《看电影学管理》执行知识讲解.ppt

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2、四、结合工作落实,美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说:“评价的目的不在证明,而在改进。”而对于我一个急于想提高学生写字水平的老师来说,评价就是如何让我的学生愿意写字,喜欢写字,最大限度地提高每一个人的写字水平。回眸这些年的写字比赛,很多老师已经认识到写字教学的重要性,并对学生的写字进行评价。各级各类的写字比赛也应运而生,怎样利用这些契机,激发学生学习写字的热情,让他们的写字水平能得到不同程度的提高?基于这样的出发点开始了我的写字教学实践与思考。一、激励评价,培养学生写字兴趣兴趣是最好的老师。无论哪个学生,当他们通过自己的努力写出汉字时,最想得到的是教师的评价。如果此时,我们能及时捕捉孩子的闪光

3、点,加以鼓励;对孩子写得不足的地方,帮助其改进,定能激发学生写字的兴趣。为此,我通过以下方法来激发学生的写字兴趣。1.面批激励法。教学中,我常常走到学生中去,及时进行鼓励性评价。我特别重视写字姿势和习惯方面的评价,如“李红握笔的姿势很正确!”“大家看他写字的时候真专心!”有时对个别学生进行手把手的写字指导,如“把右边的耳朵拉长这个字就更美啦!”面批也可以拉近师生之间的情感距离。教师树一个大拇指,一个欣慰的微笑,一个有力的点头,都会传递给学生一种信息,那就是“棒”。有错误,面对面地示范纠错,直到对了再打钩。这样,即使是书写有困难的学生也会产生一种“我也行”的情感体验。2.批语激励法。所有学生都在

4、乎老师的评语,因此在平时的写字作业中,我总是尽力寻找他们的闪光点,用符号、评语等激励学生。如用大拇指、笑脸、五角星等表示不同的等级;“你书写态度端正,字也写得漂亮!”“你最近的书写工整多了,继续保持啊!”“别灰心,老师相信,只要再认真一点一定会写得更好!”等等。二、自我评价,提高学生多种能力1.自我评价,培养反思能力。当教师的激励评价燃起学生的写字热情后,我们就要留给学生一定的时间去反思。我让学生“以帖为师”,学会读帖,对照字帖看一看、比一比、评一评、改一改,再写一写。如在范写好“合”字后让学生仿写,对于学生写字中出现的问题,我注意引导学生自己去观察:“你觉得自己的字写得怎么样?”,让学生与老

5、师的范字比,与字帖上的字比。通过比较,学生明显看出了差距,说:“我的口写得太大了。”“我的翅膀缩进去了。”“我写的字斜了。”为什么会出现这种情况呢?学生说“我刚才没有仔细看字帖就写字了。”“我看一笔写一笔,结构没有摆好。”“我写字时没有坐直,字也跟着斜了。”让学生通过自评,认识到自己的不足,从而改正自己的不足。在完成了整课的写字训练后,我对学生说:“欣赏一下自己写的字,你觉得哪个字写得最漂亮,就在那个字下面画一颗星星,看看谁的星星又多又亮。”看着学生认真对照比较,并喜滋滋地在漂亮的字下画着一颗颗星星时,我就会情不自禁地微笑。2.相互评价,营造写字氛围。(1)同桌互评在写完字后,我常常让同桌互相

6、评价,互相欣赏。及时引导学生找出优点,当然也可以适当地指出他的不足,督促他改正。如,我让学生对书写的“阵、都”进行评价。学生通过仔细、认真的观察和分析,说出了同桌的优、缺点,如:“他的两个字都写得很漂亮,我给他三颗星。”“我同桌把都右边的耳朵写得太小了,好像摔倒了,这次只能给他一颗星。希望他能改正缺点。”“她的字比以前进步了,每个字都很工整,我给她打三颗星。”(2)小组赏评小组赏评就是以小组为单位,展开交流讨论,然后小组中选出写的字最漂亮的和进步最大的,由小组长在投影上展示,并进行评价。如,在课堂上,有小组是这样评价的:“这是刘雯写的字,你们看,她写得跟字帖一样漂亮。”“这是我们小组蒋磊的作业

