《小马过河》阅读指导课教学设计说明.doc

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1、小马过河阅读指导优质课设计方案基本信息名称小马过河年级一年级执教者芸芸课时一课时材料分析小马过河是一篇经典的中国寓言故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠却说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。这个故事说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。学情分析一年级的学生是学习阅读的起步阶段，首先，他们的具体形象思维占主体，抽象概括性思维正在逐渐形成中。其次，学生们认识的字不多，注意力集中的时间不稳定。我觉得老师应该采取形式多样的阅读方式来激发

2、孩子们的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。教学目标知识与能力目标 借助拼音，增加学生的识字量。 能够独立把故事读通顺。 可以做到有感情地表演故事。过程与方法目标 了解最基本的阅读方法。 懂得把方法用于平时的阅读中。情感态度与价值观目标 激发学生的阅读兴趣，亲身感受快乐。 明白遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践的道理。教学重难点重点 感受阅读的快乐，爱上阅读。难点 掌握基本的阅读方法。教学策略与 设计说明我认为低年级的老师在学生阅读时，充当的角色应该是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子心的感受，让他们尝到阅读的快乐。此次阅读指导课我通过读画，读说，读思，读写，读看，读演相结

3、合的方式来讲解故事。在同学们乐于阅读故事的同时，我会渗透一些适合他们年级段的、有效的阅读方法。我针对一年级学生的性格特点，设计律动的拍手歌，有趣的小游戏营造课堂上愉快的氛围；设置新奇的小组积分板，把记分板设计成书架的造型，“书”代表分数。整堂课教学环节的设置都是以趣味性、实效性为主，让学生们在快乐中学习阅读方法，并把自己感受到的快乐带到阅读中去，激发阅读的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、活动导入，激发兴趣。二、点明故事，分析题材。三、指导阅读，渗透阅读方法四、课堂小结作业一、课前热身跟着音乐一起来唱读书拍手歌你拍一，我拍一，每天读书要牢记。你拍二，我拍二，书是我的好伙伴。你拍

4、三，我拍三，读书必须坐桌前。你拍四，我拍四，认真读书不马虎。你拍五，我拍五，精心选书有要求。你拍六，我拍六，博览群书我第一。你拍七，我拍七，知识渊博人人夸。你拍八，我拍八，分组读书交朋友。你拍九，我拍九，每天读书是乐事。你拍十，我拍十，快乐阅读强素质。二、游戏联想猜词游戏的胜利者可以挑选书架的层数。游戏规则：老师出示4个词语，学生根据这些词语猜出另一个词来。1、锦缎 闪烁 哗哗 桥 (小河)2、机灵 勤劳 降落伞 松树 （松鼠） 3、辫子 高 快 拉车 （马）4、所见 棒 田地 生肖 （牛） 一、 谈话引题1、今天我们就要一起来阅读一篇故事小马过河。同学们都知道它是一篇童话故事，其实小马过河也

5、是我们中国的寓言故事。板书：小马过河2、解释什么是寓言故事。所谓“寓”，就是“寄托”的意思，寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。寓言的篇幅一般比较短小；语言非常准确、精练、生动。就是小故事，大道理。3、问答：同学们有没有听过“小故事，大道理”的故事。给大家讲一讲。4、讲解读寓言故事都要注意哪些地方。（1）读清楚故事里的的每个字、词、句。（2）明白寓言故事讲的是什么事情？（3）读了寓言故事后,你受到了什么启发？今天老师带领着同学们分五步来学习这篇寓言故事。1、 请同学们来看第一步的要求，请借助拼音把文章朗读通顺，把自己原来不认识，现在借助拼音会读的字用小三角画出来，并多拼读几遍，记住生字。朗

6、读的要求：眼到就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。口到就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。耳到就是指耳朵要听见自己的读书声；心到就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。手到就是指手里拿好一枝笔，边标注边读书。请同学们按照要求开始朗读吧。同学们来说一说你都认识了哪些生字，告诉同学们能刚才用的就是一种阅读方法.板书：在黑板上贴词卡：认字通读全文总结阅读方法：（一） 认字通读全文说一说这种方法的作用及好处。板书：认字 通顺 2、现在请同学们再把文章快速的读一遍，然后告诉老师你都知道了些什么

