工业机器人技术专业专业申请表院校资料高等教育教育专区.doc

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1、附件1河南省高等学校增设高职高专专业申 请 表学校名称（盖章）： 学校主管部门： 专业名称：工业机器人技术专业代码：560309所属专业大类：装备制造大类修业年限：三年申请时间：二一五年十一月专业负责人： 联系电话 ：河南省教育厅制目 录1. 河南省高等学校增设高职高专专业申请表2. 申请增设专业的理由和基础3. 申请增设专业人才培养方案4. 教师基本情况表5. 主要课程开设情况一览表6. 办学条件情况表 1. 河南省高等学校增设高职高专专业申请表专业代码560309专业名称工业机器人技术修业年限3所在院系名称汽车与机电工程学院学校举办高职高专教育的年份2004.10现有高职高专专业（个）52

2、学校招生面向全国本校已设的相近高职高专专业及开设年份电气自动化2012数控技术2012拟首次招生时间及招生数2016.09/100人五年内计划发展规模500人校学术委员会意见（主任签字） 年 月 日学校审批意见（盖章） 年 月 日注：专业代码按教育部公布的填写，新的目录外专业请填写建议代码。2.申请增设专业的理由和基础一、增设专业的主要理由（一）工业机器人行业发展的需要工业机器人技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机结合，并综合应用到实际中的系统化的交叉技术。工业机器人技术应用范围涉及工业、农业、国防等众多领域，是现代工业技术

3、的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成部分，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。当前，世界经济受国际金融危机的深层次影响，正面临着经济结构的深度调整。同时，随着科学技术的日新月异，以人工智能、机器人、数字化制造等为代表的新技术的快速发展,正重新构筑国际制造业的竞争格局。第三次工业革命中非常重要的特征就是智能化，发展机器人产业也是适应第三次工业革命的需要。数据显示，10年前中国单位劳动力成本是美国平均水平的40%，现在已超过美国的70%。人力成本已经超过泰国和马来西亚，一举成为亚洲新兴国家中人力成本最高的国家。分析人士预计中国人力成本急速上升的趋势还将继续。此外，中国制造业在全球所占的份额不断提

4、升，也是机器人产业发展的重要基石。工信部公布的数据显示，目前中国制造业已经占据全球制造业20%的比重。显然，随着全球产业转移的进行以及中国制造业自身的发展，中国制造业未来在全球的比重还会不断攀升。目前，中国在机器人的拥有量上，仅仅只有日本的五分之一，美国和德国的三分之一。2012年5月30日，国务院通过了“十二五”国家战略性新兴产业发展规划，工业机器人等高端装备制造产业已列入“十二五”国家战略性新兴产业。预计到2015年，中国机器人市场需求总量将占全球比重16.9%，成为全球第一大市场。10年后，机器人产业将是一个上万亿元产值的产业集群。工业机器人技术专业资源库的建设适应了工业机器人产业发展的

5、需要。（二）地方经济发展的需要河南省是中国经济发展比较迟缓的省份，近几年先进装备制造业迅速增多，因此，对工业机器人专业的人才需求量巨大。随着经济的快速发展，对具有此类知识水平和技能的工业机器人专业技术人员的需求还会不断增加。 （三）高等职业教育发展的需要 职业教育是我国高等教育的重要组成部分，河南省要成为经济强省，就需要由高职院校培养和造就大量的高技能专门人才。因此根据行业的发展需求，合理进行专业布局的调整，加大专业建设的投入力度，建设一批具有示范和辐射作用的重点专业，不仅可以引领河南职业教育的健康发展，也可对经济建设和社会发展起到巨大的推动作用。 （四）学院自身发展的需要fff职业技术学院成

6、立后，经过这几年的艰苦努力，办学水平不断提高，专业结构调整非常顺利。学院将积极向综合性、多学科性的普通高校发展，非师范类专业应放在优先发展的位置，这对学校人才培养模式转型至关重要。工业机器人技术专业是学院职业技术特征非常明显的专业，此专业的设置必将对学院自身的发展起到推动作用，使学院面向地方，面向企业、面向基层，更好地为地方经济发展服务。二、专业筹建情况我院老校区位于fff市中心，占地458亩，羊山新校区占地2025.43亩。固定资产6.7亿多元，教学仪器总值5775万元，建筑面积41万多平方米。学院现有教职工713人，其中，专职教师659人，教授、主任医师22人，副高职称192，双师素质教师