7、,她在写字时注意观察字的结构,把字写得很匀称。”“这是王洋以前的作业,字写得大小不一。这是他现在的作业,个个那么端正。他的进步多大啊!”(3)全班点评对于难写的字,我常将有代表性的学生作业通过实物投影展现在全体同学面前,请全班同学一起来评。如“女”字学生觉得特别难写好,我就选取几份比较好的作业,请他们评评哪里写得好,哪里改改能写得更漂亮一些?学生通过比较,很快找到了窍门:“他写的女字第一笔撇点的撇和第二笔撇方向是平行的,这样写很漂亮。”“长横穿过撇点的撇中间部位,这个字就站稳了。”“这个字要写得稍微扁一点才好看。”评价后,让学生再来写写这个字。三、学校验收评价,掀起学习高潮1.开展竞赛。学校每

8、学期举行一次写字竞赛,评出“小小书法家”和“优秀书法作品”。儿童好胜心强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的动力,身边好的榜样更能激起他们的写字兴趣。通过参加各级各类的书法比赛,学生在兴趣盎然中逐步感知汉字的形态美,自觉认真地去练习写好汉字。学校每年还组织学生进行写字考级,这是对学生书法水平的肯定。平时我注意渗透写字考级的标准和意义,让学生根据自己的写字水平选择考试级别,考级之后举行隆重的颁发证书仪式,认真总结。一张张精美的考级证书让孩子们充分体验到了成功的乐趣,真是多一把评价的尺子,就会多出无数张鲜活的笑脸。2.展示成果。展示自我是激发学生进取心的重要手段,我们通过班内的“写字园地”,学校网站中

9、的“习字作品”,学校的“写字橱窗”等平台展示一幅幅优秀的写字作品。对于部分好的作品,我们选送出去参加评比或向报纸杂志投稿。学生的作业在评比中获奖或见诸报纸杂志,可以说是对他们作业的一种无声的赞美。我们还积极鼓励学生走向社会,开展“送春联”活动,受到了社会好评,更增强了学生写好字的信心。教师对学生作文的批改，离不开评语。教师评语很重要，一方面，它具有评价的功能；比如厨师精心做了一道菜，让美食家品评，在品评之前，他的心是提到嗓子眼儿上的。听到好的评价，定然喜悦非常；反之，则会沮丧难言。学生作文交给老师品评的时候，教师一定要慎重下笔。另一方面，教师评语还具有导向性的功能。北宋的古文运动，如果没有欧阳

10、修主持考试时对通达平易作品的青睐，很有可能宋代的散文创作会是另一番景象。基于教师评语的评价功能和导向性功能，笔者在学生评语上有如下的探索。一、发现“亮点”，激发写作的热情 学生的作文，只要是他认真构思，认真写出来的。教师要以欣赏的眼光来看。只有用欣赏的眼光来看，才能发现更多的“亮点”。书写整齐美观、有真情实感、选材眼光独到、比喻排比等修辞合理运用等等，都是值得表扬的地方。另外，在对学生的同题目的作文评价时，可以进行比较的方法。比较时，注意发现有优点。有次，学生写了一篇一碗拉面的作文。借这碗热气腾腾的拉面，写出了浓浓的父爱。以小见大，文质兼美。在写评语时，我有意把他的作文和刚刚学习完的牛汉的作品

11、我的第一本书进行对比。“都能以小见大，文质兼美。都进行了细致生动的细节描写。你，能和大家比肩。老师为你骄傲！”此后，这位同学的作文每次都十分讲究构思，作文越写越好。在评语中进行表扬，是对学生劳动成果的肯定。尤其是来自老师的肯定，对学生是莫大的鼓励。二、借他人之口，含蓄道出不足 有些学生的作文，少真情实感的自然流露，多无病呻吟的矫情或俗套乏味的编造；少新鲜活泼的个性语言，多人云亦云的模仿或冠冕堂皇的空话。对这种类型的作文，我经常借先贤之口来道出其中的不足。“文章恰好，人品本然”，再进一步在评语中指出：文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他奇，只是本然。如陶渊明的文章和诗歌。“采菊

12、东篱下，悠然见南山。”这是恰好。“亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，曾不吝情去留。”这是本然。不虚伪，不矫情。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”就可以对两篇文章进行比较评价。同题目的作文，这个学生在这一方面写得很好，另一个学生也许在另一个方面表现出色。用这句诗歌，既肯定了他们的优点，又指出了他们的缺点，也让他们学习了古诗文。一举三得，何乐而不为呢？著名学者王国维在其人间词话中有这样的高见，“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。以其所见者真，所知者深也。诗词皆然。”这样的语句，在评语中出现之后，教师可以先做翻译，让学生明白，写好文章的根本原因，一定

