个观察值第二个观察值样本均值13331061510.5191212122

26、364.51193620121513.5339612967.521153943127.5139992215610.5531591491210.523159126634.5159151224151213.57666161237.5251515158697.5171269961291812910.5 根据上表可以绘制出25个样本均值的相对频数分布，如下图所示： 样本均值的抽样分布2 某报刊为了对某市交通的便利情况进行调查，在全市随机抽取了56名市民，调查其每天上下班大约在公交车上花费的时间，下表是56名市民做出的回答：（单位：分钟）808068486050110508595757021060506

27、0200704035120906080708019045601201004078508050305580110507090406030606070606080506080120（1）请计算这56名市民上下班在公交车上花费的时间的平均数和标准差S。（2）求该市市民上下班在公交车上花费的平均时间的置信区间，置信度为95%。 解：（1）均值： 标准差： （2）大样本单总体均值的区间估计：在的置信度下，总体均值的置信区间为，该题目中：， 则： 可得： 可得总体均值的置信区间为。3某大学为了了解本校学生每天上网的时间，在全校6000名学生中随机抽取了20名学生进行调查，得到下面的数据：（单位：小时）2.

28、53421.62.542312.83.5624123.815（1）请计算这20学生每天上网的时间的平均数和方差S。（2）求该校20名学生每天上网的平均时间的置信区间，置信度为99%。解：（1）均值： 标准差： （2）小样本单总体均值的区间估计： 在的置信度下，总体均值的置信区间为，该题 目中：，（自由度为19）， 则： 可得： 可得总体均值的置信区间为。4中华人民共和国建国60周年阅兵式通过电视和网络直播传递到了世界的每一个角落，阅兵式结束的当天下午，某国的中文报纸随机抽取了200名华人对之进行电话调查，结果显示有180名华人对阅兵式印象深刻，请计算该国对于阅兵式印象深刻的华侨的比例的置信区间

29、，置信度为95%。解：大样本单总体比例的区间估计： 样本中对阅兵式印象深刻的华侨占200名华人的比例：在置信度为下的置信区间为，本题目中：， 则： 可得： 可得总体比例的置信区间为。5某购物中心准备在甲乙两个城区选出一个建立一个新的购物中心，策划人员分别在甲城区随机抽取了200名居民，在乙城区随机抽取了240名居民，对其月消费额度进行了调查，下表是调查的结果：（单位：元）来自甲城区的样本来自乙城区的样本=200=240=720=640=120=88（1）求的95%的置信区间。（2）求的99%的置信区间。解：（1）大样本两总体均值差的区间估计： 在置信度为下两总体均值差的置信区间为，=200，=

30、240，=120，=88， 可得： 可得的95%的置信区间为。（2） 可得：可得的99%的置信区间为。6在旅游开发过程中将旅游地社区居民的意见考虑进来已经是一种比较通行的做法，某地要新开发一个旅游项目，在附近的甲社区随机抽取60名居民，在乙社区随机抽取了64名居民，调查其是否同意该旅游项目开工建设，表示同意开工建设的居民的百分比如下表所示：来自甲社区的样本来自乙社区的样本=60=64=86%=72%（1）构造的90%的置信区间。（2）构造的95%的置信区间。解：（1）在置信度为下两总体比例差的置信区间为： 该题目中：，=60，=64，可得： 的90%的置信区间为。（2） 可得： 的95%的置信

31、区间为。7现今有大量的中小学生参加各种培优项目，某教育研究机构在某中学初二年级中随机抽取了30名学生，上一学期参加过培优的有12名学生，没有参加过培优的有18名学生，这两类学生期末考试各科的平均成绩如下：参加90788778899092938986= =8082没有参加80877669899086896778=8090689489907687（1）请计算、与并填入上表。（2）求的95%的置信区间。解：（1） （2）小样本总体均值差的区间估计，且： 在置信度为下两总体均值差的置信区间为： 其中分布的自由度： 该题目中， 则在自由度为28，置信度为时， 可得： 可得： 可得的95%的置信区间为。8

32、根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），试以95%的置信度求武汉市初中生平时一天睡觉时间(C11)的置信区间？解：武汉市初中生日常行为状况调查问卷：C11 请你根据自己的实际情况，估算一天内在下面列出的日常课外活动上所花的时间大约为（请填写具体时间，没有则填“0”）平时（非节假日）：8)睡觉_小时SPSS的操作步骤如下：选择“Aanalyze Descriptive Statistics Explore”,打开如图7-1（练习）所示的对话框。图7-1（练习） Explore的对话框将变量“初中生平时一天睡觉时间（c11a8）”放在Dependent List栏中，Display选

