第二届浙江省技能大赛养老护理项目温州市选拔赛技术文件.docx

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1、第二届浙江省技能大赛养老护理项目温州市选拔赛技术文件主办单位：温州市民政局承办单位：温州护士学校、温州市养老服务协会协办单位：温州市福利养老院（温州市养老服务指导中心）一、赛项名称2二、竞赛方式2三、竞赛内容2四、竞赛范围2五、竞赛流程2六、成绩评定3（一）实践操作成绩评定3（二）实践操作评分标准及分值3七、技术平台3（一）竞赛场地3（二）竞赛设备4（三）选手自带清单4八、成绩排名与奖项设置4（一）成绩排名4（二）奖项设置4附件1：竞赛赛卷5附件2：评分标准6表1为老年人提供超声雾化吸入6表2为老年人测量血压8表3喂老年人口服药10表4为失智老年人进行计算力训练12表5指导老年人进行床上翻身运

2、动训练14表6指导老年人进行晨间洗漱康复训练16表7指导老年人进行涂鸦手工活动18表8用棉球法为老年人清洁口腔20表9摆放轮椅坐位并协助进食22表10更换套开襟衣服24表11为失智老年人进行记忆力训练27表12为失智老年人进行思维能力训练29一赛项名称赛项名称：第二届浙江省技能大赛养老护理项目温州市选拔赛。二、竞赛方式L本赛项为个人赛，选手独立完成比赛任务。2.参赛选手确认后不得随意更换。如比赛前参赛选手因故无法参赛，须于赛项开赛3个工作日之前出具书面说明，经主办方核实后予以更换。三、竞赛内容大赛内容以养老护理员国家职业技能标准（2019年版）三级/高级工及以上知识和技能要求为基础，主要考核养

3、老护理员针对老年人身体、精神状况提供生活照护、基础照护、康复服务、失智照护等服务的实操能力，包含3项技能操作。四、竞赛范围实操技能试题依据养老护理员国家职业技能标准（2019年版）实操技能比重要求命题，共12项实操技能，分别是生活照护、基础照护、康复服务；另外失智老年人的照护技能作为重要补充，还包括心理支持及疏导、人文关怀、感染防控技术、健康教育等；具体范围如下：（1）为老年人提供超声雾化吸入；（2）为老年人测量血压;（3）喂老年人口服药；（4）为失智老年人进行计算力训练；（5）指导老年人进行床上翻身运动训练；（6）指导老年人进行晨间洗漱康复训练；（7）指导老年人进行涂鸦手工活动；（8）用棉球

4、法为老年人清洁口腔；（9）摆放轮椅坐位并协助进食；（10）更换套开襟衣服；（11）为失智老年人进行记忆力训练；（12）为失智老年人进行思维能力训练。五、竞赛流程1 由主办方按照竞赛流程，组织参赛领队在指定地点集合，统一公开抽取，登记确定参赛选手参赛顺序。2 .各参赛选手比赛规定时间到赛项指定地点接受检录。由检录工作人员依照检录表进行点名核对，超过检录时间10分钟视为放弃比赛。3 .引导员负责引导参赛选手进入候赛室等待竞赛指令，接到比赛的通知后进入赛道竞赛区，按照试题依次完成规定的竞赛任务。4 .选手阅读情境试题、准备三项操作所需物品，时间为15分钟；每个赛室操作时间为8分钟，时间到即停止操作。

5、六、成绩评定（一）实践操作成绩评定参赛选手的成绩评定由主办方聘请专家按照评分细则和标准进行评分。每项操作满分为100分。每位参赛选手成绩为三项操作成绩之和的均数。竞赛成绩四舍五入，保留小数点后2位，参赛选手成绩相同时，总用时少者胜出。（二）实践操作评分标准及分值实践操作成绩根据选手在规定的8分钟时间内完成每一项工作任务的情况，满分100分。成绩评定根据选手在规定时间内完成工作任务的情况，具体见附件所示。七、技术平台（一）竞赛场地1 .操作考核区模拟工作情境设置：（1）等候区（2）技能竞赛区准备室：配备技术操作相关用物。技能考试站：操作场地宽敞、明亮；配备病床、床旁桌椅等。标准化病人由专家组统一

