《沟通管理与高效沟通技能》.ppt

《《沟通管理与高效沟通技能》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沟通管理与高效沟通技能》.ppt（46页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,沟通管理与高效沟通技能,沟通管理与高效沟通技能61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。沟通管理与高效沟通技能沟逼彆理与高效沟通统能目录、沟通基本原理概述二、高效的语言沟通三、肢体语言的沟通四、书面语的沟通器五、协调关系的方法技巧六、组织协调与沟通管理,艺术课教学中的

2、音乐课堂教学是陶冶情操、愉悦心情、开拓视野、培养情感、激发兴趣的极好时机，抓住课堂教学，实现课程计划目标，应从以下几方面做起：一、学生为主体，教师为主导，训练是主线 音乐教学既是一门学问，又是一门艺术。在课堂教学环节中，如果没有学生的充分参与，任何形式的音乐教学都会显得淡然无味。教学是师生互动的过程，在内容、过程和师生关系三个教学因素中，缺乏了情感的交流、合作，课堂教学必然内容贫乏、色彩苍白，索然乏味。这就要求教师更新教育理念，营造和谐融洽的课堂氛围。教师可以设计把学生分成若干个小组，分层布置相应的任务，让每个小组自主选择音乐欣赏的内容及要求，通过多媒体展示与音像的烘托，将所要欣赏的作品背景等

3、相关知识呈示给学生，其中，重点应放在引入探究性学习方法上。故此可以设立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是探索性学习、自主性发展的过程。这样既丰富了自己的音乐感受，又开拓了学生的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，从而挖掘了音乐的内涵，提高了创新思维能力，变被动为主动，充分展示新课程理念的教学思想。二、充分运用多媒体手段，着力推进视听同步 音乐作品是听觉艺术，而实际上是一门综合艺术。听是感的前提，感是听的目的。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有学生知识与审美的提高。因此，必须通过“听”，甚至达到审美意义的“听”。故此，我们可以先在“听”上下功夫，让学生能主动地被“听”吸

4、引，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。多媒体可谓之教学的“航母”，它集视、听、唱、赏、感于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏草原上升起不落的太阳时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪。在教学中应借助多媒体实现其效果，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，加上雄浑、悦耳、清新而又富有民族特色的歌声，学生就会被优美的旋律所吸引，被悠远而深遂的草原气息所陶醉，再结合感受、赏析之中渐渐明白音乐表现的事物、情感与态度，其价值观

5、达到升华。三、利用课间演奏，引起学生的遐想 现场演奏欣赏也是音乐欣赏教学的重要一环。每学期可安排几次由教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到意想不到的效果。因为人的审美感受首先源于对美的事物的直接接触，现场演奏以身临其境的形式吸引和打动学生，使其产生强烈的印象，同时触发他们的情感，这种饱含亲和力、直感力和想像力的相对自由的活动可以使欣赏者和表演者达到互动和谐的功效，使他们不自觉地进入境界，有所发现，有所领悟。这种对美感的个人直觉性，有时甚至可以影响学生的终生。另外，也可以邀请接受过专业教育的学生做现场演奏和讲解，对演奏者和欣赏者都不失成为有效的教育教学资源，其产生的效果将无与伦比。四、由景入情，激

6、活兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。教师要设法尽可能地给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感。所以，培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来，是上好音乐欣赏课的前提条件。李焕之的春节序曲的教学中，为营造教学氛围，引起学习兴趣，笔者采取了如下的做法：课前可以准备红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上，教师播放音乐，跟上节奏，先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌，再让部分学生敲锣打鼓。这样通过氛围的渲染，显示出喜庆欢乐的场景。在欣赏歌曲红旗飘飘时可以先播放我国运动健儿在奥运会上的领奖画面及凝望着国旗冉冉升起时的动人情节，激发学生的爱国热

7、情，引起学生作为中国人的自豪感和荣耀感。这样就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣，其情感油然而生。五、强化主题，加强理解 主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要求。引导学生唱主题，不仅能让学生进一步感知作品的风格、特色和内涵，还能让他们亲自体验和记忆音乐，为更好、更准确、更理性地进行欣赏打下基础，同时也提高了学生的视唱能力，进而活跃了课堂气氛。如欣赏交响曲伏尔塔瓦河时，优美流畅的主题旋律表达了作曲家对伏尔塔瓦河的赞美和对祖国的热爱，是全曲的经典之处，是必须学唱和识记的。学生通过对这些主题旋律的反复聆听和吟唱，既感受了音乐的旋律美、节奏美等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，从而提高

8、学生的音乐鉴赏能力。说，不仅是一个捕捉音乐形象的过程，而且能给课堂注入新的活力。所以，在欣赏过程中，应注重学生“说”的参与，引导学生说出听后的感受，提高学生的欣赏能力和表达能力。如，在欣赏古琴曲流水后引导学生谈谈你听到了什么，有什么感受，学生们畅所欲言，有的说：“感受到了流水的清澈。”有的说：“体会到了江河的澎湃。”还有的说：“听高山流水的故事，感觉到要珍惜同学之间的友谊。”同学们各抒己见，滔滔不绝，不仅达到了音乐鉴赏的目的，同时锻炼了学生的语言表达能力和综合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，达到了培养知识与技能的有机统一和音乐教学与感染的最佳效果。1分层次教学概念 分层次教学是指在人的发展中，由