7、269人，具有硕士学位教师168人，享受国务院特殊津贴专家、省管优秀专家1人，市厅级以上学术技术带头人、专业技术拔尖人才、青年科技专家39人，聘请兼职教师163人，兼职教授27人。学院拥有完善的教育教学和后勤服务设施，建有各专业实验实训室125个，校外实习实训基地157个，这将为学院发展提供更大空间。为了申请增设工业机器人技术专业，学院领导多次会同有关专业专家和教师召开会议，对学院的办学宗旨、专业规划、专业基础、师资力量、学生就业方向等问题进行研讨，学院多次前往先进院校和知名工业机器人生产基地考察学习。近年我院还分批引进一批高素质的专业人才，同时还选派骨干教师到有关院校进行本专业的进修学习，充

8、分保证师资队伍的质量。三、学校专业发展规划及人才需求预测情况（一)学校专业发展规划学院原是fff卫生学校、fff师范学校、fff教育学院和fff商业学校合并组建的职业技术学院，组建后学院专业都带有一些原学校性质，如卫生、师范类专业等，随着高职教育的发展，学院将大力发展职业技术类应用专业并力争办出特色。专业建设总体要求是要主动适应经济、社会发展需求，以人才市场需求为导向，适时调整专业结构。今后几年，我们将会按照专业建设和高职教育的要求，重点加强专业建设，一是要按照专业设置要求认真制定专业教学计划，科学设置专业课程，要通过完善专业教学内容和课程体系，进一步明确培养目标和教学质量标准；二是要建立实践

9、教学体系，完善管理体制，充分发挥学院职业技能鉴定所的职能作用，建立与专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，加大实践技能在专业教学中的课程比重，进一步提高实践教学和职业教育质量；三是要认真做好精品专业建设和精品课程建设，逐步建立学院的品牌专业。同时要在省级精品课程和试点专业数量上要有新的扩展，在国家级精品课程上要有新的突破。 （二) 人才需求预测中国工业机器人市场近年来持续表现强劲，市场容量不断扩大。工业机器人的热潮带动机器人产业园的新建。到目前为止，上海、徐州、常州、昆山、哈尔滨、天津、重庆、唐山和青岛等地均已经着手开建机器人产业园区。目前国内高职院校尚无工业机器人应用方面的对口专业，从事

10、工业机器人现场编程、机器人自动线维护、工业机器人安装调试等岗位的人员主要来自对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期培训难以达到岗位要求。我省的新型工业化道路刚刚起步，但是围绕实施中原经济区战略，坚持推进经济增长方式转变和工业强省战略深入实施，工业经济高位运行，企业效益明显好转，各企业对先进生产设备的投入明显增大。通过我们的走访调查，我市许多很有发展前景的企业，都打算引进先进的机器人生产线，这些先进的设备都需工业机器人专业的人才来维护和运行。例如我市国际家居产业小镇的一家企业，一次就需求十几名工业机器人技术专业的学生。从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，工业机器人专业的

11、毕业生就业率一直处在前列。因此，随着经济的发展，工业机器人专业的人才需求量与日俱增。一方面是工业机器人应用高端技术人才需求飙升，一方面是相应的人才供应奇缺，更为重要的是，工业机器人应用及高端技术人才的大量缺口，已经开始制约相关技术领域的进展，成为地方产业发展的掣肘。综上所述，工业机器人技术专业是我国在产业升级战略关健期的紧缺专业.随着我国经济的不断发展以及现代化工业的不断发展，使工业机器人技术方面的人才市场具有相当大的潜力。3.申请增设专业人才培养方案工业机器人专业人才培养方案【专业名称】工业机器人专业【专业代码】560309【教育类型】高等职业教育【招生对象】普通高中毕业生或中职毕业生【基本

12、学制】三年（全日制）本方案包括人才培养指导思想、人才培养需求分析、人才培养目标、人才培养规格、人才培养模式、课程体系的构建、专业核心课程说明及目标要求、教学计划安排、教学团队与实验实训条件建设、教学实施与质量保障体系、毕业条件、专业建设委员会成员一览表等十二个部分。一、人才培养的指导思想以2014年5月2日国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发 2014 19 号）及教育部教高【2000】2号、【2006】14号、【2006】16号等文件为指导，以服务于河南及沿海经济发达地区的投资与理财行业为宗旨，跟着市场走，围着市场转，以工业机器人专业人才需求为依据，以提高学生的职业能力和职业素养为目标