6、培训后上岗。工作区：包括登分室、监督室、仲裁室、裁判休息室、标准化病人等候室、工作人员休息室、医务室、核分室、抽签室。考核后参赛选手与未考核参赛选手进出赛场的路径分别隔离，不相互交叉。（二）竞赛设备本赛项所使用的器材，均为目前养老护理员鉴定的通用器材。（三）选手自带清单L竞赛选手携带身份证、参赛证。2 .参赛当天穿着参赛服才能参赛，选手不得在参赛服饰上作任何标识（参赛服由主办方统一分发）。八、成绩排名与奖项设置（一）成绩排名L参赛选手的最终名次依据各项成绩按比例累加从高分到低分排定；各项成绩和总成绩均取小数点后两位。3 .参赛选手竞赛总分相同时，依次以实践操作用时总用时少者。（二）奖项设置本大

7、赛设个人奖、团体奖。个人奖设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，给予一定的奖励。团体奖奖项中，一、二、三等奖获奖名额分别为1名、2名、3名。对获得团体奖的单位颁发奖牌，并在年度考核时给予加分。附件：1.竞赛样卷2.评分标准温州市民政局2023年3月29日附件1竞赛样卷养老机构场景孟雨，女，84岁，现入住康泰养老护理中心208室2床。【基本信息】出生年月：1939.10；身高160cm；体重65公斤；文化程度：初中；婚姻：丧偶经济状况：退休金3000元/月兴趣爱好：爱唱歌饮食喜好：爱吃蔬菜、火腿肠性格特点：孤僻、不亲近人工作经历：纺织厂工人退休家族谱：3个儿子，1个女儿，均在外地既往病史：高血压

8、20余年，冠心病15年，阿尔茨海默症2年目前状况：孟奶奶能独立平地行走，能在指导下完成床椅间转移，不能长时间活动，生活不能自理，穿脱衣、洗漱、进食等均需指导或协助。老人夜间常见在房间里游走，白天经常坐在椅子上打瞌睡。最近每次护理员或其老人进入她房间时，孟奶奶都会情绪激动；拒绝自己洗漱、口腔清洁等。上午7：00护理员李凤用棉棒法为老年人清洁口腔；上午9：00为老年人测量血压，下午15:00指导老年人进行涂鸦手工活动。【参赛选手任务】1 .请根据案例完成生活照护模块实践操作任务2 .请根据案例完成基础照护模块实践操作任务3 .请根据案例完成康复服务模块实践操作任务【任务要求】实际操作模块任务：要求

9、选手尽可能地真实操作，用语言和非语言疏导不良情绪，鼓励、表扬老年人，增强老年人提高生活能力的信心，将沟通交流、安全照护、心理照护、人文关怀、职业安全与保护、健康教育等贯穿于照护服务全过程中。附件2评分标准表1为老年人提供超声雾化吸入项目评分类型M=测量J=评判实操技能操作要求分值评分工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：超声雾化吸入器、连接管、口含嘴或面罩、药液、冷蒸储水、生理盐水、水温计、治疗碗、弯盆、一次性注射器、毛巾、水杯、笔、记录单、洗手液。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完

10、好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括整齐、清洁、安全、关闭门窗，温湿度适宜（冬季不低于18度，夏季不周十30度），光线明亮，空气清新（以检查或动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人已协助洗手及排便。平卧在床，盖好棉被，支起床档。可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范；洗手、戴口罩、戴橡胶手套8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当，选择合适话题，自然开启话题2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M51 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作

11、时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对照护过程中是否存在疑问，征询老年人对所处的环境是否满足、体位是否舒适6M6对老年人进行综合评估：全身情况（如精神状态、饮食、大小便、唾眠等）局部情况（如肌力、肢体活动度、测量皮肤情况）特殊情况（针对本情境可能存在的情况）3M7询问老年人有无其他需求，询问老年人是否可以开始操作2能作程50,技操过1分M8核对：核对房间号、床号、姓名无误4M9将超声雾化吸入器与各附件连接，在水槽内加入冷蒸镭水至浮标浮起，要求浸没雾化罐底部的透声膜3MlO核对用药，将药液稀释至3050亳升后加入雾化罐内，检查无漏水后，将雾化罐放入水槽内，盖好

12、水槽罐5Mll连接口含嘴（或面罩），将雾化器放在床头桌上，接通雾化器电源，打开电源开关，预热三分钟4M12协助漱口：摇高床头45度，协助取半卧位，毛巾围于颌下，协助漱口5M13打开雾化开关，调节雾量，设定时间4MM雾气喷出后，协助老年人将口含嘴放入口中或将面罩放置好（使用面罩时将面罩覆盖口鼻），指导老年人用嘴做深而慢的吸气，用鼻呼气8M15观察：观察老年人吸入药液后的反应及效果，如出现呼吸困难、紫组、疲劳时，可先关闭雾化器，休息片刻后再继续进行，如出现异常，即刻停止并报8告医生M16关闭雾化器：吸入完毕，取下口含嘴（或面罩）。先关闭雾化开关，再关闭电源开关，以免电子元件损坏5M17帮助翻身、叩

