山东人民版小学五级品德与社会上册《火烧圆明园》教学设计和教学反思.doc

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1、火烧圆明园教学设计一、教材分析： “火烧圆明园”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争”第一课“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。两个主题活动都是引领学生了解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。“火烧圆明园”主题活动以图文并茂的形式将圆明园这一举世闻明的皇家园林的奢华和焚毁后仅剩的残垣断壁的遗址展示在学生面前，目的是形成鲜明的对比，引导学生探究第二次鸦片战争，了解由于清政府的腐败无能使这样一座华美的园林在第二次鸦片战争中被英法联军抢劫及付之一炬，引领学生收集相关资料，感受那段不堪回首的血泪史，激发他们的爱国情怀。教材利用学生查阅资料时的

2、对话引出了圆明园遗址是英法侵华的铁证，接着分析了为什么英法要火烧圆明园，并利用图例及作家雨果的生动描述再现了英法侵略者的掠夺行为。最后追溯到火烧圆明园发生的历史背景是第二次鸦片战争期间。教材还以探讨和收集资料的形式向学生呈现了第二次鸦片战争的起因、经过和由于清政府的腐败无能签订了一系列不平等条约而告终的结局，激发学生立志自强、不忘国耻的爱国主义情感。二、教学目标：1.情感、态度、价值观目标： 引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训，培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。2.能力与方法目标：通过探讨第二次鸦片战争的背景、影响，来培养学生搜集整理资料的能力以及全面客观地分析历史现象的能

3、力。3.知识目标：（1）了解英法联军火烧圆明园，侵略中国的史实，深层次地认识中国蒙受这些屈辱的原因。(2)通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过和结果等。使学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。(3)了解天津条约、北京条约的主要内容及其影响。三、教学重点：了解英法联军发动第二次鸦片战争的根本原因、背景、时间以及过程，第二次鸦片战争对中国造成的影响。四、教学难点：英法发动第二次鸦片战争的根本原因及第二次鸦片战争对中国造成的影响。五、教学方法与策略：本课的学习侧重于从小学生的认知规律出发，教材的知识结构注意由近及远，由具体到抽象，引导学生由

4、感性认识上升到理性认识。1重视对学生读图能力的培养。2引导学生自主整合学习资源，采取学生自主学习与小组合作学习相结合方法。3遵循“开放生成”的教学原则，结合学生实际，开展班内汇报交流，从而达到资源共享。本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。六、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1.导入：同学们，今天老师给大家带来了余秋雨的一首诗：（课件出示诗句内容：我好恨，恨我没早生一个世纪 ，使我能与你对视着站立在，阴森幽暗的古堡，晨光微露的旷野 。要么我拾起你扔下的白手套，要么你接住我甩过去的剑，要么你我各乘一匹战马，远远离开遮天的帅旗，离开如

5、云的战阵， 决胜负于城下。）指一名学生朗读，体会诗的含义。2.师：请同学们想象一下作者在诗中怀着怎样的情绪？生：愤怒、悲伤。3.教师小结：其实诗人的情绪和一段历史，一座建筑物有关，这座建筑便是是历史上非常著名的圆明园。（老师边板书课题边提醒：圆是圆满的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。）（二）、展示资料，了解圆明园的壮观美丽1.师：同学们，课下老师让同学们搜集了有关圆明园的资料，谁愿意把带来的资料和同学们分享一下。接下来请同学们上台来做汇报展示。（先有搜集园林秀美风景的展示，再由搜集园林奇珍异宝的学生汇报展示）生：我搜集的是圆明园的全景图，圆明园由圆明园、长春园、绮春园三园组成，所以也叫

6、圆明三园，圆明园是清代著名的皇家园林之一，面积5200多亩。由万园之园之称。师：是啊，圆明园的规模宏大，我们李庄二小占地80亩，想想圆明园的面积是我们学校的多少倍？我们学校如果在圆明园中可能只是一个很小的角落。生：这是圆明园具有欧式风格的建筑，又叫西洋楼景区，有一位传教士说：“圆明园者，中国之凡尔赛宫。”师：看来欧式风格建筑也在圆明园中得到了充分的体现。生：这是圆明园中的建碧亭，它采用了杭州的曲苑风格，图片中有山有水，有房有亭，美不胜收。师：看来圆明园是集世界各国的建筑风格于一体。不愧是万园之园。圆明园不仅美不胜收，而且还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面有无数的奇珍异宝，谁带来了有关宝物的资

