《葡萄沟》优秀教学设计新部编版-一.doc
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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科:_任教年级:_任教老师:_xx市实验学校葡萄沟课前透视:这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学目标:1.会认11个生字,会写12个
2、字。2. 通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。信息资料:生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。课时安排:两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指
3、给学生看)相机学习生字“沟”。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】2、欣赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)对话平台自读1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:葡萄干(gn)钉(dng)着好(ho)客水分(fn)3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)读议1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟
4、是个好地方?交流第一自然段1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。【运用多
5、种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再
6、读这句话)练习在括号里填上合适的词。()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的沙果作业回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。写字学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。(1)教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。:蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。(3)小组内互相评价打等级。【学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。】第二课时一、教材分析:葡萄沟选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版
7、)二年级下册,是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美,图文并茂,读过之后,令人陶醉,使人向往,是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点,然后从葡萄、老乡、葡萄干这几个方面详细地介绍。通过学习本文,学生能理解课文的内容,正确、流利、有感情地朗读课文,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。二、设计理念:语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的确个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文适合运用导游式的情景教学。教师
8、设置一种轻松的旅游氛围,先由教师做导游牵引、点拨,通过语言、音乐、图片、课件设置情境,让学生轻松地游历于文中,感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情,从而受到美的熏陶,锻炼听说读写的能力。三、教学模式:本课运用了导游式的情境教学,采用“导游读说”的教学模式教学。四、教学目标:1、通过创设情境,让孩子们在葡萄沟旅游一番,让他们在情感的世界里深深地感到:葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2、运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。3、运用导游等形式,激发学生的想象,让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。五、教学重点:采用多种方法体会葡萄枝叶的
9、茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。六、教学难点:初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。七、教学准备:自制CAI课件。复习1、指名配乐读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。读文1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读
10、第四自然段)拓展1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】实践介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】写字学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。1、学生观察发现规律:沟够(音近)同偏旁:搭摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)2、教师重点指导:够右边的“多”字中,两个“夕
11、”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。3、开展“小小书法家”擂台赛。伴教锦囊词语解释:五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。热情:热烈的感情;有热情梯田:沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。凉棚:供人遮阳乘凉的棚子。好客:乐于接待客人。碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。师:孩子们,这节课我们继续学习葡萄沟。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看同学们还记不记得。(课件出示课文词语,指名读、跟读。)师:好,同学们真棒!下面我们开始
12、学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们打开书43页,用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用“”把它画出来。(学生读,画,师巡视。)师:好,同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?(小手如云,师指名回答)生:课文的最后一句是夸葡萄沟的。师:你能把它读出来吗?生:能,读:“葡萄沟真是个好地方。”师:有不同意的吗?生:没有。(齐喊)师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。(课件出示这句话,全班齐读)点评:一读抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?生:想!师:请同学们带着这个问题再读课文,把相关的语句画出来,把
13、你的想法写在你画的句子的旁边。(生自由读课文,师巡视)点评:再读品味葡萄沟的好。自主阅读,读出个人见解。对低段学生而言,找句子基本人人都会,而在句旁作批注则优生能够达到,两个要求兼顾了学生层次的差异。师:我看见同学们都在认真的写写画画,我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?(根据学生的回答,师相机出示相应的课件)生:我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。师:为什么?生:因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。师:你能把这些句子读一遍吗?生:能。(生读第一段后随机出示课件句子:那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨,沙果,到了九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。)师指
14、课件句子说:从这个句子了,我们知道五月有(),七月有(),(),(),到了九月份,人们最喜爱的()。师生串讲让我们知道那里出产水果多。(师根据学生的回答贴板书:出产水果多)师:对了,这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方,你们喜欢不喜欢呀?生:喜欢!点评:把学生的情感引入文中,这是语文的人文性。师:让我们带着这样的感受一起读一读吧,读出你喜欢的语气!(生齐读本段)师:他是从第一段知道葡萄沟是个好地方,你是从哪里知道的呢?请你也像他一样说一说自己的看法。生:我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。师:请你把这句话读出来!生:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下
15、,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师随机出示课件句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?生:因为这里告诉我们葡萄很美丽。师:说得好!(边说边贴板书:葡萄美)请同学们也来读读这句话,边读边用“”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。(生自由读句子,画词语)师:你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗?(指名说词语,师点击课件:红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的)。好,现在老师这里有一些不同颜色的葡萄,谁能说一说这是什么颜色的葡萄吗?(请生出来说。)生:我拿的是葡萄是。
16、(最后还让学生吧葡萄贴在黑板上。)师:这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?生:(齐)五光十色。师:(举起卡片:五光十色课文用了这个词来形容葡萄颜色多,举起卡片:五颜六色课文为什么不说五颜六色?生答:。(引导学生在词语“光”中发现)师小结:我们知道这里的葡萄长得很好,太阳光一照葡萄就会发亮,像一颗颗珍珠,像一颗颗玛瑙,就这样葡萄长得好,颜色多,我们就说五光十色。这么美的葡萄五光十色,请你美美地把这句话读一读,体会体会吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。(生自由练读:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)
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