13、背排痰；协助老年人漱口，用毛巾擦干老年人面部4健康教育（8分）M18针对本次照护任务，进行注意事项的教育：（1）讲解与示范相结合，重点提示，尽量使用生活化语言（2）方式方法得当，简单易懂（3）表达准确、逻辑清晰3M19在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等（根据实际情况调整）：（1）主题合适（2）突出重点（3）适合老年人的需要和理解能力（4）内容方式恰当，结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）5效果评价（5分）M20询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈）、整理各项物品1M21记录（不漏项，包括评估阳性结果、主要措施及异常情况等）2M22遵守感染控

14、制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生2综合评价（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为2J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感2J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6激励：利用语言或非语言方式激励老年人自我参与，加

15、强自我管理，发挥残存功能2J7灵活性：对临场突发状况快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1得分IOO表2为老年人测量血压项目评分类型M=测量J二评判实操技能操作要求分值评分工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：L物品准备齐全：水银汞柱血压计、听诊器、软枕、笔、记录单、洗手液。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括整齐、清洁、安全、关闭门窗，温湿度适宜（冬季不低于18度，夏季不高于30度），光线

16、明亮，空气清新（以检查或动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一平卧在床、盖好盖被、支起床档，老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范；洗手、戴口罩8通释估15,沟解评1分M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当，选择合适话题，自然开启话题2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M51 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对照护过程中是否存在疑问，征询老年人对所处的环境是否满足、体位是否舒适6M6对老年人进行综合评估：全身情况（如

17、精神状态、饮食、大小便、睡眠等）局部情况（如肌力、肢体活动度、测量皮肤情况）特殊情况（针对本情境可能存在的情况）3M7询问老年人有无其他需求，询问老年人是否可以开始操作2能作程501技操过I分M8检查血压计性能完好3M9根据老年人体位感觉，协助半卧位。向上卷起（灵活）右侧前臂衣袖，高度与心脏平齐6MlO取血压计，平放于右上臂外侧，高度与心脏平齐。打开盒盖。驱尽袖带内空气，缠绕于右上臂中部，袖带下缘距肘窝23厘米，缠绕粘紧，松紧度以能插入一指为宜8Mll观察水银柱“0”位。使肱动脉、心脏、血压计“0”点位于同一水平4M12戴好听诊器，左手将听诊器胸件放置于肘窝肱动脉搏动明显处，轻轻按住5M13右

18、手握住气囊，关闭气囊开关，捏气囊，打气至基础血压，再升高2030Hg（根据案例）4MM松开气囊开关，缓慢放气，使汞柱缓慢下降，速度以每秒4mmHg为宜。听到肱动脉第一声搏动，此刻度读数为收缩压8M15继续听到搏动声突然变弱或消失，此刻度为舒张压。4M16取下听诊器。排尽袖带空气。整理袖带、橡胶管，放回血压计盒内4M17关闭贮汞瓶开关。将血压计和听诊器摆放于治疗盘，放回存放位置备用4康育健教M18针为本次照护任务，进行注意事项的教育：（1）讲解与示范相结合，重点提示，尽量使用生活化语言（2）方式方法得当，简单易懂（3）表达准确、逻辑清晰3（8分）M19在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾

19、病预防和康复、健康生活方式等（根据实际情况调整）：（1）主题合适（2）突出重点（3）适合老年人的需要和理解能力（4）内容方式恰当，结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）5果价M效评(5M20询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈）、整理各项物品1M21记录（不漏项，包括评估阳性结果、主要措施及异常情况等）2M22遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生2综合评价（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为2J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息2J3创新

20、性：能综合应用传统技艺、先进新技术为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感2J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6激励：利用语言或非语言方式激励老年人自我参与，加强自我管理，发挥残存功能2J7灵活性：对临场突发状况快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1得分IOO表3喂老年人口服药项目评分类型M=测量J二评判实操技能操作要求分值评分工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和

