《谁说女子不如男》教学设计(终极1).doc

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1、谁 说 女 子 不 如 男 豫剧花木兰选段 芙蓉区火星二小 管薇 课时一课时 教学目标 1、能有韵味地跟唱豫剧花木兰选段谁说女子不如男并辅以简单的身段动作。 2、知道豫剧是河南的地方戏曲认识豫剧大师常香玉。 3、感受豫剧魅力积极地参加课堂实践活动。 教学重点能有韵味地边表演边唱谁说女子不如男片段。 教学难点唱出韵味 教学准备课件 教学过程 一、 激趣用河南方言与学生交流 1、师: 同学们今天的天气咋样你今天开心不开心师用河南方言与生打招呼 师今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同 生。引出河南方言 师河南方言特别有意思咱们来学上几句如好的、行、没问题中 不行、不好不中 惊讶的语气词乖乖 女孩小

2、妞 男孩孩儿等等。 2、小结嘿同学们学得还真像那么回事。再来几句怎么样 二、新课导入 一继续模仿河南方言引出新课内容。 师河南人说别人说话没道理就是理太偏说女孩啥事不干啥心不操在家享清福就是享清闲。可女孩子不同意啦就反驳道谁说女子享清闲 女孩子一天可忙了白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干。 边说边带学生模仿 师河南方言咬字有什么特点比如偏、闲、棉。 口型咬字要“咧开”多点an的感觉语调语调起伏较大抑扬顿挫、有很多的第四声。比如享清闲、白天、纺棉语气重北方人的豪爽。 二听赏豫剧谁说女子不如男片段 1、初听选段师范唱 师同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我来唱上一段河南的地方戏唱之前我

3、想问一个问题你们知道河南的地方戏曲叫什么吗 生。 2、简介豫剧豫剧又叫“河南梆子”是河南省的主要剧种之一。它来源于民间生活气息浓厚 非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。 【设计意图对小学生来说知道豫剧是河南的地方戏就够了所以本案对“豫剧”的介绍极简。】 师接下来老师就给大家唱上一段豫剧。请同学们在听的时候思考一个问题豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系有相似的地方吗如果有你能说出来吗师唱选段 3、交流咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系 师豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧让人感觉河南人说着说着就唱起来了唱着唱着就唱出豫剧了 4、复听选段 师要不我们再听一遍中不

4、中这次老师要为大家请出正宗的豫剧演员来上一段原汁原味的演唱。我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。 再次聆听选段 5、小结 师我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系都是从它的语言音调逐渐发展出来的。 【设计意图戏曲唱腔和其他的民间音乐一样都和当地的语言有千丝万缕的联系都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。 本案从河南方言的感受和模仿入手带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】 三讲述选段背景并揭示课题 师我们把这段戏看了几遍那么我想问大家这段戏说

5、了个什么事儿唱的人是谁边上围着她的又是些什么人她为什么要跟他们说这些话呢有谁知道能说说吗 生。 师花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次匈奴来侵犯我国花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代女性的地位很卑微是不准当兵的。木兰只好假扮男装替父从军。这一呆就是18年取得了辉煌的战功她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。 师这段戏是什么内容呢一天在军营里男人们谈论起女性都是一副很歧视的样子他们觉得女性对国家起不了什么作用更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气和战友们争论起来。你们看木兰是怎么为女性说话的课件出示歌词 师这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言谁说女子不如男 出示标题

6、师今天咱们认识这位花将军她生为女儿家不但在军营里呆了十八年而且还取得了赫赫战功。乖乖同学们心里是不是特别佩服她接下来咱们就来学习这一著名的唱段如何 四再次复听 师首先我们看着录像边认真听边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。第三次聆听选段 【设计意图对于远离当今时代的故事、人物要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近执挠镅园压适潞腿宋锝驳蒙驶睢！?三、学唱选段 一第一部分学唱 1、随师将歌词读两遍。 A、师生接龙读 师哪些字你能用河南方言说出来 生。 师咱们来接龙读怎样你们来读熟悉的地方。 B、加动作读 师花木兰是战场上保国杀敌的巾帼英雄她也像男人一样身穿铠甲手持

7、 宝剑。因此做出来的动作是很威武的这遍读的时候咱们也来模仿下她的架势如何 师请同学们挺胸抬头双臂架起右手持宝剑。 2、带动作对口型唱 师嗬这一眼望去你们还真像一群保国杀敌的战士。接下来咱们随着片 段做动作对口型小声唱播放原唱选段 3、教师带唱 师对口型是不是不过隐跟我学唱这几句怎么样师带唱生模仿 4、大声齐唱 师这一遍请同学们大胆地唱出来感觉自己就是花木兰。 播放原唱选段生跟唱 二第二部分学唱 1、 欣赏孔莹的唱段 师看到同学们的表演让我想到了一位小演员她的名字叫孔莹今年九岁别看她年纪小戏龄可不短三岁的时候就获得过戏曲大赛的金奖呢咱们来听听她演唱的怎么样播放孔莹的唱段 2、评价 师你们觉得她表

8、演得咋样从哪些地方能体现出来 生。 师她唱得味道十足表演得也很到位。 师孔莹跟你们年龄相仿她能唱得有板有眼看看你们是否能挑战她先和老师学咱们要学得字正腔圆才能超过她。请同学们用耳朵认真地听用心模仿。 3、师带唱 师孔莹唱的这一部分跟咱们前面学的在节奏上感觉有什么变化 生节奏更加明快 师咱们也来试试怎样师带唱两遍 4、跟唱 师知己知彼才能百战不殆在PK之前我们再看看孔莹的表演注意吸收她的长处。大家可以在底下小声地唱也可以模仿。播放孔莹的唱段 5、学生与孔莹PK 师怎么样你们有没有信心跟她PK请同学们注意我放的是原唱的伴奏速度会稍慢些。播放原唱伴奏 三全曲表演唱 师我要请同学们跟着原唱将全曲来一遍

