《清平乐村居》ppt五年级下册人教版.ppt

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2、满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果滑平乐数新更来移立少辛弃(1140-1207)南宋词人原字坦夫,改字幼安,号轩,历城(今山东济南)人。是南宋爱国词派领袖和旗帜

3、。他出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散家破人亡他渴望收复失地,渴望让百姓过上安居乐业的生活,所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击,被贬到远离战火的江西农村,住就是18年壮志难酬、报国无路是悲愦的,但他仍不忘收复中原的大,针对中学信息技术教育现在的状况，再结合信息技术有理论性与实践性强的特点，我在教学过程中逐步摸索了一些行之有效的教学方法。1.培养学生学习兴趣 学生在刚开始学习信息技术课时往往是怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构主义新的学习理论，教师应由知识的传授

4、者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。比如可以利用中学生喜爱游戏这一特点，在键盘录入练习中，可以让学生玩金山打字通中的游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。2.采取“因材施教”和“实践”的教学方法 初中信息技术课堂教学，是建立在教材之上的教学，面对的是来自不同学习环境的学生，学生的信息技术水平参差不齐。因此，初中信息技术课堂教学应采取因材施教的教学方法进行教学，对于领悟能力较强的学生，可以多培养他们

5、将所学的知识运用于解决学习和生活中的问题；对于基础较差的学生，应循序渐进地引导他们加强信息技术基础知识和计算机简单原理的学习，鼓励他们先将教材中要掌握的知识尽量掌握。3.利用多媒体的优势，发挥演示功能 近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的网络教学软件，对计算机的基本知识做出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授Word排版操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为各个学生的理解能力不一样

6、，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。4.及时强化练习，巩固课堂教学效果 学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式

7、要多种多样，如课堂问答、上机操作、课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇1000字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求。又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每个学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样，每次教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。5.运用“任务驱动”式的课堂教学方法，提高学生自学能力 初中信息技术课堂教学，应注重培养学生的信息素养，

8、培养学生的信息处理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。教师的教学，学生的学习都离不开课本教材，“任务驱动”法教学是信息技术课教师采用的最基本最常用的教学方法之一。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在教学中运用“任务驱动”教学法，教师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。以“任务”为驱动，以实例为先导，在教师完成讲解教材例子的前提下，多鼓励学生单个或多个完成实际操作，去除对电脑上机课的陌生感，再加以联系实际，引导学生多动手操

9、作，多思考提问。在现行各种版本初中教材中，苏教版教材的一大特色就是在每一册的教材中都设置了“专题”教学内容，分别为狼荷长城汉字鸟叶气象物候广告多棱镜系统思想与统筹方法我心中的语文等，这样的教材编排体现了新课程改革精神，具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点，也更加有利于培养学生思维拓展性与学习自主性，提高教学成效。笔者在教学中，注重创新教学理念，对教学模式进行优化，有效提升了专题教学成效。一、前移教学环节，以课前充分准备奠定教学基础在初中语文教学中，仅依靠课堂45分钟是难以完成全部教学目标的，因此，教师应当将教学环节进行前移，提高课堂容量与针对性。专题内容教学不同于一般教学内容，其具有凝聚性

10、的显著特点，以专题为凝聚点，广泛涉猎与此有关的各种作品。二、引入电化设备，以信息手段增强教学形象效果各种现代教学手段已经逐步进入到初中语文教学课堂，尤其是信息化教学手段具有演示形象、内容丰富等显著特点，能够在初中语文专题教学中发挥积极作用。在专题教学活动中，多媒体教学手段是重要的辅助工具，一方面，能够为专题教学活动提供丰富的信息，提高教学生动性与形象性；另一方面，也有助于营造良好的教学氛围，增强学生思想教育成效。例如：在长城专题教学之前，笔者经过了解，发现全班只有1名学生实地游览过长城，学生直观感知的缺失为教学活动造成了一定的影响。对此，笔者运用多媒体教学手段，从互联网上下载了相关的视频资料，

11、主要向学生介绍了古代长城的构造、材质以及当时的功能等，有了这样的影音展示作为基础，学生对于长城这一景物的直观感知明显增强，学习过程中可以避免认知不足带来的学习障碍。三、倡导合作探究，以小组形式培养学生自主能力在新课程改革中，最为显著的特征就是学生的主体地位得到体现，教师不再直接给予，而是创设平台让学生通过自主合作学习的方式，实现知识与能力的全面提升。专题教学的一个显著特征就是思维的开放性与认知的探究性，在专题教学活动中，教师不应当还是采取直接给予的方式，而是要积极创设平台，让学生积极思考，相互探究，主要依靠学生自己的努力来创造性解决问题，教师在其中充当的角色主要为引导者与启发者。例如：在鸟专题