21、任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：L物品准备齐全：治疗盘、服药单、药片放在药杯内、急支糖浆、量杯、热水瓶、水杯（内盛至少IOOmI温开水）、汤匙、笔、记录单、洗手液。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括整齐、清洁、安全、关闭门窗，温湿度适宜（冬季不低于18度，夏季不高于30度），光线明亮，空气清新（以检查或动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人已协助洗手及排便。平卧在床，盖好棉被，支起床档。可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作

22、过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范；洗手、戴口罩8通释估15沟解评I分M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当，选择合适话题，自然开启话题2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M51 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对照护过程中是否存在疑问，征询老年人对所处的环境是否满足、体位是否舒适6M6对老年人进行综合评估：全身情况（如精神状态、饮食、大小便、唾眠等）局部情况（如肌力、肢体活动度、测量皮肤情况）特殊情况（针对本情境可能存在的情况）3M7询问老年人有无其他需求，询问老年人是否可以开始操作2能作程50技操过I分M8

23、为老年人摇高床头，取半坐位，后颈背部垫好软垫4M9核对：核对老年人的姓名、服药单与药物相符10MlO准备温水：每24片药准备100亳升温水，用手腕内侧测试水温适宜，约3840。药物片（粒）数较多时，接照24片（粒）/次，分次服下6Mll对于能自理老年人：将水杯递给老年人，告诉老年人先喝一小口水润湿口腔及食管。（如不能自理的老年人，用汤匙或吸管先喂老年人小口水）2M12将药杯内的药物放入老年人手中，请老年人自行放入口中（如不能自理的老年人，将药物放入老年人口中）6M13指导老年人喝水服药。（如不能自理老年人，取吸管或汤匙帮助老年人喂水，请老年人吞咽药片），取餐巾纸擦干口周水溃4M14服用多种药物

24、时，按要求的顺序服用，告知老年人口服某些药后，暂时不要喝水的原因，以保证疗效。10M15瞩老年人保持服药体位30分钟以上，再恢复舒适体位（4分）4M16观察老年人服药后反应。异常情况立即报告医生（4分）4健康教育M17针对本次照护任务，进行注意事项的教育：（1）讲解与示范相结合，重点提示，尽量使用生活化语言（2）方式方法得当，简单易懂（3）表达准确、逻辑清晰3（8分）M18在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等（根据实际情况调整）：（1）主题合适（2）突出重点（3）适合老年人的需要和理解能力（4）内容方式恰当，结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）

25、5果价M效评(5M19询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈）、整理各项物品1M20记录（不漏项，包括评估阳性结果、主要措施及异常情况等）2M21遵守感染控制和管理要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生2综合评价（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为2J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感2J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则1J5人文关怀：能及时关注到老

26、年人各方面变化，能对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6激励：利用语言或非语言方式激励老年人自我参与，加强自我管理，发挥残存功能2J7灵活性：对临场突发状况快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1得分IOO表4为失智老年人进行计算力训练项目类型实操技能操作要求分值工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：L物品准备齐全：操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（如从0到9的数字卡片，加减乘除符号卡片。必要时可以准备大小适宜、方

27、便老年人抓握，但是难以进口的塑料球或玩具、筷子、人民币等物品，以及笔和记录本。每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2分2.操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）2分3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）2分4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范（2分）8通释估m沟解评15z(M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5时老年人进行综合评估（评估项目将结合具体竞赛试题进行具体化和

28、明确化）：1 .全身情况（如神志、情绪、意愿、认知功能、活动能力等）2分2 .局部情况（结合案例具体情况）2分3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）2分6M61 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M8关键操作技能以“动作”为主，尽可能真实为老年人服务；整体要求：步骤和方法正确，不违反基本原则，能够根据实际情况完成任务。L准备工作（5分）取出数字及加减乘除符号卡片摆放在合适的位

29、置，便于和老年人沟通及展示卡片，引导老年人做好识别的心理准备。如“爷爷，现在，我们做识别数字和加减乘除游戏好吗？”向老年人说明活动内容。2 .卡片的识别和排序（20分）（1）要求老年人先做数字识别，将所有数字按0-9的顺序排列整齐。（2）当老年人排列有误时可以提醒，并要求对识别不清的数字进行复述，直至能够记忆。（3）当老年人对数字识别正确以后，可以任意抽取一张数字卡片，要求老年人回忆。（4）老年人能够识别所有数字以后，让老年人取出两个数字卡片识别大小，并识别其中一个数字比另一个数字大多少或小多少，识别有误时可以提醒。（5）让老年人将数字按2位数组合，识别其中一组数字比另一组数字大多少或小多少。