13、是所见者真，所识者深。换言之，就是观察得细致真切，了解得深刻。如此借用，让学生明白了作文的方法，同时也告诉了学生评判文章的标准，不仅对学生的写作有很大的帮助，同时也让学生学会了文章的鉴赏方法。三、提问式旁批，启发修改 不厌千回改。唐代诗人卢延让的苦吟诗中说“吟安一个字，捻断数茎须。”红楼梦这部伟大的作品，也是曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次而成的。列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家，他的长篇小说复活，也是历时十载，多次修改。可是，在修改文章时，好多学生不知道如何下手？我尝试采用提问式旁批的方法来提醒学生，应该改什么，怎么改。有些学生作文叙事时经常采用概括叙述，写了

14、多件事，字数还不到五百字。这种情况，我往往在旁批中提问：此时此刻，他的面部表情有哪些变化？他的心理会怎么想？你能否猜测一下？接下来，他的动作是轻柔的还是猛烈的？通?这样的提问，让学生考虑写作时的细节刻画。神态描写、心理描写、动作描写，如果能在叙述当中注意到，文章就丰满了。也就是说，文章能够吸引读者了。再者，在文章的开头或者结尾部分，进行提问，这时候，教师可以把修改之后的开头或者结尾写在旁批位置，然后提问，这样修改，妥否？以商量的口吻和学生在旁批中对话，进行有效的交流。学生拿到自己的作文本，看到教师的提问，会进行思考，能进行修改。这样才日有所长。作文的评语，教师要树立鼓励为主的原则。切不可以挑剔

15、的眼光来看学生的作文。因为学生的作文是不成熟的作品，它要在教师的指导下走向成熟的。鸳鸯绣了从教看，要把金针度与人。教师是要千方百计金针度人。借古诗文评价，不仅使学生知道了自己作文的得失，而且开阔了学生的视野，同时还学习了古诗文的警句，一举多得。提问式的旁批，具体指导了学生的疑惑。如果学生能注意到教师的问题，并且在作文当中解决了教师的问题，也就解决了学生自己在作文中的难题。,(本教程造合全体员工学习),学习步骤:观看原声电影二、学习剪辑视频三、组织分享讨论四、结合工作落实,关键字解释:观看原声电影根据不同电影主题,组织不同对象进行认真观看,用娱乐的方法去调动大家的学习积极性,从娱乐的角度去领悟企

16、业管理的思想与方法,寓教于乐,由浅入深,构建Har个统一认知、统一思想的文化传播平台。,学习剪辑视频在看完相关主题电影之后有了共同认知的基础,然后看剪辑视频,将晦涩难懂的管理思想融入其中,从第者的角度让大家顿悟其中的道理,在脑海里形成正确的职业化的工作标准,从而指导今后正确的职业化的工作行为。,三、组织分享讨论这个环节非常重要,是一个理论结合实际应用的一个环节,将以上所学习的主要内容(例如执行系列一“不比聪明比认真”)结合自已的工作实际,让参与的人逐一发言讲出自己的感悟以及今后的改进,并专人记,四、结合工作落实本套教程能否取得良好的学习效果,取决于本环节。是所有环节中最重要的一个环节,因为员工

17、永远不会做领导希望他做的事情,只会做领导要检查的事情。所以没有检查就等于没有安排,没有检查就等于没有结果。将以上第三个环节记录的检查的内容,根据一定的时间节点进行检查(结合理论考试,效果更佳,详见测试试题),严格检查重复检査,直至形成良好的工作习惯。同理,推而广之,在企业内部就会形成一种非常优秀的企业岭化,传承这种企业文化,让企业立于不败之地,基业长青。,注意事项:培训部所有人员必须着职业装、女士化淡妆,以示对活动的重视;二.每次学习开始之前必须调试好播放设备并确认可以流畅播放;每次课程根据企业的作息时间来调整学习时间,严禁因时间冲突而导致播放中断四.主持人严格控制分享时间,不可提前下课或拖堂五.所有培训教材、培训音乐均放在培训部固定位置、便于下次继续使用;六.签到表每天每次学习结束之后交到行政部,据,以下是整体操作流程,附”剧第三阶段第四阶段,2、游戏1、准备3、学习公约第一阶段5、总结分享播放原声电影阿甘正传,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,