《指南》语言领域的解读.ppt

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1、指南语言领域的解读,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,指南语言领域的解读指南语言领域的解读16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。3-6岁儿童学

2、习与发展指南语言领域解读2015.3淘家园:www putaojiayuan语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域流家园 www putaojiayuan,一、在农村小学开展美术手工课的重要性（一）提高素质教育水平，培养学生审美观念和审美能力 在广泛提倡素质教育的今天，倡导新课程改革的当下，作为艺术教学工作中占据很大比重的美术课程越来越受到广大学生与家长的关注与青睐，因此推进现代美术课程改革刻不容缓。美育在培养全方面发展的高素质人才的作用显得尤为重要，因为它可以培养学生正确的审美观念和审美能力，塑造学生认识美、创造美的能力。美育具有示之以形

3、的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，这是其他教育所不能取代的。关于美术新课程标准中已经明确规定：美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。而现代美术新课程改革中关于手工制作教学对于学习美术课程小学生来讲，能够充分调动学生的学习积极性发挥他们的主观能动性，提高学生的动手实践的能力，培养学生的发散性思维与创造力，充分发挥学生的空间与艺术的思维想象力，提高学生的艺术鉴 赏力与审美力。所以美术课程与手工课程是紧密相连的。（二）利于培养学生的思维能力和动手能力 小学美术的手工制作教学最独特的魅力就在于，它够让学生的手脑结合，很好地培养学生的创造性思维能力。因为动手能力和思维

4、能力之间存在很强的联系，如果学生的动手动脑能力得到一定的培养，学生的心智发育会更加健全，有利于其以后的学习和发展。据心理学研究表明，儿童的思维活动是首先从动作开始，如果将动作与思维分开，那么儿童的大脑将不能很好地发育。这些都说明了动手能力的培养在学生创造性思维培养过程中的重要作用。而美术手工课刚好能够让学生的动手能力得到充分的发展，学生通过头脑的构图，再亲自动手将其实现，在这个过程中学生的发散性思维会变得更加的活跃，其想象力也得到了大大提升，创造力也会喷涌而出。（三）塑造学生良好的道德品质和坚强意志力 手工制作的锻炼可培养出一个人的自信心与坚强的意志力。因为任何手工制作的过程都需要经过动脑、动

5、手，还要坚强的意志力，艺术作品能够充分体现出一个人的思维方式和个人素质。在制作中，经验丰富的教师能够发现学生思维的亮点以及主要兴趣，再加以科学地引导，整个制作的过程学生需要发挥其充分地想象力和创造力，利用所学的色彩知识与之结合，融合新的材料元素进行绘画。通过体会理论知识与实践能力的差距，对学生以后的工作学习生活具有深远的影响。美术课堂的手工实践，能够帮助学生建立高尚的艺术鉴赏能力与审美情趣，使学生将现实生活与美术艺术创 作以及发现美创造美的能力完美结合，用艺术的眼光看待日常的生活，使学生内心情感更加丰满更加充满艺术魅力，树立正确的人生观、价值观，树立坚强的信心，甚至有些同学还发现出创作过程的乐

6、趣并持之以恒为之付出努力，最终获得巨大的成功，另一方面使学生发现科学的理论知识都是想相通的，生活中可能需要充分掌握各个学科的知识并不断提高实践动手能力及认知能力，并对未来充满美好憧憬与信念。二、小学美术手工课的教学思考（一）示范教学为首要 对于小学生来说，一定要重视教师的示范教学，教师的示范教学对学生们更好地理解美术、学习美术起着非常重要的作用。教师进行示范，会使学生们有一个大致的印象，然后再让学生们多思考、多研究、多探索，从而能够形成自己独特的认识和理解。另外教师在示范过程中，在一些关键部位，要是要引导学生们多思考、多观察，要教会学生们怎么灵活运用各种技术，同时还要将各方面知识、技术融会贯通

7、，最终能够形成自己独特的技能和技术，这对学生们将来更好地发展起着非常重要的作用。教师还可以建立小组，将学生们随机的、均匀的分成几个小组，小组成员之间可以相互进行讨论，各抒己见，这样对于一些内向的学生也有利于他们发表自己的观点和想法，同时还能够培养学生们之间的团队协作能力，小组成员之间在进行分析、总结和归纳后，每组的组长将本小组的想法发表出来，然后在班级内进行讨论，这非常有利于活跃课堂气氛，激发学生们参与到讨论的积极性和主动性，同时也能够在最大程度上激发学生们学习美术手工课程的兴趣。这种示范教学也更容易使学生们体会到其中的乐趣和奥秘。（二）因地制宜，挖掘农村美术手工课资源 在农村，因为教学资源的