30、识别有误时可以提醒。3 .计算能力训练（9分）（1）让老年人取出两个数字，识别两个数字相加是多少。识别有误时可以提醒，并要求复述，直至能够记忆。50（2）让老年人将数字按2位数组合，识别其中一组数字比另一组数字大多少、小多少、总和是多少，要求复述，直至能够记忆。识别有误时可以提醒。（3）如果活动顺利，可以加大难度，对老年人进行“乘、除”训练。4.更多计算能力训练（16分）（1）如果老年人对数字识别不能胜任，可以进行数字再认或练习数数；（2）如果老年人对数字训练感觉厌烦，可使用数塑料球、数筷子、数小玩具、数钱等方式；或将塑料球、筷子、小玩具、钱等分成两堆，让老年人分辨每堆是多少？这一堆和另一堆相

31、比多了多少或少了多少的办法，对老年人进行计算力训练。在反复的练习数数的过程中，加强老人对数字的敏感性。（3）活动过程中观察、询问老年人感受。如有不适，及时安排休息。对良好表现及时提出表扬和鼓励，以维持进行活动的兴趣。（4）训练结束，指导老年人自己整理数字卡片，摆放整齐，放回固定位置备用，以促进老年人自我训练和自我管理的能力。康育分健教8M9针对本次具体实施的照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出3MlO（如适用）在照护过程中结合老年人情况开展

32、健康教育或心理支持，如疾病预防和康复、健康生活方式或不良情绪的处理等（将结合具体竞赛试题进行具体化和明确化）；要求如下：L主题和数量合适（根据竞赛试题和比赛时长确定）2 .表达符合老年人的心理特征和理解能力3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .措施或建议准确有效，符合科学和规范的要求5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1M12记录（不漏项，包括训练的情况和效果，预约下一次训练的安排等）2M13遵守感染防护要求，包括废弃物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操

33、作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反馈的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、

34、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100表5指导老年人进行床上翻身运动训练项目类型实操技能操作要求分值m工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：1 .物品准备齐全：大小、厚簿不等软枕5个，记录单、笔。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮

35、，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范8沟通解释评估（15分）M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估：1 .全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、皮肤情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存在的情况）6M61 .为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或

36、）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M81 .自主向患侧翻身训练：（1）护理员站在患侧保护，老年人仰卧在床（2）指导老年人头部转向患侧（3）指导老年人健侧手握住患侧手放在腹部，双手叉握，患手拇指压在健侧拇指上（4）指导老年人健侧腿屈膝，脚平放于床面（5）指导老年人双手上肢前伸，与躯干成90度，指向天花板（6）指导老年人用健侧上肢的力量带动患侧上肢做左右侧方摆动23次，当摆向患侧时，借助惯性使双上肢和躯干一起翻向患侧2 .自主向健侧翻身训练：（1）护理员站在健侧保

37、护，老年人仰卧在床（2）指导老年人头部转向健侧（3）指导老年人健侧手握住患侧手放在腹部，双手叉握，患侧手拇指压在健侧手拇指上（4）指导老年人健侧腿屈膝，插入患腿下方，钩住患侧踝部（5）指导老年人双上肢前伸与躯干成90度，指向天花板（6）指导老年人用健侧上肢的力量带动患侧上肢做左右侧方摆动23次，借助惯性使双上肢和躯干一起翻向健侧3 .询问老年人自主翻身训练掌握情况，基本掌握后再开始下次训练504 .老年人无不适后，再重复以上动作，持续训练30分钟5 .协助老年人取舒适体位康育分健教8zfM9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：1 .教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .语言简单易

38、懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出3MlO（如适用）在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等；要求如下：1 .主题和数量合适2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）注：如竞赛时间较短不适用时，将分值调整到“关键操作技能部分”5评价照护效果（5分）Mll询问老年人有无其他需求、是否满意（反馈），整理各项物品1M12记录（不漏项，包括评估阳性结果、主要措施及异常情况等）2M13遵守感染控制和管理要求，包括废弃

39、物处理、个人防护及手卫生等2对选手综合评判（12分）Jl操作过程中的安全性：操作流畅、安全、规范，避免老年人害怕、疼痛等伤害，过程中未出现致老年人于危险环境的操作动作或行为3J2沟通力：顺畅自然、有效沟通，表达信息方式符合老年人社会文化背景，能正确理解老年人反饿的信息，避免盲目否定或其他语言暴力2J3创新性：能综合应用传统技艺、先进新技术等为老年人提供所需的照护措施，解决老年人问题，促进老年人的健康和幸福感1J4职业防护：做好自身职业防护，能运用节力原则，妥善利用力的杠杆作用，调整重心，减少摩擦力，利用惯性等方法1J5人文关怀：能及时关注到老年人各方面变化，能针对老年人的心理和情绪做出恰当的反