9、于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，学生在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上应符合学生实际学习的可能性，分层教学、分层指导、分层评价，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。2分层次教学过程分析 根据测试学生的身体素质和技术将学生分成a、b、c三组，每组制定不同的教学目标。分层次教学过程主要包括以下部分：（1）全班统一准备活动；（2）教师讲解、示范；（3）教师根据实际分组情况组织学生有针对性练习；（4）教师以组为单位进行巡回指导，高层次指导低层次；（5）学生再练习，同层次间相互帮助；（6）课堂小结，先由学生

10、进行总结，最后教师总结。为了满足不同层次学生学习篮球技术的需要，对不同层次的学生制定不同的教学目标。3分层次教学设计与实施 3.1分层次教学的划分 研究内容以原地单手肩上投篮、往返运球跑投篮和体前变向换手运球为例。根据测试的基本技术的技评成绩和达标成绩，每一项技术的技术评定占该项总分的70%，达标成绩占30%。而原地单手肩上投篮和往返运球跑投篮各占最后总成绩的35%，体前变向换手运球占总成绩的30%，最后三项成绩加到一起即是学生的最后成绩。总分在80分以上的分为a组，总分在70-80分为b组，其余同学分为c组。在根据学生的身体素质等实际情况做适当调整。3.2各层次的教学目标制定 分层次教学每个

11、层次学生的篮球技术水平大体接近。根据维果茨基“最近发展区”的理论，制定不同层次的教学目标。因此，在研究和了解学生的基础上，根据各层次的现有水平和可能性水平，制定各章节的教学目标，所定的目标稍高于该层次学生的实际运动水平，力争符合学生的实际，且操作性要强，目的应使学生经过勤学苦练后可达到要求。各层次制定的目标应是：（1）a组在原有的技术基础上，进一步提高动作的质量，达到形成动力定型。并用优秀的成绩标准来严格要求，提出高要求，满足他们学习愿望，进一步提高水平。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“熟悉掌握”的程度，不

12、仅要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作一致性、标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不低头看球、不丢球、过人动作干净利落。完成内容达到动作的标准要求后，多安排教学比赛，使学生在比赛中合理地运用技术。（2）b组通过教师的反复指导和纠错，改正错误动作，不断提高动作的质量，能够达到熟练运用。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“较熟悉掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不丢球、能够摆脱防守

13、队员。以基础练习为主，适当安排教学比赛，体会技术在比赛中的运用。（3）c组以技术的灵活运用为主，要求动作规范，能够较熟练地掌握动作要领。原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到”基本掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到行进间运球由慢到快。主要培养学生学习的兴趣和自信心。练习达到要求后，在固定的条件下进行教学比赛。3.3制定各层次教学方法（1）a组学生身体素质好，有一定的篮球基础，教学中应充分发挥学生的主体性，教学中重点抓技术的主要环节进行讲解，学生多一些自学。以比赛为主，以赛代练，在比赛中体会到基本技术的运

14、用和培养其实战能力。（2）b组学生身体素质及技术都处于中等水平，只要稍加努力就能达到a层的水平，教学中应给学生建立足够的信心，充分调动积极性，发挥其主观能动性，激励他们学习，向好学生学习，逐渐向a层发展。（3）c组学生基础较差，自律性较差。教学中应避免伤害到自尊心，多多进行鼓励，可适当降低教学内容的难度，让他们体验到成功的快乐，从而建立起学习的自信心。3.4进行课堂小结 每次课结束前，教师都要对本次课的总体情况进行总结，传统教学中教师将本次课的难点、重点及学生学习情况一一总结。在分层次教学中，教师要认真对待分层的每个环节。在小结方式上，可先由c层的学生对本次课学习的技术动作进行小结，然后由b层

15、学生加以补充，再由a层学生再进一步完善，最后教师评价。这样做的目的既发挥了高层次学生的作用，又能使各个层次的学生始终处于积极参与的学习中，课堂中能集中学生的注意力，充分体现学生的主体性。学生作总结，既能保证知识的准确性，也能提高学生学习的兴趣，激发学习热情，使全体学生都能得到最大的进步。4结论 分层次教学使每名学生在体育学习中都享受到体育的快乐，提高了学习兴趣的同时也提高了教师的工作热情，更充分地体现了现代社会对体育教育的基本要求。,沟逼彆理与高效沟通统能,一、沟通基本原理概述2、沟通过程的原理模型沟通基本模型传送者接收者反馈思编传考码递感知译码理解,一、沟通基本原理述3、形形色色的沟通类型沟

16、通的种类及结构(1)正式沟通与非正式沟通(2)下行沟通、上行沟通、平行沟通(3)单向沟通与双项沟通(4)语言沟通与非语言沟通沟通的结构有五种:环式、轮式、链式、全渠道式和Y型式,一、沟通基本原理概述4、个人与组织的沟通障碍沟通中必须排除的障碍语言障碍:外语、方言(家乡话)组织障碍:上下级关系、实权者心理障碍:性格、情感、疾病其它障碍:时间、环境、利益,一、沟通基本原理概述4、个人与组织的沟通障碍畅通沟通渠道反馈滋着一啊一以接收者eooo00000000。0防干扰来自信息来自信发送者本接收者本身的干扰来自信来自信身的干扰息传送渠息传送过道的干扰程的干扰,一、沟通基本原理概述5、沟通的四大原则准确性原则:表达的意思要准确无误完整性原则表达的内容要全面完整及时性原则:沟通要及时、迅速、快捷策略性原则:要注意表达的态度、技巧和效果,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,