13、，遵循高职教育教学规律，坚持“校企合作，工学结合”的改革方向，加强校企合作、联合办学、专业共建的嵌入式教学模式，实现校企联合培养，人才就业对接方针。通过以培养学生工作技能和综合素质为目标，与行业企业紧密合作，建立以工业机器人技术岗位职业能力为特征的“工学结合”人才培养模式，为机器人行业培养高素质技能型专门人才。二、人才培养需求分析（一）工业机器人技术发展现状工业机器人的普及是实现自动化生产，提高社会生产效率，推动企业和社会生产力发展的有效手段。随着工业机器人向更深更广方向的发展以及机器人智能化水平的提高，机器人的应用范围还在不断地扩大，已从汽车制造业推广到其他制造业，进而推广到诸如采矿机器人、

14、建筑业机器人以及水电系统维护维修机器人等各种非制造行业。此外，在国防军事、医疗卫生、生活服务等领域机器人的应用也越来越多，如无人侦察机（飞行器）、警备机器人、医疗机器人、家政服务机器人等均有应用实例。机器人正在为提高人类的生活质量发挥着重要的作用。“工业4.0”两大主题，“智慧工厂”重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；“智能生产”主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。工业机器人属于上述信息物理融合系统（CPS）或“物理计算”理念或课题（Physical Computing）。据统计，目前全世界大约有100多万机器人在世界各个角落

15、辛勤工作，特别是在人类难以胜任的危险环境里。日本是机器人密度最高的国家，每10万人中就有295个机器人。目前，全球工业机器人装机总量已达到100多万台，主要分布在日本、美国、德国等发达国家。机器人新增的需求主要来自中国等新兴市场，日本等发达国家的保有量较为平稳。 在我国，工业机器人的最初规模应用是在汽车和工程机械行业，主要用于汽车及工程机械的喷涂及焊接。工业机器人主要以点焊、弧焊、装配和搬运机器人为主，我国的工业机器人市场已经开始形成，特别是加入WTO以后，对各种以工业机器人为主的先进自动化装备的需求日益迫切。我国现有的机器人研究开发和应用的工程单位超过200家，其中从事工业机器人研究和应用的

16、超过80家。基本掌握了操作机的设计制造技术、控制系统硬件和软件设计技术、运动学和轨迹规划技术，开发出弧焊、点焊、装配、搬运等机器人，目前生产的各类工业机器人中有90%以上用于生产中。近年来，中国已成为工业机器人增长最快的国家之一。2004年以来，国内机器人市场年均增长率达到40%以上。2011年，我国工业机器人市场增长率更是高达51%，位居全球第一。23000台的绝对增量也仅次于日韩，排在全球第三位。中国工业机器人几年内或将迎来井喷式发展，而非简单的线性增长。这种井喷式增长，与我国人口和经济现状密切相关。过去我们曾依靠低廉而充沛的人力资源，将中国发展为世界最大制造业大国。但随着用工成本的增长，

17、“人才红利”取代“人口红利”，成为中国制造向中国智造转变的关键。在这样一个转折点上，工业机器人的井喷式增长，既反映出这样的趋势，也将为中国制造提“智”奠定坚实基础。 机器人产业作为高端智能制造的代表，在新一轮工业革命中将成为制造模式变革的核心和推进制造业产业升级的发动机。数据显示，国内工业机器人市场需求日益强劲，新安装量年均增长高达40%。三年内，机器人的应用会有快速的增加，五年后，机器人的应用就会有一个直线式的上升。可见，我国机器人的应用是今后发展的一个大趋势。 2012年4月，科技部出台智能制造科技发展“十二五”专项规划和服务机器人科技发展“十二五”专项规划，提出“十二五”期间将重点培育发

18、展工业和服务机器人新兴产业。其间，我国将攻克一批智能化高端装备，发展和培育一批高技术产值超过100亿元的核心企业。在第二个“规划”中，提出攻克工业机器人本体、精密减速器、伺服驱动器和电机、控制器等核心部件的共性技术，自主研发工业机器人工程化产品，实现工业机器人及其核心部件的技术突破和产业化。服务机器人规划中提到，全球服务机器人的产值将由2010年的约171亿美元，增加到2025年的517亿美元。我国将重点培育发展服务机器人新兴产业，重点发展公共安全机器人、医疗康复机器人、仿生机器人平台和模块化核心部件等四大任务。 2012年8月，财政部公示2012年智能制造装备项目拟支持单位名单，共有64个项