8、匮乏，不可能都按照城市化教育编写教材去开展当地的美术手工课，这就要求我们因地制宜的挖掘农村手工美术课资源，在云南，农村有很多当地少数民族手工刺绣、编织、雕刻、折纸、泥塑等手工题材，有的需要老师先去学习，有的可以请当地老艺人来给学生们上几节入门手工课，把这些富有民族特色的、本地特色的手工课资源融合起来，那么农村小学的美术手工课既传承发扬了当地特色民族文化，也能让农村美术手工课富有创造力的灵活开展。（三）联系生活、结合其他学科展开教学 艺术源于生活，手工制作属于美术艺术的一种当然也不例外。美术课程标准指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程内容要与学

9、生的生活紧密联系在一起，知识和技能要在帮助学生美化生活方面起作用。因此，小学美术课中的手工制作应联系生活进行教学，在教学学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验，在点滴中积累。我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，就能收获成功与快乐。【一、电工技术难学的原因 电工技术的应用十分广泛，电工技术课程是高职院校工科类专业学生的一门专业基础课，而且基本上都是开设在新生入学的第一个学期，学生刚从中学的应试理论学习到职业院校的应用技能学习，往往一时转变不过来，难与接

10、受新的教学方法，所以学生普遍感到电工技术难学，教师也觉得教学难度较大，究其原因，主要有以下几个方面的原因。（1）近年来大多数职业院校都在扩大招生，至使部分生源质量较差，这些学生在中学时数学、物理两科成绩较差，甚至是文科生，高三就没有开设物理课，自然学不好以数学、物理为基础的电工技术课。（2）电工技术教材具有概念多、公式多、原理抽象、知识量大、计算量大、应用广等特点，学生不易理解和掌握，且学生大多对理论学习兴趣不大，认为读职业院校，只要掌握技能操作就行了，这也严重影响了电工技术的教学。（3）相关教材的内容不配套，教学进度安排不合理，许多在电工技术理论计算中需要用到的数学知识，其进度滞后于电工技术

11、内容，甚至没讲。如在电工技术正弦交流电路中电量的计算，需要学生有较好的数学“复数”知识基础，才能理解交流电量的计算，而这些刚上职院的学生大部分在中学对复数内容就不理解，升上职院后，又没有学习相关的内容，以至学生无法理解交流电路中电量的计算，也就学不好电工技术的理论计算部分。（4）教师教学方法单一、陈旧，仍习惯于按照教材照本宣科等老一套方法教学，学生不容易接受，不能理解教学内容。二、电工技术教学对策 针对以上问题，在教学实践中，根据实际情况采取如下一些措施，就可以提高电工技术的教学效果。1.设计课程的导入，找出章节规律 兴趣是最好的老师。要学好电工技术，首先必须让学生对电工技术课程和每节课的教学

12、内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师对课程与课堂的导入设计尤为重要。课程导入主要是上好第一节课也就是绪论的内容，我上第一次课就问学生：“什么是电工学？”；“电工技术和我们日常生活有什么联系？”“为什么在工厂附近住，家里的照明电灯会有忽明忽暗现象？”提出这些问题来让学生自己回答，这样一开始就可吸引学生对电工技术的兴趣。每一本教材内容的编排都有规律可循，电工教材也不例外，电工教材的编排基本都是：直流电路单相交流电路三相交流电路变压器电动机（控制）安全用电，都是由浅入深从简单到复杂，由单一到综合，如学习直流电路就是为后面的交流电路打基础，所以从学习直流电路的分析计算时，就要强调一定要区分好直流电路和交

13、流电路，直流电路计算的基本定律欧姆定律在中学已经学过，稍加复习讲解，基础好的学生就能掌握，而学习单相交流电路的计算时就可以引入对比直流电路的计算公式来理解，而由单相交流电路的计算公式就可推导出三相交流电路的计算公式，又变压器和电动机的工作原理都是应用电磁感应原理，变压器的应用公式在中学已经学过，所以讲解电动机的结构性能和应用时可对比变压器的结构性能来分析理解计算公式，通过这样引导学生找出学习内容的规律，就可以降低理论学习的难度。2.整合教材内容，联系实际讲解 电工教材的内容比较多，而课时又有限，所以按照“够用、实用、有用”的原则，再根据企业提供的职业岗位的工作内容，技能鉴定部门提供的相应技术等