7、料。生：我给大家带来的是圆明园的文物十二生肖兽首铜像，北京保利集团花了3000万港币从国外收购回了牛头、虎头、猴头，后来又收回了一个猪头，花了700万港币，他们做工精致，是一座喷水池的喷水钟。师：看来圆明园的珍宝真是价值连城，做工巧妙。不知凝聚了多少能工巧匠的智慧和心血。此外里面还有很多金银财宝、陶瓷古玩、名家字画、孤本秘籍等。师：看来圆明园既有江南园林的秀美，又有北方山水的雄浑，还兼有西式建筑的风格，所以说它是一座中西合璧、豪华壮观的皇家园林。是清朝从康熙至咸丰的六代帝王，调集全国的能工巧匠，历时150多年，耗银近2亿两才建成的。圆明园不仅是中国建筑艺术的结晶，被西方誉为“万国之园”。而且，

8、清朝皇家的宝物主要都放在圆明园，所以它也是世界罕见的博物馆和艺术馆。2、师：其实刚才同学们展现的资料只是圆明园的沧海一粟，是极小的一部分。这让我想起了法国大作家雨果有一封信对圆明园做了这样的描述：（根据提供的圆明园图片课件老师深请朗读，让学生进一步感受圆明园的美丽。）雨果的信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗

9、人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请您假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。（根据提供的课件老师深请朗读，让学生进一步感受圆明园的美丽。）师提问：同学们，听了这样的描述，欣赏了精妙绝伦的景色文物，你对圆明园有了什么新的认识？（学生回答）生：这是一座艺术品的宝库。生：金银财宝根本无法计算，劳动人民建起来非常不容易。生：这是中国文明，中国文化的结晶。【设计意图：通

10、过展示资料初步体验美丽的圆明园，让学生感悟这座美丽与神秘的东方建筑是如何的让人为之赞叹和震撼的！】3、师：然而就是这样的神奇建筑，现在又是什么样的？老师课件展示圆明园的残垣断壁。生：我看到了圆明园变成了一片废墟。师：同学们知道圆明园为什么成了一片废墟呢？是谁一手造成的？生：因为是英法联军在1860年10用火烧毁的。4.师：那些价值连城的珍宝去哪里了？美轮美奂的建筑去哪里了？仙境般美丽的园林又在何方？让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。请同学们看一段火烧圆明园的视频。师：影片中哪些镜头给你留下了深刻的印象？如果你生活在那个年代，你会对英法联军说什么？生：英法联军你为什么要在我

11、们国土上烧杀抢夺，真是丧尽天良，太残忍太没有人性了。师：老师听出了你的愤怒，你的怨恨。生：我看到了他们任意破坏圆明园的镜头，他们真是一群强盗，是畜生。师：老师的情绪和大家是一样的，很愤怒。5、师：1860年的一天，英法联军冲进了圆明园。他们对圆明园进行了抢劫，他们把能够带走的带走，不能搬走的就用枪戳，砸碎，用一把大火烧掉，把中国人民花费了151年建造的万园之园变成了一片废墟。面对着残垣断壁，回首那段耻辱的历史，你此时此刻的心情怎样？（学生谈感受。）【设计意图：创设必要的学习情境，便于学生很快地理解和掌握有关火烧圆明园的相关知识，使学生能更快地融入到新知的学习之中。】（三）、合作探究，感悟表达。

12、了解第二次鸦片战争的情况。活动一：探讨第二次鸦片战争1、教师谈话：在1860年的秋天，咸丰皇帝仓皇逃离北京，中华民族遭受了浩劫，1860年10月6日英法联军占领了圆明园，先进行抢劫，接连三天，把圆明园内的国宝、文物、金银珠宝洗劫一空；之后为掩人耳目，10月18日，联军又纵火焚毁了圆明园。历代皇家的精美物品，辉煌的宫殿，参天的古树都被侵略者付诸一炬。昔日的圆明园最终变成了一片废墟。这就是英法联军在第二次鸦片战争中犯下的滔天罪行。2、师：请同学们对自己所搜集的资料进行整理归纳，了解有关第二次鸦片战争的背景资料、原因、借口、起止时间，签订的不平等的条约研讨，以及战后影响。共同完成手中的表格。（以表格

13、形式）第二次鸦片战争根本原因起止时间借口、直接原因签订条约（内容）战后影响（2）学生汇报展示，一个小组选一名代表展示一个方面。生：我们汇报的是第二次鸦片战争的根本原因：鸦片战争以后，英法等资本主义国家通过南京条约从中国攫取了许多权益，但是他们不满足既得利益。随着西方资本主义的迅速发展，工业革命的扩展与完成，他们要求进一步扩大侵略权益（扩大在中国的市场和原料产地）。当他们修改条约的要求被拒绝后，就再次发动侵略战争。因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。生：我们小组汇报的是第二次鸦片战争的起止时间：1856 -1860 年。进攻路线：1856年10月，英舰炮轰广州，第二次鸦片战