40、应，给予支持，例如不可急躁等；言行举止有尊老、敬老、爱老、护老的意识2J6鼓励：利用语言和非语言方式鼓励老年人参与照护，加强自我管理，发挥残存功能，提升自理能力2J7灵活性：对临场突发状况能快速应变，根据老年人及现场条件灵活机动实施照护，具有很强的解决问题的能力1合计100表6指导老年人进行晨间洗漱康复训练项目类型实操技能操作要求分值评分工作准备（10分）Ml口头汇报：简述情境、老年人照护问题和任务等2M2以下项目在整个操作过程中予以评估，不需要口头汇报：L物品准备齐全：消毒棉棒、脸盆、毛巾、香皂、润肤油、水杯（内盛温水）、剃须用物、梳子、床旁椅子等。操作过程不缺用物、能满足完成整个操作，性能

41、完好（每遗漏一项关键物品扣0.5,直至扣完）2 .操作过程中关注环境准备情况，包括温湿度适宜，光线明亮，空气清新（以检查动作指向行为或沟通交流方式进行）3 .操作过程中注意老年人准备一老年人状态良好，可以配合操作（以沟通交流方式进行）4 .做好个人准备：操作过程中裁判观察着装、装饰等，符合规范8通释估幼沟解评(15M3问好、自我介绍、友好微笑、称呼恰当、举止得体、礼貌用语，选择合适话题，自然开启话题等2M4采用有效方法核对照护对象基本信息2M5对老年人进行综合评估：L全身情况（如精神状态、饮食、二便、睡眠等）2 .局部情况（如肌力、肢体活动度、测量侧皮肤情况等）3 .特殊情况（针对本情境可能存

42、在的情况）6M6L为老年人介绍照护任务、任务目的、操作时间、关键步骤2 .介绍需要老年人注意和（或）配合的内容3 .询问老年人对沟通解释过程是否存在疑问，并且愿意配合3M7询问老年人有无其他需求，环境和体位等是否舒适，询问老年人是否可以开始操作2关键操作技能（50分）M81 .协助老年人起床、穿衣服、坐起、穿防滑鞋、站立、行走到盥洗室2 .进行示范：（1）解释洗漱顺序：先漱口，再洗脸，再剃胡须，再洗手，再涂润肤油，最后梳头发（2）模拟患侧手活动欠灵，用健侧手带动患侧手，双手配合，按照漱口、洗脸、剃须、洗手、涂润肤油、梳头发、照镜子等洗漱顺序，依次示范，直到老年人理解3修饰仪容仪表训练：（1）指

43、导漱口：指导老年人双手配合，在水杯内盛自来水（天冷时可以用温水），叮嘱老年人喝水漱口（2）指导洗脸：指导老年人双手配合拧开水龙头，在脸盆内盛适量水，洗面部，清水冲净皂液，干净毛巾擦干面部（3）指导剃须：指导老年人双手配合，按顺序进行剃须。剃须后用温水洗净面颊部，取毛巾擦干（4）指导洗手：指导老年人双手配合，在流水下冲净，用毛巾擦干（5）指导涂润肤油和梳头发：指导老年人双手配合涂擦润肤油。再指导老年人取梳子，对着镜子将头发梳理整齐（6）训练清洗用物：指导老年人双手配合洗净毛巾、脸盆等，将物品放回原处备用4.协助老年人走回房间，取舒适体位50健康M9针对本次照护任务，在照护过程中进行注意事项的教育：3教育（8分）L教育方式恰当，如讲解与示范相结合2 .言简单易懂，尽量使用生活化语言3 .表达准确、逻辑清晰、重点突出MlO（如适用）在照护过程中结合老年人情况开展健康教育，如疾病预防和康复、健康生活方式等；要求如下：1 .主题和数量合适2 .表达方式突出重点，逻辑清晰3 .结合主题提出的措施或建议：每个主题不少于3条4 .语言简单易懂，适合老年人的理解能力5 .结合老年人的具体情况（如职业、性格、爱好、家庭等）注：如竞赛时间较短不适用时，将分值调整到“