19、目入围，其中机器人相关的上市公司项目达到9个，包括挂在柴可力的WP517系列发动机柔性自动化装配生产线、软控股份和赛轮股份的轮胎行业工业机器人产业化、宝信软件的基于开放式标准总线大型自控系统、海立股份的空调压缩机柔性自动化装配生产线、三一重工的自动导引车AGV系统工程机械产品加工应用、海大集团的面向包装物流领域搬运机器人、天地科技的高端液压支架智能焊接加工车间以及振华重工的海上钻井平台装备制造智能化焊接车间等。国家政策显示将大力扶持机器人及工业自动化产业的发展。目前，不少教育集团也将目光转向工业机器人应用人才教育领域，希望为我国的高端制造业和工业机器人应用的发展添砖加瓦，通过职业教育和企业人才

20、培训来助力“中国智造”。2015年5月8日公布中国适时公布了实施制造强国战略的首个十年行动纲领中国制造2025，她被视为中国版的“工业4.0”规划，为继改革开放以来，再次向西方开放式学习。行动纲领提出：紧密围绕重点制造领域关键环节，开展新一代信息技术与制造装备融合的集成创新和工程应用。支持政产学研用联合攻关，开发智能产品和自主可控的智能装置并实现产业化。依托优势企业，紧扣关键工序智能化、关键岗位机器人替代、生产过程智能优化控制、供应链优化，建设重点领域智能工厂/数字化车间。 对于机器人，围绕汽车、机械、电子、危险品制造、国防军工、化工、轻工等工业机器人、特种机器人，以及医疗健康、家庭服务、教育

21、娱乐等服务机器人应用需求，积极研发新产品，促进机器人标准化、模块化发展，扩大市场应用。突破机器人本体、减速器、伺服电机、控制器、传感器与驱动器等关键零部件及系统集成设计制造等技术瓶颈。工业4.0时代背景下，信息化与全球化融合、个性化和定制化生产方式和生活方式，以及大数据、云计算、虚拟化生活等等新技术的和理念的涌现，都给现代工业机器人应用人才培养模式带来新的挑战。这就要求我们的职业教育和人才培训要培养出适应第三次工业革命需要的创新型人才和高素质劳动者。（二）工业机器人人才需求分析传统制造业的改造提升、人工成本快速提高促使企业用工业机器人来提高产业附加值、保证产品质量，使工业机器人及智能装备产业面

22、临前所未有的发展时机。 目前在长三角地区使用工业机器人的企业六千多家，人才缺口达5000人左右。不仅企业需要工业机器人现场编程、机器人自动化线维护等方面的人才，还需要大量从事工业机器人安装调试和售后服务等工作的专门人才。随着我国制造业的发展，预计未来3-5年，工业机器人的增速有望达到25%。 伴随着机器人热的另外一个隐忧也随之浮出水面，那就是工业机器人应用工程师的人才荒。一台工业机器人（机械臂）能否投入到生产当中去，以及能发挥多大的作用，取决于生产工艺的复杂性、产品的多样性，还有周边设施的配套程度。而解决这些问题却需要3到5名相关的操作维护和集成应用人才。目前，机器人在汽车制造以外的一般工业领

23、域应用需求快速增长，而相应的人才储备数量和质量却捉襟见肘。工业机器人应用（系统集成）是典型的多学科交叉融合的行业。目前的当务之急，是大量培养掌握机器人系统知识并能与各行业工艺要求相结合的应用工程人才，帮助用户解决机器人应用的实际问题，取得实效，以此开拓机器人市场。从一些招聘要求不难看出，操作机器人的技术人员，是目前企业中最缺的技术工人。企业把工业机器人买回来以后，想要把标准的机器人变成一台可以投入生产的专用自动化设备，这就需要机器人应用工程师结合生产工艺和工件的类型，通过手动示教编程并结合周边的辅助设施，才能使机器人完成特定的任务。fff市作为河南省南部的主要城市之一，在fff市建设的国际家居