14、争爆发。1857年，英法联军攻陷广州，之后沿海北上，于1858年攻占天津。1859年大沽口之战，1860年英法联军攻占北京，研讨：不平等条约生：我们小组汇报的是第二次鸦片战争的直接原因（借口）：“马神甫事件”和“亚罗号事件”。“马神甫事件” ：1856年3月，法国天主教神父马赖潜入广西西林地区胡作非为，被当地官吏处死，这就是所谓的“马神甫事件”。生：我们小组汇报的是第二次鸦片战争所签订的条约。1858年5月，英法联军侵占大沽炮台，并以进攻北京作为威胁。6月23日，迫使清政府与英、法、俄、美四国分别签订了天津条约。 主要内容： 公使进驻北京 开放牛庄、登州、台南、淡水、潮州、琼州、汉口、九江、南

15、京、镇江为通商口岸 外国商船可以自由驶入长江一带通商口岸 外国人可以到内地游历经商 外国传教士可以到内地自由传教 中国赔偿英国四百万两、法国二百万两白银 1860年10月，英法联军占领北京。联军以焚毁皇宫作为威胁，迫使清政府签订了中英、中法、中俄北京条约，作为天津条约的补充。 续增的条款包括： 开天津为商埠 割九龙司地方给英国 准许外国人在中国买卖人口 将已充公的天主教教堂财产发还，法国传教士可以在各省任意租买田地，建造教堂 对英、法两国赔款各增至800万两白银。生：我们小组汇报的是第二次鸦片战争对中国的影响政治上：丧失了更多的主权与领土，中外勾结共同镇压人民。经济上：侵略势力深入到沿海各省，

16、并沿长江深入到内地，便利经济侵略。：中国半殖民地半封建化程度加深了。师：第二次鸦片战争和第一次鸦片战争一样，我们中国以失败而告终，给国家和人民带来了极大的伤害。而且请政府和帝国主义还签订了一系列的不平等条约。条约中一次又一次的割地，一次又一次的赔款，侵略者在我们的国土上烧杀抢夺，为什么我们还要赔礼，赔款给他们？看到这里，你的心里有怎样的感受？生答：清朝政府太腐败，太没用了。生：落后就要挨打。生：我恨不得立刻回到清朝，帮他们一起把侵略者赶跑！ 师：是啊，让我们永远记住历史的残酷教训：课件出示，学生齐读：落后就要挨打！挨打意味着什么？意味着：财富，被一笔一笔的掠去；待添加的隐藏文字内容2土地，被大

17、片大片的吞噬；鲜血，被一滴一滴的吸干。【设计意图：通过学生的亲身体验、感知、探究，让学生深刻领会颠倒是非的、罪恶的第二次鸦片战争和丧权辱国的天津条约、北京条约等，进一步增强学生的民族意识和强国意识。】四、情景对话、感悟表达。2、同学们，我们真幸福，生活在和平安宁的社会环境里，你认为作为21世纪的接班人，我们应该怎样做才能够不被欺侮呢？生：关心国家的时事新闻，了解祖国的发展现状，了解祖国和别的国家的利益关系 。生：热爱祖国！维护祖国安定团结，和谐稳定！努力学习科学文化知识，报效祖国！学生自由发言，针对过激想法等，教师要加以适当地引导，要从做人的基本道义和原则出发，树立学生正确的人生观、世界观、价

18、值观等。【设计意图：通过情景对话，让学生亲自体验鸦片战争的危害，珍视来之不易的现实生活，并通过学生的感想、感悟等，进一步树立学生立志报效祖国、爱国爱家的思想，争做有骨气、有气节、有能力的新时代的社会栋梁。特别是回到现在的设计，更是让学生把抽象的想法落实到实际生活之中，落实到学生的具体行为之中。】课堂总结：在第二次鸦片战争中，英法联军洗劫了圆明园，圆明园由一个人间奇迹变成了一片废墟。正义与邪恶，文明与野蛮，爱与恨，和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上。第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明圆明园的残恒断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女勿忘国耻，振兴中华。板书设计： 火烧圆明园第二次鸦片战争勿忘国耻振