14、级的鉴定标准，来整合电工技术教学的内容。根据电工课程体系可分为四个模块：常用电工工具及仪表的使用、电路分析与计算、电机原理及应用、安全用电知识等。对电工工具和仪表的规范操作，将直接影响工作效率、工作质量及人身安全，所以必须放在绪论来学习，讲授时直接让学生看实物，然后教师规范操作，最后才讲解结构和应用，主要强调操作步骤和注意事项；在讲解三相交流电路时，让学生先看教学楼的三相供电系统或实验柜的三相供电电路，然后再分析三相交流电路和单相交流电路的共同和不同之处，重点讲解我们的生活用电为什么要采用三相电源供电；讲解电机时，可先讲授电机（变压器、电动机）在工农业中的应用，再分析电机的结构和性能；讲解安全

15、用电知识，可从具体的事例来讲解安全用电的重要性和实用性，通过这样整合讲解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用实验设备，加强理解和应用 在教学过程中对教材中的理论公式推导可简化，注重结论分析，加强对公式的理解和应用。如在讲解交流电路中的电压关系时，就先让学生到实验室进行照明电路的连接后，让学生测量各元件的电压和总电压后，提出测量疑难，然后才回到理论讲授交流电路和直流电路中电流、电压计算的区别和联系；学习“变压器”时可先让学生观查看学校的配电系统和变压器实物，学生很直观的就知道变压器的接线方式和哪边是一次侧，哪边是二次侧；当讲解“三相异步电动机”时，可先到实验室对三相异步电动机的控制进行操作，再讲

16、解电动机的性能和应用，这样可避开复杂的理论推导，突出分析和应用。通过这样的设计可把枯燥的理论简单化，把抽象的内容具体化，明显的提高了学生的学习热情。4.突出“做”，引导“学”高等职业教育是要把学生培养成为具有一定理论知识的同时，又具备较强的实际操作能力及解决实际工程问题的能力，因此必须加强实践环节的训练和实际动手能力的培养，所以“做”不可少，可通过一个个的项目为载体，任务引领，形成一系彼此联系、层次渐进的任务序列来“学”，如：可从简单的安装一盏白炽灯到安装带电度表及保护的日光灯；从连接电动机的点动控制到电动机的长动控制；从连接单台电动机到多台电动机的顺序控制，最后指导学生自己设计控制电路进行安

17、装，让学生在学习过程中体会成功，激发学习兴趣，一步一步地向全面掌握电工技术基础与技能的目标前进。三、改革考核方法，理论、技能并重 每一个学生都很在乎学习成绩，理论试题的考试对基础较差的学生来说是一个难题，只有改革单一的理论试题考核制度，建立理论、技能并重的考核制度，所以在技能操作练习时鼓励学生多动手，把考核贯穿于整个项目的实施过程，甚至对学生自己能解决实施过程中碰到的问题来进行考评，只有当学生成绩上去了，才能最终提高学生的学习兴趣。现在我们学校电工技术课程的成绩由理论考试成绩、技能操作考试成绩和平时成绩三个部分组成，其中理论考试成绩占40%，技能操作考试成绩占40%，平时学习表现成绩占20%，

18、只有通过这样考核，才能充分调动每一个学生的学习主动性。四、结束语 总之，只要我们敢于面对现实，善于总结教学经验，勇于探索、大胆创新，电工技术难教难学的问题是可以解决的。,3-6岁儿童学习与发展指南语言领域解读2015.3淘家园:www putaojiayuan,语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域流家园 www putaojiayuan,目标2情绪安定愉快健身康状况45愿意把自己情绪告诉快乐或求得安然岁亲近的人,一起分,目标1愿意与人交往人际45喜欢和长辈交谈,有事会交岁愿意告诉长辈往56有高兴的或有趣的事愿。罗意与大家分享,目标2能与同

19、伴友好相处岁/想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。社人际45会运用介绍自己、交换玩具等会交岁简单技巧加入同伴游戏。往5-6岁知道别人的想法有时和自己不样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。,目标4关心尊重他人社会人际交往3-4岁长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求。4-5岁会用礼貌方式向长辈表达自己的要求和想法5-6岁能有礼貌地与人交往。,目标1亲近自然,喜欢探究科科学34经常问各种问题,或好奇地摆弄探岁物品学究45喜欢接触新事物,经常问一些与岁|新事物有关的问题。56对自己感兴趣问题总是刨根问底,目标2感知和理解数、量及数量关系能感知区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特

20、点,并能科数|34岁用相应的词表示学学认能用数词描述事物或动作,如我知有4本图书。能感知区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相45岁应的词语描述。会用数词描述事物的排列顺序置,目标3感知形状与空间关系34岁能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述。科数45岁能使用上下、前后、里外、中间旁边等方位词描述物体的位置和学运动方向。学认知能按语言指示根据简单示意图正确取放物品岁,目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品艺术感受与欣赏艺术欣赏时常常用表情、动作语言等方式表达自己的理解。5-6岁愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品美感体验,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,