24、产业小镇、电子产业园、电子信息产业集聚区，为机械加工、汽车后市场、电子信息类专业的发展提供了强大的支撑，入住的企业急需高水平技能型的机械加工、电子信息等专业从业人员。此外还有fff周边地区、武汉周边地区及珠江三角洲和江浙等沿海经济发达地区都需要相关的从业人员。机器人技术集电子、信息、物流、自动控制、数控技术于一体，fff一些现代化水平比较高的企业开始越来越多地应用工业机器人。一方面是工业机器人应用高端技术人才需求飙升，一方面是相应的人才供应奇缺，更为重要的是，工业机器人应用及高端技术人才的大量缺口，已经开始制约相关技术领域的进展，掣肘地方产业的发展。因此，需要通过强化校企合作、工学结合、产教融

25、合，创新专业申办，创新岗位实训等教育模式，引入企业实训课程，与企业共建专业，提升教育质量。推行“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制教育模式，解决招生和学生就业问题。三、人才培养目标本专业面向现代制造业中使用工业机器人完成生产的企业，以及与工业机器人技术有关的职业领域的生产、服务、管理一线岗位。培养拥护党的基本路线，适应现代制造业第一线需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识、具有较强实践能力的高素质高技能型人才。要求具备从事专业工作所必需的工业机器人技术专业基础知识和科学文化素养，掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具

26、备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作和销售工作，并能够对工业机器人应用系统进行维护、维修与管理，服务于生产管理及生产第一线。四、人才培养规格（一）素质结构1、基本素质（1）思想道德素质。熟悉我国国情，牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想，坚持正义，自觉抵制各种危害祖国和人民群众利益的不良思想和行为。牢固树立社会主义“八荣八耻”荣辱观和法纪观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规范的习惯，做一个对国家和社会负责任的人。（2）科学文化素质。对文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学有一定了解，具有一定的文

27、化品味、审美情趣、人文素养。（3）心理素质。能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态。（4）身体素质。具有一定的体育运动和卫生保健知识，养成锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家颁布学生体质健康标准的要求。2、职业素质（1）精通业务，讲求信誉；（2）保持公正，实事求是；（3）保守秘密，恪守信用；（4）执法守法，爱岗敬业。（二）能力结构1、方法能力（1）自我学习能力。具有良好的学习习惯，一定的抽象思维能力，较强的形象思维能力，逻辑思维能力，能够快速查阅专业的相关资料和文献，能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。（2）信息处理、数字应用能力。能根据专业领域的需要

28、，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息。掌握专业所需的计算方法，计算来的数据，并对专业问题进行分析、预测和评价。（3）实践动手能力。能综合运用所学专业知识，及时、正确地处理生产中存在的各种问题，能积极主动地解决所在岗位的技术难题。2、社会能力（1）与人交流能力。具有良好的心态和换位思考的宽广胸怀，尊重他人，诚以待人，能够敏锐发现共同的话题和兴趣，运用巧妙的方式和对方沟通。（2）与人合作能力。牢固树立团队利益高于个人利益的观点，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（3）解决问题能力 。具有发现问题，提出问题并运用所学的综合知识

29、去努力思考、积极探索，并且创造性地解决问题的能力。（4）革新创新能力。具有扎实的基础知识，精深的专业技能。以高超的学习能力，敢于冒险的勇气和敏锐洞察力，坚持不懈地发现问题和解决问题。（5）外语应用能力。能够运用所学知识阅读本专业相关英文资料，能规范书写英文简历、总结、假条等应用文，能够进行简单的英语交流。3、专业能力（1）能读懂机器人应用系统的结构安装图和电气原理图，整理工业机器人应用方案的设计思路；（2）能测绘简单机械部件生成零件图和装配图，跟进非标零件加工，完成装配工作；（3）能维护、保养工业机器人应用系统设备，能排除简单电气及机械故障；（4）能根据自动化生产线的工作要求，编制、调整工业机

30、器人控制程序；（5）能根据工业机器人应用方案要求，安装、调试工业机器人及应用系统；（6）能应用操作机、控制器、伺服驱动系统和检测传感装置，绘制逻辑运算程序；（7）能收集、查阅工业机器人应用技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档；（8）能对机器人应用系统的新操作人员进行培训；（9）能维护、保养设备，能排除简单电气及机械故障。（三）知识结构1、基础知识（1）计算机常用办公软件基本知识；（2）应用文写作基本知识；（3）安全生产、环境保护和质量管理的基本知识；（4）电工电子的基本知识；（5）电气识图的一般知识。2、专业知识（1）具有常用电子元器件、集成器件、单片机的应用知识；（2）具有传感器应用的