9、我要从中寻找咱们班的花木兰上台表演。播放原唱选段 【设计意图本唱段较长学唱时分为两部分。第一部分采取以教师教唱为主的学习方式第二部分采用学生自主学习的方式通过挑战孔莹这一任务来引导学生自主模仿。】 四、介绍常香玉 1、师同学们你们认识木兰了吗你们喜欢她吗谁能用一个词或一句话来描述你心中的木兰 生。 2、小结花木兰是女性的骄傲她用智慧和勇敢捍卫了国家的安全。 3、介绍常香玉 师扮演花木兰的演员动作潇洒大方声音洪亮非常有气势仿佛真让我们看到了当年的花木兰你们知道扮演花木兰的人是谁吗她是我国著名的戏曲大师豫剧代表人物常香玉。出示常香玉的照片及简介文字常香玉1922年生于河南巩县。13岁因主演拷红一举

10、成名。她塑造了很多动人的艺术形象如花木兰、李双双等形成了独具风格的“常派”艺术是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期她率领剧社在全国各地义演以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部被誉为“爱国艺人”。 4、模仿常香玉表演风格加动作表演唱 师常香玉大师把巾帼英雄演得这么逼真咱们不仿来当一回常香玉学着她来演花木兰刚才说到常香玉大师的嗓子很洪亮一会儿咱们唱时声音要洪亮啊还有她的吐字很清晰所以我们唱的时候要把方言咬准另外还要注意花木兰这个人物的表演特点既有男性的威武又有女性的细腻。带上动作把选段唱一遍怎么样师带领学生表演唱 【设计意图通过认识常香玉大师来激励学生激发学生的学习兴趣。通过启发学生模仿

11、常大师的唱腔吐字、方言咬字及表演特点来深化学生的表演体验提高学习质量。】 五、拓展情景再现 师画面中除了花将军还有些什么人啊你们注意到他们表情和动作的变 化了吗 生。 师教师结合动作再现场面将士们刚开始是一副很歧视女性的样子听木兰这么一说再看看自己的鞋和袜衣和衫觉得木兰说的确实有道理于是改变自己的观念对女性开始佩服起来。下面我们请男同学来扮演刘大哥他们这些战友。男女生合作演唱片段。 六、课堂小结 师今天这节课开心吗你们都有些什么收获啊 生。 师我们今天欣赏了豫剧花木兰认识了豫剧学唱了其中的选段谁说女子不如男还认识了“常香玉”收获真不少。中国的剧种还有很多在以后的学习中我们要接触更多的剧种了解我

12、们祖国多彩的戏曲文化。 【设计意图本案试图通过学会一段唱腔来让学生接触一个剧种知道一部经典的剧目认识一位表演艺术家及其塑造的一个典型的艺术形象。能够在一节课上实现这些目标对于小学生的戏曲学习来讲就足够了。】 本案突破教学难点的三个步骤 本课的教学难点是唱出“韵味”。本案采取三个步骤不断提升学生的学习层次 从方言入手学唱第一部分让学生掌握豫剧基本的行腔韵味这是第一个教学层次。 挑战孔莹学唱第二部分对豫剧表演的韵味进行强化这是第二个教学层次。 模仿常香玉演唱全曲体验大师风格化的表演韵味达到第三个教学层次。 教学后记 要想让当代的学生完全认知、了解并激发他们对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情还需要一个漫

13、长的教学与学习过程。 本课我选取了一个经典的豫剧选段为切口做浅近的介绍让学生在听赏、学唱豫剧的同时对豫剧有一个较全面的了解。 如何在上课之初吸引学生我思考良久。通过不断地试教我确定了“激趣用河南方言与学生交流”的环节。从而使本节课有了个好的开始且更好地导入到从方言入手学唱选段让学生掌握豫剧基本的行腔韵味。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。 为了使整节课不显得枯燥乏味学生至始至终都能参与进来并从中受益我把讲故事、PK大赛、介绍名家、情景再现等妙趣横生的教学手段融入课堂。通过试教证明只有在不脱离课标的基础上不断创新教学手段才能使音乐课堂充满生机让学生在轻松、愉快的环

14、境中学到知识。 我将本节课的重点设定为能有韵味地边表演边唱谁说女子不如男片段。 要想有韵味地唱好片段除了掌握河南方言的咬字行腔特点还得了解唱段的背景。对于远离当今时代的故事、人物我尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言、语气把故事和人物讲得生动鲜活。 事实也证明教师绘声绘色的讲解比避免枯燥的书本化介绍更能吸引学生、贴近学生。我还试图通过启发学生模仿常香玉大师的唱腔吐字、方言咬字及表演特点来深化学生的表演体验提高学习质量。 在反复试教的过程中我发现孩子们存在着一定的共性对方言非常感兴趣且模仿能力极强尤其是在模仿唱段的语调上能够很好地掌握起伏较大抑扬顿挫的感觉。对于小学四年级的学生来说要想真正有韵味地边表演边唱好戏曲戏曲知兜幕酆吞褪遣豢缮俚摹?在本课的教学中我发现自己还存在很多不足之处。比如花木兰既有男性的威武又有女性的细腻的人物特点我自己还不能够很好地掌握并模仿选段的唱腔咬字不够清晰旋律不够鲜明流畅。 戏曲教学对于我来说存在一定的难度同时也极具有挑战性。我想只有自己能掌握更多剧种的知识并尽力去挖掘它们的特点和魅力才能在以后的戏曲教学中让孩子们受益更多。