19、兴中华【设计意图：这样的板书，既展示了教学过程，又重点点明了本节课的知识点，突出了火烧圆明园和第二次鸦片战争带来的血泪国耻，教学目标明了，效果突出。】 火烧圆明园教学反思 一、我认为本科的目标定位准确。 中国近代史是一部屈辱的历史，“火烧圆明园”便是这段历史中令人心痛如焚、不堪回首的一幕。根据品德与社会课程标准有关要求而编写的火烧圆明园，意在让学生通过对中国近代上最为典型的屈辱事件之一英法联军洗劫、焚毁圆明园暴行的了解，激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、奋发图强的爱国信念。基于教材这样的编写意图，本课教学把认知目标定位在“深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，

20、初步了解近代以来帝国主义列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害”是比较准确的。 二、本课的思路清晰，结构完整，形式灵活。 本课教学由五大板块组成：首先通过北京古建筑的图片导入，引出“圆明园”这个话题；然后用“辉煌的圆明园”“残破的圆明园”“第二次鸦片战争”三个板块进行主题教学，认识帝国主义列强给中国人民带来的屈辱和危害；最后是总结提升，提醒我们每一个中国人，要牢记屈辱、勿忘国耻，奋发图强。五大板块作为五个教学点，始终围绕“圆明园被洗劫、焚毁”这一条主线展开，教学过程顺畅且环环相扣，也可以说是“点”明“线”清，目标意识较强。 三、本课教学采用了先“扬”后“抑”再揭示真相的方法。 在“辉煌的

21、圆明园”板块中，教师抓住圆明园面积大、景点美、珍宝多这三大特点展开来引导学生直面圆明园曾经无与伦比的辉煌，给学生的视觉和心灵以强烈的冲击，在学生的心头留下难以抹去的崇敬和热爱，紧接着教师呈现了“残破的圆明园”，播放圆明园废墟的课件，在巨大的反差中激发了学生迫切了解事件真相的疑惑和震惊；在此基础上带领学生进入“泣血的圆明园”板块的学习，重点了解圆明园从“万园之园”变成一片废墟的真相，深入认识侵略者在中国皇家园林圆明园中进行抢、砸、烧的强盗行径，有效地激发了学生对侵略者的痛恨之情，感受作为一个中国人因屈辱而激起的愤慨。这样的教学方法，符合小学生的认知特点，能紧紧地吸引学生的眼球和关注力，引领学生步

22、步深入思辨，用数据来说话，用事实来见证，以收到既定的目标成效。 四：多种媒体的辅助运用。 由于“火烧圆明园”事件距今已有百多年的历史，且又受学生年龄与知识的局限，让他们在课堂教学中重新走进这段历史，感受那种民族的屈辱，是有一定难度的。本课教学中，较好地运用了多媒体作为辅助教学手段来突破这一难点。如泣如诉的背景音乐、美轮美奂的图片课件、模拟历史的三维动画录像以及魂断圆明园的影视录像片断等的运用，有效地调动了学生听觉、视觉等多种感觉器官的参与，比较逼真地再现了圆明园曾经的辉煌，如今的残破，使大家感同身受，不禁为圆明园而泣血！特别是音像资料火烧圆明园的播放，真实地重现了侵略者在圆明园中“见东西就抢，

23、抢不走就砸，最后又付之一炬”的强盗行径，在触动学生心灵的同时，又使他们为侵略者强加于“万园之园”和国人的屈辱而愤慨，有助于学生学习目标的达成。 本科教学不足之处和值得商榷的地方：火烧圆明园录像片断后，提了这样三个问题：“当侵略者在我们的国土上放肆地进行烧杀抢夺的时候，我们的清朝皇室在干什么?我们的大臣们在干什么？我们的军队在干什么”，似有冲淡“激发对侵略者的愤慨之情，牢记毋忘国耻”主题之嫌。本人以为：其一，本课的实施，固然需“激发对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情”，但最为核心的主题应为“激发对侵略者的愤慨之情，牢记毋忘国耻”，此主题即本课目标之灵魂，不可破。如果把它换成这样三个问题：侵略者在圆明园中是怎样放肆地进行抢劫的？对抢不动的宝物他们又是怎么做的？除了抢和砸之外，他们还干了些什么？可能会更深刻地揭露侵略者那种贪婪、凶残的强盗本性，更有助于本课主目标的达成。其二，因为老师提出的这些问题又涉及到了另一个话题，即圆明园被洗劫、焚毁的原因。就小学五年级学生而言，了解其原因可能是太难了一些，根据课标内容标准“我是中国人”板块第4点“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱的危害，树立奋发图强的爱国志向。”我们只要求他们能知道历史上曾真实地发生过如此的屈辱事件，激起他们对帝国主义列强的侵略行径的愤慨即可，最起码把它放在这一课中是不太合适的。