31、基本知识；（3）具有应用机械传动、液压与气动系统的基础知识；（4）具有PLC、变频器、触摸屏、组态软件控制技术的应用知识；（5）具有交流调速技术的应用知识；（6）具有机械系统绘图与设计的知识；（7）具有计算机接口、工业控制网络和自动化生产线系统的基础知识；（8）具有工业机器人原理、操作、编程与调试的知识；（9）具有检修工业机器人系统、自动化生产线系统故障的相关知识；（10）具有安全用电及救护常识。五、人才培养模式（一）通过“三个结合”实现职业素质的培养 1、理论教学、实践教学、素质教育的结合理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，为实践教学提供支撑；实践教学从专业就业岗位(群)的能力要求出

32、发，分解为各项技术技能模块，在安排上，做到边做边学，边学边做；素质教育中如第二课堂、任意选修课等，纳入人才培养计划中。以三者的结合为指导，进行创新实践，以培养合格的投资与理财职业人才。2、课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合课内与课外结合是将课堂教学延伸到课外，注意开发教育过程中的有用资源。课外资源丰富多彩，改革教学内容与方法，要加强课内外的沟通，特别是在学生走出校门之前，在教学过程中，包括专业课程的课堂教学、专业实训教学、毕业实习及毕业设计等各环节，要引导学生关注岗位职业要求，培养学生的自主能力；学期内与学期外的结合是利用假期组织学生参加社会实践，做到与专业学习的有机结合，并通过考核

33、给予学分；校内与校外结合是指充分利用社会资源，把专业的实训安排在企业或模拟工厂完成，进行产学合作教育。同时，实施校内外课程互认的学分顶替制度，承认学生在企业工作实习、学生自学考试和学科或技能竞赛成绩(成果)，替换教学计划中部分课程和实践环节的学分。三个内外结合，要求在教与学的内容、方式、途径、场所、学习评价和教学指导等方面充分拓展，以满足技术应用型人才培养目标的要求。3、毕业证书与职业资格证书的结合即在人才培养方案中规定工业机器人专业学生毕业时必须取得有关职业资格证书、计算机等级证书等；选取的如英语四级或英语B级或英语A级证书等，在确定教学内容和课程体系时，将相关证书的考试课程纳入教学计划中，

34、把社会职业标准融入课程目标中，实行与专业培养目标相匹配的职业技能考核制度。这种结合可以推动理论和实践教学的重点向以职业素质培养为核心转移，实现素质培养与就业的“零距离”。（二）通过第二课堂激发学生学习专业技能的热情第二课堂是对学生进行素质教育的重要阵地，是对学生进行德、智、体、美、劳诸方面培养的重要场所。通过第二课堂的开展，可以构建以学生为本，多渠道、多层次、全方位的成才环境，为培养符合时代要求的学生提供与第一课堂协调发展的平台。其内容可包括以下几项：1、成立专业协会针对专业特点，成立以学生为主体的专业协会，制定协会章程，规范与专业有关的能提高专业素质的协会活动内容，广泛接纳专业学生参与协会的

35、相关活动。2、开展技能运动会或技能竞赛将工业机器人专业单项或综合技能以技能运动会或技能竞赛的形式在学生中实施，提高学生对专业学习的兴趣，在学生中营造“学技能、重应用”的氛围，锻炼、提高学生的职业素养和职业技能。3、“请进来”与“走出去”结合邀请工业机器人一线生产企业管理者举办各类讲座，与相关从业人员座谈，以此增强学生对工业机器人专业职业活动及岗位的认识，建立和加强学生的工业机器人职业意识；利用寒暑假，积极组织科技下乡活动、专业调查和社会调查活动。通过提高教师的素质为提升学生的职业素质提供保障，建设一支具有创新精神、创新能力、善于调动学生各方面积极性的高水平教师队伍是培养人才的关键，是对学生进行

36、职业素质培养的重要措施之一。六、课程体系的构建以工作过程为导向、以工作过程系统化思想为指导设计课程体系。根据确定的职业岗位群，先分析典型工作过程和工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作过程和工作任务对应的职业能力。再结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律，将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为相应的学习领域课程。（一）典型工作任务与职业能力分析本专业对应的6个职业岗位的典型工作任务有：工业机器人的操作与应用、工业机器人工作站的安装与调试、工业机器人的维修与保养和工业机器人的销售与售后，典型工作任务