33、项中选择Both。点击Statitics按钮，出现如图7-2（练习）所示的对话框。设置置信水平为95%，点击Continue按钮，返回到上一级对话框。 图7-2（练习） Explore：Statistics分析对话框点击OK按钮，输出如表7-1（练习）所示的结果。表7-1（练习） 变量描述表从表7-1（练习）可以看出，初中生平时每天睡觉的平均时间为7.772小时，我们有95%的把握认为初中生平时每天平均睡觉时间在7.626-7.918小时之间。9根据武汉市初中生日常行为状况调查的数据（data9），试以95%的置信度求武汉市不与父母双亲住在一起(A7)的初中生的比例的置信区间?解：武汉市初中生

34、日常行为状况调查问卷：A7 你的居住情形是1)与父母亲住在一起 2)仅与其他亲戚住 3)只与父亲住在一起4)只与母亲住在一起 5)单独居住 6)和父母及其他亲戚一起居住SPSS的操作步骤如下：武汉市初中生日常行为状况调查问卷“A7你的居住情形”这个题目有1）到6）六个选项，其中只有1）和6）是与父母亲双亲住在一起，其余的2）到5）都不是与双亲住在一起。 将变量“居住情形（a7）”进行变换，生成新变量“是否与父母双亲住在一起（a7fz）”，其中1）与父母双亲住在一起，2）不与父母双亲住在一起。该步骤的操作步骤如下:A. 依次点击TransformRecodeInto Different Vari

35、ables，打开如图7-3（练习）所示的对话框。 图7-3（练习） Transform对话框B.再将“你的居住情形（a7）”这个变量放置在Numeric Vavriableoutput对话框中，如图7-3（练习）所示，并在Output Variable框中给要生成的新变量命名为“a7fz”，点击Change按钮后,新变量名字将出现在Numeric Vavriableoutput中，Label是新变量的标签，将之标示为“是否与父母双亲住在一起”。 C.点击如图7-3（练习）的Old and New Values按钮，得到如图7-4（练习）所示的对话框，将“你的居住情形（a7）”这个变量转换成两种

36、类别。Old Value选项Value中输入1，在New Value一栏Value中输入0,再点击Add按钮，使之出现在OldNew栏中；同样Old Value选项Value中输入6，在New Value一栏Value中输入0,再点击Add按钮，使之出现在OldNew栏中；Old Value选项的Range栏的through左侧框中输入2，through右侧框中输入5，在New Value一栏Value中输入1，再点击Add按钮，也使之出现在OldNew栏中。图7-4（练习） Old and New Values对话框D点击Continue按钮，返回到上一级对话框，再点击图7-3（练习）中的O

37、K按钮，完成设置。则生成新变量“是否与父母双亲住在一起（a7fz）”,该变量在SPSS数据中有0和1两个取值,其中“与父母双亲住在一起”取值为0，“不与父母双亲住在一起”取值为1。则变量“是否与父母双亲住在一起（a7fz）”的平均值就是“不与父母双亲住在一起的初中生”的比例。选择“Aanalyze Descriptive Statistics Explore”,打开如图7-5（练习）所示的对话框。 图7-5（练习） Explore的对话框将变量“是否与父母双亲住在一起（a7fz）”放在Dependent List栏中，Display选项中选择Both。点击Statitics按钮，出现如图7-6

38、（练习）所示的对话框。设置置信水平为95%，点击Continue按钮，返回到上一级对话框。 图7-6（练习） Explore：Statistics分析对话框点击OK按钮，输出如表7-2（练习）所示的结果。 表7-2（练习） 变量描述表从上表可以看出，有12.06%的初中生没有与父母双亲住在一起，我们有95%的把握认为没有与父母双亲住在一起的初中生的比例在9.21%14.90%之间。第八章 单总体假设检验练习题：1 某市去年进行的调查显示该市市民上下班花费的平均时间为75.45分钟。今年有两条地铁线路开通，今年某报社在全市随机抽取了60名市民对其上下班时间进行调查，调查结果如下表所示：（单位：分钟）60605648487080705570756512060545420506060905836