《要是你在野外迷了路》课件完美版.ppt

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1、要是你在野外迷了路课件完美版,要是你在野外迷了路课件完美版要是你在野外迷了路课件完美版要是你在野外迷了路二年级下册新课导入如果你在一座城市里迷了路,你去问别人就知道怎么走了。可如果你在野外迷了路,你会怎么办呢?这节课我们就来学习一首小诗,了解一些在野外迷路后,利用自然景物辨别方向的好办法。,语文课程标准明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，如何来培养学生语文学习的自主能力呢？一、创设问题情境，激发学生自主学习意识 在语文教学中教师可以根据不同的课时内容，联系与课文内容有

2、关的人物、事物，运用生动形象的语言，创设合理的问题情境，激发学生展开联想、想象，引导他们快速进入课文的兴趣世界之中，取得最佳的教学效果。如教学老舍的济南的冬天，教师可利用多媒体先放一段有关济南冬天的画面，明媚的大明湖、滚涌的趵突泉、暖暖的阳光、可爱的小山如此情境，再配上合适的乐曲，激起学生对济南冬天的喜爱之情。创造如此意境，使学生在如诗如画的意境中自然进入对课文的学习，能充分调动学生的学习积极性。在朗读课文的同时，能自主去体会课文中作者创设的几幅画面所体现出的美妙意境。情境激发了兴趣，兴趣增强了自主学习的意识，使整个学习过程成为学生体验自己潜在能力被挖掘展示的过程，也是体验快乐的过程，真正实现

3、了自主学习。二、创新课堂教学方式，促进自主学习能力的提高 语文课程标准就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。在语文教学中，怎样将阅读教学与写作教学巧妙地结合在一起呢？阅读与写作之间的关系我们不能直截了当地告诉学生，而应通过适当的启迪，引导学生进行深入的探究，将学生的思维焦点，引向知识的明处。1、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力。语文课

4、程标准指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。2、教给方法，提高自主学习的效果。一堂好的语文课，不是看教师教了

5、多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。只有掌握了方法才能才能更好的自主学习，自主学习的效率才会大提高。三、培养学生良好学习习惯“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。因此，在语文学习中，尤其要重视良好学习习惯的养成。1、自主预习的习惯。课前自主预习，就是直接与文本对话的过程，在这一过程中没有教师的“干扰”，学生可以以自己的知识、经验、思维、价值观直接去理解

6、课文，进行情感的体验、价值的判断，与作者、文本、心灵直接对话。教师要让学生明确“三读两查一质疑”（初读明大意、划新词、标段序，次读析思路、明主旨、质疑难，三读体情感、品语句；一查生字、新词，二查相关资料；质疑问难，标出不理解处）的预习要求，帮助学生养成写自学笔记的习惯。2、自主复习的习惯。学生每天在完成作业之前对当天所学内容及时复习，不仅能提高作业速度，而且能巩固知识。复习的方法有：分类整理、重点忆记、自编习题等。3、自主练习的习惯。告诉学生在“三读两答一检查”（即速读明大意，跳读带问题，精读作答案；先口头试答，后用笔正答；再对照答案检查）后认真思考出错原因，及时反思，总结提高，并教给学生阅读

7、方法：“四联三不离”（联系中心，联系段意，联系写作方法，联系上下文；词不离句，句不离段，段不离篇）。4、自主反思的习惯。反思是学生通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验的过程。因此，学生在反思中要善于总结达成目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方法，即对知识内容及产生过程、思维方法及推理过程、语言表述等进行反思，从而真正达到“学会学习”的目的。总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生主宰自己的学习，成为学习的主人，把

8、更多的时间还给学生，把更广的空间留给学生。作为教师，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。强化数学课程应用意识是数学课程改革的思路之一，亦是改革数学课程的关键处。小学数学本身就是中小学的基础学科，在教学中加强培养学生的数学应用意识，能够真正实现“人人都学有价值的数学，人人都获得必须的数学。”而这就要求在小学数学教学中教师必须要加强理论知识与实际应用的联系，让学生能够在生活中体验数学，主动运用数学知识和思想方法去解决生活中的问题，能够学以致用。一、引导学生感受数学应用价值，形成数学应用意识（一）巧用生活素材，感受数学实用性 马克思曾指出：“一门学科只有成功地