12、教学中，笔者针对教学要求以及学生的认知实际，专门设计了一组研究提，引导学生进行分析研究活动：（1）简要叙述鸟的形态和习性。（2）屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了自己什么样的理想与情感？（3）空山鸟语的作者郭枫为什么“偏爱”听鸟声？（4）人类与鸟之间具有什么样的关系，举例佐证。通过这样一组探究题，让学生从古今诗文中感受和体悟鸟的体形美、色彩美、鸣声美、姿态美、人性美，加深对“鸟文化”的领悟，在观察了解的基础上，诵读名篇，身临其境地感受作者的情感与思想，进一步加深对其内涵的领悟效果。四、开展拓展活动，以课堂延伸构建立体教学空间在初中语文教学中，教师应当注重将课内外与校内外资源充分整合，提高教学立

13、体性。专题教学活动的一个典型特点就是综合性，要注重课内外、校内外相结合，通过延伸课堂的方式，着力为学生建立立体教学空间。如：鸟专题教学中，笔者注重将拓展活动延伸到课内外，在课堂上以“人与鸟和谐相处”为题，组织学生进行学习心得交流活动，类似于一次小型演讲，学生纷纷发言，讲述人与鸟和谐相处的重要性，对残害鸟类的行为表达了愤慨之情，在感知鸟之美、鸟文化之丰的基础上，深化了对学生爱鸟、护鸟的教育。笔者还在班级开展了签名倡议活动，向全校学生发出倡议：“鸟是人类的朋友，大家一起保护它”，将专题教育教学活动推向了情感的高潮。综上所述，在初中专题教学活动中，教师应当抓住教学环节前置、教学手段创新、教学模式自主

14、以及教学环节延伸等措施，全面发挥专题活动在提升学生语文素养中的积极作用。,滑平乐数新更来移立少,辛弃(1140-1207)南宋词人原字坦夫,改字幼安,号轩,历城(今山东济南)人。是南宋爱国词派领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散家破人亡他渴望收复失地,渴望让百姓过上安居乐业的生活,所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击,被贬到远离战火的江西农村,住就是18年壮志难酬、报国无路是悲愦的,但他仍不忘收复中原的大,写作景弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任职期间打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙八年被制第退居江西上饶、铅山一带,隐居长达二十年,他退居间,与山民

15、野老打成一片,过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时,他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画,转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗图。这首词题为“村居”,是词人晚年遭受排际击,壮志难酬,归隐上饶地区农村时的作,清平乐村居南宋辛弃疾茅檐低小,村居清高鼎溪上青青草醉里吴音相媚好,草长莺飞月天,白发谁家翁组,大儿锄豆溪东,儿童散学归来早,中儿正织鸡笼。忙趁东风放纸鸢。最喜小儿无赖,溪头卧测连看看这两首诗词的有哪些地方不同?,结题目不是连在一起的清平乐村居每行字数不一样多,有4、5、67个字,而村居每行都是7个字清平乐村居有八小句,分两段这两首诗都是压韵的。这就是诗和词的不同的地方。词是诗的一种,因字数不

16、相同,所以,又叫长短句。诗盛行于唐代,词盛行于宋代,有“唐诗”“宋词”“元曲”之称。清平乐村居中,“清平乐”是词牌名,“村居”才是题目。而唐诗一般是五言或者是七言的两种无论是诗还是词,都是压韵的,这样读起来朗朗上口,很有韵味。,26,清平乐村居代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词,有好多种类型。一种类型,就有个名字。如:“水调歌头”“西江月”“清平乐”今天我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居,26,清平乐村居到词和词牌词,又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝,成形于晚唐,盛行于来代;最早是一种配乐歌唱的诗,所以每首词都必须按一定的歌谱填写这

17、歌谱叫词牌。,26,清平乐村居孤是“清平乐”一是词牌名,清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用做词牌照这个词牌写出来的词,每首46个字,分为上下两片,上片有4个韵脚,下片有3个韵脚字。“村居”是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家,是反映田园生活的,是南宋最杰出的词人辛弃疾写的这首词具有浓厚的农村生活气息,字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情,茅檐低小,清平乐村溪上青青草。居:清平乐醉里吴音相媚好,词牌名。村居,种。白发谁家翁姐,意为乡村生活疾大儿锄豆溪东,“乐”在此处中儿正织鸡笼,yue最喜小儿无赖,溪头时浏鑫,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,