《小蜗牛》公开课教案优秀教学设计.doc

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1、人教部编版一年级上册语文教案：课文14.小蜗牛14.小蜗牛第一课时课时目标1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。2.引导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。教学过程一、展示图片，导入新课1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，识记生字1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。2.指名分自然段读课文，及时正音。3.指导学生学习生字。(1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。(2)去掉拼音，同桌互读

2、。(3)交流识字方法。(4)学习新偏旁。4.巩固字词。(1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。(2)游戏：开火车找朋友。三、指导书写，学习汉字1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。3.指导学生临摹。4.指导学生描红，仿写。5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。四、布置作业1.每个生字练习书写3遍。2.练习给生字组词或写话练习。板书设计14.小蜗牛对 妈 全 回第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。教学过程一、复习导入，温故知新1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽

3、去玩吧爬呀爬好久回来2.指名读、男女生赛读、齐读。3.齐读课文。二、朗读感悟，理解课文1.学习第1自然段。(1)齐读第1自然段。(2)你知道了什么？2.学习第2、3自然段。(1)指名读第2自然段。(2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？3.学习第3、4、5自然段。(1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？(2)指名读第3自然段。(3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？(4)齐读第4、5自然段。4.学习最后3个自然段。(1)齐读最后3个自然段。(2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？(3)分角色朗读。三、拓展延伸，交流升华1

4、.完成课后练习，看图猜出加点的字。2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。3.做点评。板书设计14.小蜗牛春小树发芽了夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓秋蘑菇树叶全变黄了冬地上盖着雪树叶全掉了一年级上册语文教案- 小蜗牛人教（部编版）（2016）教学目标： 1. 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。2. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。3. 理解课文内容，了解四季的特点。 教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点：1. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，

5、了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3.电教器材：投影仪。 教学时数：两课时。教学过程: 第一课时一、 导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题 （一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活） （四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花

6、纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。（五）同学们可真棒，看来同

7、学们预习的都很充分。（六）出示背景图。 师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼共同想象描述情景。）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？第二课时一、 复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？ 出示词语，指名读。 这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交

8、朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢

9、？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢 三、总结课文 （一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？ 预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。 （二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计： 春天 小树发芽 夏天 叶子绿 草莓小蜗牛 秋天 叶子黄 蘑菇 冬天 叶子落 雪一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时（人教部编版）14、 小蜗牛一、 教学目标1、 掌握14个生字，认识偏旁“王”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、 产生

10、观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。二、 教学重难点1、 熟读课文，了解四季特点2、 培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。三、 教学方法多媒体教学、互动教学四、 教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。二、整体感知，扫清障碍1教师范读课文，学生注意字音和停顿。2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3检查识字情况。（1）认读生字zh hi wn b f y p y ji hu qun bin du m 住 孩玩

11、 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 对 妈 （2）课件出示带拼音词语：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。三、 图文结合，朗读感悟（一） 学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。3、你能找到他们的第一次对话在

12、第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观察“妈”字在田字格中的位置。教师范写，强调“女字旁”。学生动笔写一写。4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了5图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈

13、妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了(4)那他看到了什么？叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。（说说ABAB结构的词）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。多音字： f 发芽 发 f 头发反义词：里外 来去 大小6小蜗

14、牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？7、学习第二次对话（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(2)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。_(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这

15、个词。)(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。8、 自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最

16、后一个自然段中你读懂了什么？冬天来了。蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度的严寒，它冬眠，是因为缺吃。它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。(2) 小组之间交流，教师巡视。9、 总结（1）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？爬的慢（2）读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发

17、亮，所以行动缓慢。（3） 总结：四个季节的特点小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。（4） 说说自己眼中的四季同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”四、 作业1、 熟读课文，自己讲讲四季的特点2、 抄写词语、反义词：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在孩子完全 变回发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬反义词：里外 来去 大小3、 用“已经”写句子4、 按格式写写自己眼中的四季：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”