9、应用了数学时，才真正达到了完善的地步。”数学知识在生活中处处可见，到处充满着数学，作为一名小学数学教师应善于从学生熟悉的生活环境中抽象出数学问题，带领学生去体验生活中的数学，让学生更加清晰的感受到数学的实用性，进而促使学生产生运用数学知识解决实际问题的意识。（二）收集应用事例，加深学生对数学应用的体会 数学知识在生活中的应用十分广泛，尤其是随着科学技术的飞速发展，数学的应用也越来越广泛，在生活中无处不存在着数学应用。让学生去收集生活中的应用事例，不仅可以让学生了解数学的发展，从中体会数学应用的价值，还能让学生领悟数学知识的应用过程，进而促使学生形成数学应用意识。二、引导学生发现生活中的数学信息

10、，培养学生数学应用意识（一）创设学生熟悉的生活情境 数学具有高度的抽象性，这与以形象思维为主的小学生思维之间产生了很大的矛盾，借助情境的真实、形象特点十分有利于解决这一矛盾。新课标中明确指出：数学教学要求创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在小学数学教学中教师应根据教学需要创设一些学生熟悉的生活环境，以开放的教学环境引导学生主动发现数学现象，促使其在数学的情境中更为积极、主动地进行数学学习活动。如低年级“分苹果”教学时，由于此刻的起点是10的加减法，基于此，笔者让学生结合自己的生活经验，表现出自己在生活中所发现的有关 10的加减法。学生的兴趣

11、一下子被调到了起来，有的把小木棒分成两份表示、有的画三角形表示此时笔者让学生分别说出两份的数量，然后让学生总结，发现每组的总数都是 10，然后板书加法式子。对于 10的减法，笔者是让学生自己边分边写对应的式子，让学生试着自己总结方法，然后教师再讲解。学生在熟悉的生活中找出数学信息并进行加工成数学知识，更能感受到数学的美和力量，如此学生的学习逐渐由“有趣”转向“有意义”，促使学生从内心深处去接受数学，进而提高数学应用意识。（二）从数学内部寻找数学问题 学生的学习是一个再创造的过程，是一个不断探究、解决问题的过程。数学生内容本身又充满着各种各样的问题，教师应引导学生从数学内部去发现问题，促使学生进

12、行再创造学习，并能够把这种学习迁移到其它方面，让学生形成解决问题的意识，提高学生的思维水平。如，解答习题是数学学习中最常见的一种形式，教师可以引导学生从问题角度出发，指导学生正确的理解问题，明确已知条件和想要达到的目标，并对此做出合理的假设，寻求解决途径，最终找出最佳方案。三、重视培养学生动手操作能力，强化学生数学应用意识 学生数学应用意识强弱的一个重要体现就是学生能否发现和提出有价值的数学信息。罗杰斯认为：“倘若要使学生全身心地投人学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。”生活中有大量的数学问题，让学生通过实践去发现这些问题，并用所学知识去分析、解决，这对培养学生的数学应用

13、意识尤为重要，更能提高学生对数学知识的进一步理解。如，“圆锥的体积”公式推导得出后，笔者设计了一个实践活动：以小组为单位，让学生运用所学知识解决日常生活中用过的圆锥物体的体积问题。要想求出圆锥的体积，就必须知道底面半径和高，高很容易就能量出，那么如何测量底面半径呢？学生都积极的去寻求解决的办法，最终通过不同的方式测量出了底面半径。通过这样的实践活动，把生活问题数学化，促使学生主动运用数学知识去分析、解决实际问题，十分有利于强化学生的数学应用意识。四、走进社会，提高学生的应用意识 走进社会可以强化学生学以致用的能力。教师可以把学生分成若干小组，设计、开展一些社会调查活动，提高学生的数学应用意识。

14、如，走进商场、走进小区管理处等等，了解和发现数学编码的广泛应用性，让学生亲身感受到数学与生活的联系，不仅可以体验数学的应用价值，又能获得社会知识，促使学生知识和智慧的双提高。五、结束语 教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育。”培养小学生的数学应用意识不是一朝一夕的事，作为一线的小学数学教师应积极的利用各种方法培养学生的数学应用意识，真正提高学生的数学素养。,要是你在野外迷了路二年级下册,新课导入如果你在一座城市里迷了路,你去问别人就知道怎么走了。可如果你在野外迷了路,你会怎么办呢?这节课我们就来学习一首小诗,了解一些在野外迷路后,利用自然景物辨别方向的好办法。,我会认huangbian慌辨惊慌辨别,zhong实忠诚,ddozhan导盏盏灯导游,yong命 chuang永闯永垂不朽,pengchou碰N稠碰见,XI aFMx ql稀“渠稀疏,积积雪,多音字kng(空气)空kOng(空地)例:1雨过天晴,空(kng)气很清新。2.爷爷在门前的空(kong)地上种了很多菜。,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,