37、及其对应的职业能力详见表3-6-1。表3-6-1 典型工作任务与职业能力分析表典型工作任务职业能力职业素养D1：工业机器人的操作与应用D1-1：具有熟练操作设备的能力；D1-2：具有国家标准的查阅、收集和使用技术信息与资料的能力；D1-3：能根据自动化生产线的工作要求，编制、调整工业机器人的控制流程；D1-4：能使用常用的电工工具；D1-5：具备安全操作意识严格按照行业操作规程进行操作，遵守各项工艺规程；D1-6：能够进行机器人的基本操作，切换坐标，调整机器人的运行速度；D1-7：能够在工业机器人完成控制要求过程中，进行运行轨迹的设置；D1-8：操作过程中，使用工具、设备等要符合劳动安全和环境

38、保护规定，能够对已完成的工作任务进行安全存档；D1-9：具备本专业新技术、新产品、新设备的消化、吸收、开发和应用能力；D1-10：任意直线运动程序编制；D1-11：任意曲线运动程序编制；D1-12：任意曲线运动焊接程序编制及人机界面设计；D1-13：任意轨迹运动程序编制及人机界面设计；D1-14：PLC通信编程D1-15：双机通信；D1-16：具备专业实验（训）室运行与管理的能力。E1-1：能够学以致用，把知识转化为职业能力E1-2：严格遵守职业规范和公司制度 E1-3：用高标准要求自己 E1-4：重视工作中的每一个细节E1-5：必须有全局观念 E1-6：树立积极心态，消除消极心态 D2：工业

39、机器人工作站的安装与调试D2-1：能够进行可编程、传感器、变送器、驱动器的安装、接线以及与组态联接； D2-2：能够完成可编程控制器程序的输入、输出、修改及与 MCGS 组态联接测试； D2-3：能够进行可编程控制器变量操作与组态数据库的建立及导入导出；D2-4：能够完成实现系统功能的运行脚本和控制策略的编辑； D2-5：能够完成上位监控主机与现场控制器的通信设置； D2-6：能够进行系统集成的综合调试； D2-7：能识读低压电气产品控制原理图、接线端子图及元件布置图； D2-8：会选择熔断器、空气开关、接触器、继电器、电度表、电流表、电压表、互感器等低压电气元件； D2-9：会识别及选用导线

40、的材质、规格、绝缘等级，并会识别选用产品柜体规格及防护等级； D2-10：能执行低压电气产品的安装操作规程； D2-11：会使用螺丝刀、剥线钳、互感器、验电器、万用表、电钻等工具； D2-12：会标识导线编号； D2-13：会按接线端子图接线； D2-14：会执行安装工艺，以便在柜体中合理的布置导线及配套低压电气元件； D2-15：会利用螺丝刀及电钻在安装板上安装各电气元件； D2-16：会控制功能测试； D2-17：会正确判断电气控制设备元器件的好坏； D2-18：会查找、排除电气控制设备故障； D8-19：会触电及电气火灾的应急处理； D8-20：会按工程验收标准对产品整机功能的性能与质量

41、进行检验； D2-21：会填写安装及试验记录； D2-22：会资料整理、归档、保存。E2-1：重视工作中的每一个细节,认真细致，业务上不耻下问，工作作风严谨，思维敏捷，在工作中不断提高自身业务水平。E2-2：具有团队合作精神，善于听取意见，能够团结同事。E2-3：具有洞察细节能力，具备宏观把握能力E2-4：以诚信的精神对待职业。E2-5：忠诚于公司, 不辞劳苦，敢于吃苦，敬业乐业。E2-6：为实现自我价值而工作。 E2-7：坚持原则，忠于职守，作风正派，秉公办事，诚实守信。E2-8：具有洞察细节能力，判断试验数据的各种异常情况。E2-9：不做假试验，不出假报告。E2-10：完成任务，履行职责，

42、坚守承诺，承担责任。E2-11：严格遵守职业规范和公司制度。E2-12：以诚信的精神对待自己的工作。D3：工业机器人的维修与保养D3-1：能识读电路板电路原理图； D3-2：会选用基本电气元器件； D3-3：会使用万用表、信号发生器、示波器、晶体管毫伏表等测量仪表； D3-4：会测试电器元件的主要性能参数； D3-5：知道PLC、单片机、变频器、触摸屏、交直流电机、变压器的基本结构和工作原理； D3-6：电力拖动系统的运行性能、参数设定； D3-7：机器人仿真软件使用及离线仿真；D3-8：会万用表的部分性能测试；D3-9：能说明电气线路检修的基本方法； D3-10：会排除线路一般故障； D3-

