最新部编人教版语文8年级上册第13课《野望》精品课件.ppt

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1、部编语文八年级上册,第十三课唐诗五首,学习目标,1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。,2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。,学法指导,借助注释,查阅相关资料,抓住关键语句,体会诗人的情感,把握诗歌主旨。分析律诗的结构特点,领会诗人构思之巧妙。发挥联想与想象,体会诗歌营造的意境,培养高雅的审美情趣。,作者作品,王绩(约589-644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。唐贞观初年,因病罢官,躬耕于东皋,自号“东皋子”。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,他的山水田园诗朴素自然,意境浑厚,对扭转齐梁以来的绮靡诗风,开创唐诗盛世做出了重要的贡献。其代表作有野望秋

2、夜喜遇王处士醉后独酌等。,文题解读,“野望”,即眺望原野。标题简洁明了,表明诗歌描写的是田野的景色,交代了写作内容。,创作背景,本诗选自王绩诗注(上海古籍出版社1981年版)。诗人一生郁郁不得志,曾三仕三隐。这首诗大约作于诗人辞官隐居东皋之时。,知识链接,律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。一般说来,每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。一般说来,律诗每句中用字平仄音相

3、间,上下句中的平仄音相对。此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。,律诗,朗读指导,东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。树树/皆秋色,山山/唯落晖。牧人/驱犊返,猎马/带禽归。相顾/无相识,长歌/怀采薇。,可按“二三”式来划分朗读节奏。,东皋薄暮望,徙倚欲何依。东皋:地名,今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋,水边地。薄暮:傍晚。薄,接近。徙倚:徘徊。依:归依。(我)傍晚在东皋纵目远望,徘徊不定,不知该归依何方。,解读诗句,东皋薄暮望,徙倚欲何依。首联写诗人在傍晚时分独自徘徊的场景,揭示了诗人孤独凄凉的心境,为下文写景做铺垫。“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间;“望”字点题,领起中间两联的写景

4、;“徙倚”,即徘徊,写出了人物内心的苦闷和矛盾;“欲何依”化用曹操短歌行中的诗句“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情,以及想在政治上有所作为却始终不得志的迷茫和失意情绪。,解析诗句,树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。落晖:落日的余光。犊:小牛。这里指牛群。禽:泛指猎获的鸟兽。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家,猎人骑马带着猎获的鸟兽返回家。,解读诗句,树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。【白描】颔联和颈联以质朴的语言具体描写薄暮中的远望之景,勾勒出一幅山家秋晚图,营造了田园牧歌式的静谧氛围。颔联总

5、写秋色,是静态远景,营造了秋日傍晩的静谧氛围;颈联特写牧人、猎人,是动态近景。,解析诗句,【白描】这两联中色与光、远景与近景、静态与动态,搭配得恰到好处。“秋色”“落晖”于宁静中透出萧瑟之感,表现了诗人内心的孤独和苦闷。“驱”“返”“带”“归”用得自然而精练,为整个静谧的画面增添了一种跳动的情致,愈发衬托出秋日晚景的安详与宁静。牧人、猎人的有所归与上文诗人的不知所依相对比,更显出诗人的忧郁、孤独。,解析诗句,树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。,相顾无相识,长歌怀采薇。顾:视,看。采薇:采食野菜。据史记伯夷列传,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后,“不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之

6、”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。举目相望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。,解读诗句,相顾无相识,长歌怀采薇。【直抒胸臆】【用典】尾联回归自身,呼应开头,直抒胸臆,道出了诗人内心的苦闷、怅惘与孤苦无依,暗含一种避世退隐的心态。“采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故,表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为友,表现了诗人高洁的品质,抒发了诗人的隐士情怀。,解析诗句,朗读指导,这是一首五言诗,读前六句时语调宜舒缓,读最后两句时语调宜惆怅。,东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。树树/皆秋色,山山/唯落晖。牧人/驱犊返,猎马/带禽归。相顾/无相识,长歌/怀采薇。,结构脉络,孤独无依 前途渺茫,野望,首

7、联:叙事、抒情,颔联:远景、静态,颈联:近景、动态,尾联:巧用典故,迷茫、失意,秋日晚景,追怀古贤,主旨点睛,这首诗通过对东皋秋景的描绘,展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图,透露出诗人彷徨无依的苦闷,表现了诗人内心的孤寂和惆怅,抒发了诗人避世归隐的情怀。,解析重点,这首诗写的是山野秋景。结合诗歌内容,说说诗人是如何表达其思想感情的。诗歌首联开篇点题,以一个“望”字统领全诗,写诗人在傍晚时分独自徘徊,表现了其百无聊赖的彷徨、孤独无依的心情,为下文的写景做了铺垫。,解析重点,颔联、颈联,诗人借景抒情,对东皋的秋景进行了细致的描绘,山山树树,牧人猎者,营造了静谧闲适的氛围,然而这看似静谧的秋景

8、中却隐约透出一种萧瑟和清冷,表现了诗人内心的苦闷和惆怅。尾联,诗人直抒胸臆,表明了自己希望和伯夷、叔齐那样的隐士交朋友的意愿,表达了知音难觅、孤独、抑郁的心情。,写作特色,1.动静结合,情景交融 诗歌颔联描绘了一派秋意颇浓的田园景色,颈联描绘了牧者驱犊、猎者带禽的场景,于一静一动的描写中,让山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。薄暮而兴愁,在“秋色”和“落晖”的渲染下,诗人的情感与笼罩四野的秋色暮景巧妙结合,为这萧瑟的秋景更增添了一丝凄凉。这两联虽然写的是景,却处处透出诗人内心的苦闷与惆怅,景情结合,情景交融。,写作特色,2.借用典故,言浅意深 诗歌尾联借用伯夷、叔齐归隐的典故,表现了诗

9、人高洁的品质,抒发了诗人孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。全诗语言清新自然,抒情怨而不怒,于浅显平淡的叙述中抒发真情实感,耐人寻味。,链接中考,1.试分析首联在全诗中的作用。(1)第一句“东皋”点明地点;“薄暮”点明时间;“望”字点题,领起中间两联的写景。(2)第二句呼应尾联,表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷与怅惘的心情,为全诗奠定了感情基调。,链接中考,2.请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。(变式设问:本诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?)颔联融情于景,描写了漫山遍野、树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象,寄寓了诗人孤独落寞的情怀。,链接中考,3.展开想象

10、,用自己的话描绘一下诗歌颔联和颈联所描写的画面。日暮时分,远远望去,只见秋的手掌抚过每一株树木,黄叶纷飞,层林尽染,落日西沉,红霞映天,余晖铺洒在每一座山上,天地一片静穆安详。放牧的人赶着牛群走在回家的小路上,打猎的人骑着马,带着猎物也回来了。,链接中考,4.尾联运用了什么修辞手法?抒发了诗人怎样的思想感情 用典。“采薇”借伯夷、叔齐归隐的典故,表现了诗人知音难觅、孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。,学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？,举目四望 孤寂无依树林金色 山峦余晖牧人驱犊 猎马带禽苦闷怅惘 知己难觅,野 望,远景与近景，静态与动态苦闷彷徨,野望,首联心情彷徨,颈联田园气氛,颔联背景静谧,尾联追怀古贤,孤独无依前途渺茫,板书设计,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约诺里斯,教师寄语,