7、？ 汇报自己懂了什么 可以是词，可以是句，可以是自己想到的。板书：在黑板上贴词卡：速读识记文章容总结阅读方法： （二）速读识记文章容说一说这种阅读方法的作用及好处：板书：快 明白3、请同学们默读课文，完成老师给你发的选择题。阅读练习题故事中没有提到那个小动物 。A.小马 B.老马 C.松鼠 D.河马老妈让小马去干什么？（ ）A.让小马去找朋友玩。B.让小马驮半袋麦子去姥姥家。C.让小马驮半袋麦子去磨坊。D.让小马驮一袋麦子去磨坊。老牛觉得水很 （深、浅），小松鼠觉得水很 （深、浅）。小马听了妈妈的话是怎么做的 。读完故事我懂得了 。同学们回答问题板书：在黑板上贴词卡：默读思考问题总结阅读方法：

8、（三）默读思考问题说一说这种方法的作用及好处。板书：认清 理解4、现在请同学们以小组为单位有感情地分角色朗读故事。注意看图画上小动物们的表情，体会他们的心情。每位同学要换着来扮演角色，揣摩角色的心理，有感情的读出来。每组派一名同学充当一个角色，朗读。板书：在黑板上贴词卡：看图有感情读文总结阅读方法：（四）看图有感情读文说一说这种方法的作用及好处。板书：流畅 优美5、请同学们在小组用自己理解的意思来表演故事。请一组同学来前脱离文本戴上头饰来表演。板书：在黑板上贴词卡：理解代替记忆，表演总结阅读方法：（五）理解代替记忆，表演说一说这种方法的作用及好处。板书：有趣 快乐本次课让同学们都知道了很多，我

9、来考考大家：一、小马过河这个故事让我学会了 个新字。故事讲了 。我明白了 。二、我喜欢的阅读方法是： ，因为 。三、作业：1、 把小马过河的故事讲给爸爸妈妈听。2、 用自己喜欢的阅读方法去读书。备注：统计每组积分，获胜组的同学可以去图书馆优先选择一本自己喜欢的书。四、欣赏歌曲读书好 以小组中的同桌为伙伴表演读书拍手歌。请三组同学代表来课堂上表演。学生们举手答题，回答正确的同学，可以选择书架上的层数，并为自己小组获得一本书的奖励。同学代表来介绍自己读过的故事。同学们明白如何阅读寓言故事。按老师规定的要求朗读课文，标注出生字。同学们汇报自己认识的新字。按要求读文，说说自己都知道了些什么。同学们边读

10、边思考问题，边做阅读题。小组所有成员参与起来，有感情分角色读文。脱离文章，根据自己的理解，表演文章。发挥孩子们自己的想象力去表演故事。学生根据题目自由发言，答题。巩固阅读方法的记忆，便于学生使用。营造快乐读书的氛围拓展思维面，训练学生的想象力，边读书边思考打基础。循循善诱地给学生们讲解如何阅读寓言故事。读划相结合，读通故事，有意识地培养学生的朗读能力。读与说相结合，增加学生读文的兴趣。训练学生口语表达能力。读思，读写结合，了解文章大概意思。有意地培养学生自我探究的精神。读看结合，调动起所有学生的积极性，培养学生的语感，提高整体朗读水平。读演结合，调动一切感官，感受阅读的乐趣，把阅读融入到生活中

11、。随堂检测学生的学习情况，保证课堂的实效性。学生们更深刻的体会到故事的含义。板书设计教学反思一年级的学生对于阅读的真正含义不是特别的理解，由于年龄的特点，一听到老师让“阅读”班上就会有大部分同学摇起脑袋。我的这堂课就是让学生们直接参与进阅读课堂，开始的读书拍手歌同学们表演得热情，精彩；联想猜词游戏让同学们脑洞大开，这两个环节以后同学们的整个状态都处在兴奋之中，这时我给同学们点出了本课的主题寓言故事，就是“小故事大道理”。让学生们说一说自己知道的这样的故事有哪些。同学们的精神高度集中，对于重点容的讲解非常有帮助。下面我让他们用不同方式读故事，通过自己的实践过程，总结出方法并初步懂得了5种阅读方法。有了方法，同学们在阅读时就有了目的性，这样的阅读就不是枯燥的，用自己喜欢的方法去读书本身就是一件快乐的事。本次阅读指导课达到了预期的教学目标，课堂上有个别向的学生，也发言积极，让我非常欣慰。我认为阅读教学是分阶段的，现阶段就是让学生乐于读，喜欢读，读后可以说一说，议一议，在读中思考，在读中感悟。从读到写又是学生阅读能力的进一步提高和升华，我的阅读教学会引领者学生们逐渐侧重于这个方面的。