43、11：会填写测试报告与检修单；D3-12：掌握工业自动化技术所必需的基础理论知识；D3-13：掌握电工、电子、液压、气动在工业自动化设备中的应用技术知识；D3-14：具有机器人及其自动线安装调试规范；D3-15：具有电子电气元件的选用和维护技能；D3-16：具有常用仪器仪表的使用和维护技能；D3-17：具有工厂电气设备的安装、调试、维修技能；D3-18：具有液压、气动传动系统的安装、调整和维修技能；D3-19：具有应用计算机、单片机、可编程序控制器的基本能力；D3-20：具有工厂供电系统的安装、调试技能；D3-21：具有电气设施设备管理的基本能力；D3-22：在线编程软件的使用；D3-23：程

44、序的调试与应用；D3-24：检测方法；D3-25：机器人及自动线各模块的检测与检修；D3-26：检测仪器的使用；D3-27：测量仪器的调校与检修； D3-28：机器人及其自动线的故障诊断。E3-1：用高标准要求自己。 E3-2：能够学以致用，把知识转化为职业能力。E3-3：重视工作中的每一个细节。E3-4：突破职业思维，具备创新精神。E3-5：完成任务，履行职责，坚守承诺，承担责任。E3-6：树立积极心态，消除消极心态。D4：工业机器人的销售与售后D4-1：能够掌握市场上常见工业机器人（库卡、ABB等）的性能特点和技术指标；D4-2：能够较熟练地操作产品；D4-3：能够对产品进行操作程序输入；

45、D4-4：能够对产品进行安装调试；D4-5：能够对产品的故障进行分析判断，并提出报告；D4-6：能够对同类产品进行性能、技术指标分析比较，并提出报告；D4-7：能够快速、准确地口头表达相关产品的性能、技术指标、 特点；D4-8：能够操作计算机并能上网查询市场动态和相关营销信息；D4-9：能够操作计算机进行营销购、销、存及相关文件的制作、整理、打印；D4-10：能借助词典翻译使用英文说明书中的短文；D4-11：能够分析顾客价值；D4-12：能够拟制产品营销计划；D4-13：能够对产品市场进行调研并作出报告；D4-14：能够分析谈判僵局的类别和成因；D4-15：能够控制和回避各种商务风险；D4-1

46、6：掌握与媒体保持联系的基本方法；D4-17：掌握新闻稿写作的基本要求；D4-18：能够灵活运用销售促进方式；D4-19：能够协助测定并实施广告计划；D4-20：能够协助进行广告策划；D4-21：熟悉营销法律法规；D4-22：表达能力。E4-1：善于学习，适应变化。E4-2：学以致用，把知识转化为职业能力。 E4-3：把复杂的工作简单化。E4-4：成为专家不是最好，而是与众不同。E4-5：积极应对工作中的困境。E4-6：严格遵守职业规范和公司制度。 E4-7：重视工作中的每一个细节。E4-8：突破职业思维，具备创新精神。E4-9：完成任务，履行职责，坚守承诺，承担责任。注：表中“典型工作任务”

47、栏以D开头进行编码，例如“D1”表示第1项典型工作任务。“职业能力”栏以D-进行编码，例如“D2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3项职业能力。“职业素养”栏以E-进行编码，例如“E3-2”表示第3项典型工作任务对应的第2项职业素养。（二）专业学习领域核心课程设置根据典型工作任务对应的职业能力和职业资格要求，结合工业机器人应用技术所需要的机电类相关专业（如工业电气自动化专业、机电一体化专业、数控专业）技术背景，归类出单片机应用、PLC应用、电机与电气控制、电力系统安装与调试、变频器原理与应用等多个行动领域，转换成5门对应的学习领域课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表3-6-2。表3-6-2 专业学习领域核心课程设置表专业核心课程典型工作任务职业能力职业素养主要教学知识点参考学时H1传感器与检测技术应用D1D2D3D4 D1-2D1-5D1-12D1-15D2-1D2-7D2-22D3-1D3-14